初中地理-世界的语言与宗教教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题七年级上册世界的语言与宗教课型新授课时1课时授课人工作单位教学目标1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语六种语言的主要分布地区。2.说出世界三大宗教及其主要分布地区。3.理解和尊重不同的宗教信仰和文化差异，反对邪教。教学重难点重点：世界主要语言、宗教及其分布地区难点：世界主要语言和宗教的空间分布观念教学方法讲授法、读图分析法教学用具多媒体教学过程教学内容教学活动设计意图一、复习导入出示地图复习“世界的海陆分布”讲授“世界的区域划分”强化学生的空间观念，为描述语言、宗教的分布奠定基础。二、学习目标出示学习目标学生齐读让学生明确本节课的学习目标，带着任务去学习，提高学习效率。三、新课学习1.听声音辨语言2.析地图探分布3.自学习识宗教4.绘地图探分布5.拒邪教正观念分别播放不同的音频片段，让学生判断是哪一种语言。出示联合国六种工作语言。引导学生读“世界语言分布图”，共同总结出汉语、俄语分布地区。归纳：读图方法。学生按照读图方法，说出阿拉伯语、法语、西班牙语、英语分布地区。设问：为什么英语流传范围最广？讲授汉语的影响力和使用范围不断扩大。出示关于三大宗教的表格，学生按照要求，从课本上标注相关内容，并识记、对比。课堂小活动“宗教大竞猜”，通过辨认服饰、经书、建筑、节日等，区分三大宗教。出示“绘图要求”，学生根据要求，自己设计图例，在空白地图上绘制三大宗教的分布。播放视频，“我国的宗教政策”出示莫高窟等图片激发学生学习兴趣，引入语言的学习。培养学生读图、归纳能力。通过讲授汉语的影响力和使用范围不断扩大，激发学生的民族自豪感。通过有趣的活动，检测学生的自学情况。加深对宗教空间分布的印象。让学生树立正确的宗教观，并了解宗教的发展也促进了中华文化的繁荣。四、勤总结促提高总结本节课主要内容培养总结知识的能力。五、夯基础提能力完成练习题检测学习效果板书设计七年级学生经过第一、二章的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常生活和学习中掌握了一些关于人文地理的知识，具备了这些知识、能力、方法之后再来学习世界的语言和宗教就简单多了。七年级学生学习热情较高，思维活跃，因此在课堂上要让他们动起来，通过小组合作、指图绘图等活动，让学生真正参与到课堂中来，引导他们积极思考、发现问题解决问题，达到高效课堂。通过本节课的学习，学生掌握了世界主要语言及宗教的分布，从不同角度体会和了解了英语的地位与作用，感悟到了汉语在国际地位上的提高，增强了爱国主义和民族自豪感，树立了正确的宗教观，能够正确对待不同的宗教信仰，能够将生活中的现象与书本中的内容相联系，实现了“学习对生活有用的地理”的基本理念。人类的语言、宗教都属于文化的范畴，语言、宗教的起源及传播都与地理环境有相当密切的关系，受到地理环境中自然、人文要素的影响，本节内容具有承上启下的作用。“世界的语言与宗教”这一节，以空间的视角，着力向学生展现人类文明与文化的丰富多彩。对应的课标是“运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区”、“说出世界三大宗教及其主要分布地区”。“世界的语言”这部分知识的学习相对来说比较枯燥，因此教材在呈现形式上下了一番工夫，将“世界语言分布图”与世界6种主要语言的书写举例，以及使用该语言的人物头像结合起来，考虑了学生的年龄特点和认知习惯，增强了趣味性。“世界的宗教”对学生来说比较陌生和抽象，教材以图文结合的方式依次介绍了三大宗教。第三节世界的语言与宗教达标练习1.2017年国产影片《战狼2》票房突破50亿大关，为了向世界公众推广该影片，最好翻译成世界通用的（）A.俄语 B.英语 C.汉语 D.法语2.世界各国政府或社会团体、个人热衷学习汉语，举办汉语教学研讨会等，其根本原因是()A.中国经济高质量发展，世界影响力逐步增强B.汉语内容简单，容易学习

C.汉语是联合国工作语言，使用最广的语言D.政府的规定，学校的要求3.图中所示区域的主要人种、通用的语言和信仰的宗教分别是()A.黄色人种、英语、基督教B.黑色人种、西班牙语、佛教C.白色人种、阿拉伯语、伊斯兰教D.黄色人种、阿拉伯语、基督教4.中国名著《西游记》中,唐僧西天取经的“西天”和“宗教”分别指()A.西亚、伊斯兰教 B.阿拉伯半岛、基督教C.耶路撒冷、犹太教 D.古印度、佛教5.下列关于世界三大宗教以及典型建筑和分布地区的组合，正确的是（）A.基督教—教堂—亚洲 B.伊斯兰教—清真寺—非洲C.佛教—寺庙—亚洲东南部 D.基督教—清真寺—欧洲6.下图是竖版世界海陆分布图，读下图回答问题。（1）甲处以____色人种为主，通用语言为语。（2）如右图所示是某人绘制的某宗教建筑简图，该建筑主要分布在（甲/乙/丙）处，属于教建筑。（3）丙处通用语，色人种。（4）乙处使用语言为语，信奉教，色人种。本节课教学内容十分丰富，但是很简单、枯燥，所以我创设了一些列的情境，如课的开始让学生听不同的语言并判断、通过“看图识宗教”的活动引导学生了解宗教、通过“绘地图”的活动引导学生分析三大宗教的分布等，并给学生呈现了丰富的学习资料，在一系列的活动中突破了重难点。语言、宗教属于文化的范畴，在教学中也注意了向学生展现人类文明与文化的丰富多彩，如通过图片的形式，展示了宗教的文化遗产，让学生感悟我们的生活或多或少的也受到宗教的影响，进而树立科学的宗教观。课的最后引导学生总结本节课内容，提高学生归纳总结能力，通过完成检测题，夯实了基础，检测了本节课的学习效果。地理课程标准对这部分的要求是：1.运用地图说