畜禽养殖业产排污系数体系构建与污染减排教学课件

畜禽养殖业产排污系数体系构建与污染减排畜禽养殖业产排污系数体系构建与污染减排畜禽养殖业产排污系数体系构建与污染减排畜禽养殖业产排污系数体系构建与污染减排环境保护部华南环境科学研究所汇报提纲LOGO引言

畜禽养殖业污染管理系统分析☆畜禽养殖产、排污系数体系畜禽养殖业产排污量核算方法畜禽养殖业总氮、氨氮产排污规律探讨应用题是组成小学数学教学中的重要内容之一，因此，教师要充分认识到应用题在小学数学教学中的重要性，这样才能及时更新自己的教学方法，摆正教学态度，利用好问题，通过师生之间的共同努力，来提高学生解决问题的能力。将“问题―建模―应用”模式运用到小学数学教学中，不仅可以培养学生的逻辑判断能力，还可以帮助学生提高独立思考的能力，促进学生解决问题能力的发展。一、提出实际问题，做好审题工作在小学数学教学中，教师要保证提出的问题与学生的生活实际相关，这样才能激发学生的学习热情，吸引学生的目光，让学生主动进行探寻。与学生生活实际相关的题材可以吸引学生的目光，让学生从熟悉的事物着手，也可以让学生感受到数学与生活是分不开的，这样也就可以让学生感受到数学的趣味性。提出问题后，教师要适当引导学生，帮助学生分析出怎样解决问题，同时还要让学生运用已经学习过的知识来解决实际问题。在审题过程中，教师要明确让学生进行审题的主要目的在于使其分析出题目的意思。对于数学应用题来说，其难易程度不仅与数据有关，更与题目中的情节与数量关系等因素相关，因此，也就决定了应用题的复杂程度。二、进行相互合作与交流在实际教学中，教师要引导学生，让学生以问题为出发点进行思考，同时还要不断找出解决问题的方法，以此来达到自主解决。因此，教师也可以组织学生进行小组合作学习。学生在进行交流的过程中，要围绕题目来发表自己的看法，同时还要从不同的角度出发来解决问题。通过探讨与研究，可以形成有效的解决方法。但是在此过程中，教师要注意的是，应认识到学生才是学习中的主体，因此要注重鼓励学生，肯定学生的看法，这样才能激发学生的学习热情，促进学生的学习，同时教师还要及时引导学生，参与到学生的讨论中，以此来控制好教学的过程。三、建立完善的模型，以此来解决实际问题解决数学问题的关键环节就在于要建立完善的数学模型，同时还要通过分析与合作来弥补自身的不足。通过将实际问题转化为数学问题可以实现有效建模。且在建立数学模型的过程中，学生可以感受到数学知识是无处不在的，这样也就实现了再创造数学的机会。此外，在形成数学知识以后，学生也可以将所学习到的内容运用到生活中，这样也就加深了学生对于数学知识的印象。在实际教学中，教师可以将学生分成几个学习小组，每一个小组都要发表对问题的看法，同时还要对问题的分析过程与解决策略等向其他学生进行展示，这样不仅帮助其他学生完善自己的知识网络，还激发了学生的思维，让学生可以从更多角度出发，来增强对问题的认识。在此过程中，教师也要及时对学生的观点进行评价与总结，这样才能提高学生的认知，培养学生的学习态度，增强学生的学习积极性。四、引导学生进行扩展学生在形成完善的解题思路以后，教师让学生尽可能将解决方法运用到实际生活中，这样学生在应用的过程中，才能不断进行反思与巩固，同时也可以加深对问题的理解，也可以形成有效的数学思维。在此过程中，教师还要锻炼学生，保证学生可以实现灵活运用，这样才能实现科学的扩展与延伸。学生在练习的过程中，教师还要对学生进行适当引导，以此来扩展学生的思维，增强学生对于问题的认知，提高学生的思维灵活性。最后，教师要及时对学生进行评价，这样不仅可以让学生不断反思，还可以让学生在学习中形成科学的数学思想，加深学生的感悟与体验。综上所述，在小学数学应用题教学中，采用“问题―建模―应用”模式不仅可以激发学生的参与热情，还可以提高学生自主探究与合作探究的能力，因此教师要及时引导学生，培养学生的数学思维，吸引学生的目光，提高学生的数学能力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育在培养民族创新精神人才方面肩负着特殊的使命。如何培养学生的创新精神呢？就小学数学教学而言，笔者有以下几点体会。1.“创新教育”的涵义创新教育是指通过对学生施以教育和影响使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。就学生而言，创新意识是学生潜在的一种崇尚出新、积极探求的心理方向；创新精神是把握机会、善于探索敏锐发现的情绪状态；创新能力是善于选择、重组、应用信息，能别开生面地独立解决问题的心理特征。就小学数学教学而言，教师应在创新意识的培养上，关注学生的问题意识与好奇感；在创新精神的培养上，关注学生发现、质疑、探索的精神和习惯；在创新能力的培养上，关注学生的批判性，独创性的思维品质和想象力。2.创新教育的目标《小学数学新大纲》指出：应注重培养学生创新意识、实践能力和学习数学的兴趣。与这一目标相对应提出：“结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作猜测。培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理逐步学会有条理、有根据地思索问题”的教学要求，显然培养学生初步的思维能力是小学数学教育的目标之一。落实在教学中，教师应更多地关注属于思维品质范畴的“创新思维”，即培养学生思维的独创性。数学学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练过程，而更应该是全面探索和思考的过程。要鼓励学生经历数学的学习过程，从具体的实例中体会数学，在具体的情境中提出自己的想法，对同一个问题的解答可以有不同的方法，学生用自己的方法去探索问题和思考问题就是一种创新。对一年级学生而言，计算7+5+3时用上7+3+5=10+5的方法，无疑是一种创新，但对四、五年级学生而言，就不算什么创新。因此，如果学生用自己以前从未使用过的方法创造出的新途径或使用其他学生都不曾使用过的方法创造出的新途径，都是我们小学阶段创新教育目标的主要方面。3.实施创新教育的原则要建立民主、和谐师生关系，营造良好的创新环境。更新教育观、思想观，把以教师为主的教学法转到建立民主、和谐的师生关系，营造良好的创新环境，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，引导他们在学习中去探索、创新；要创设问题情境，质疑诱导，培养创新意识。创设“问题的情境”启示学生，使学生积极思维、探讨和解决问题。善于设问使学生积极质疑、问难，引发学生兴趣；联系学生实际，培养创新能力。荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔批评传统数学教学方法为“模仿数学”、“无价值数学”，不利于学生创新，提出“将数学作为一种活动进行解释和分折，建立在此基础上教学方法，我称之为再创新方法”。教学本身源于生活，所以数学教育与学生生活息息相关，教学中联系学生生活实际，努力创造条件，让学生主动参与，发现和揭示数学原理和方法，是培养儿童创新能力的主要途径和方法。让学生自己动手、动脑、动口、实践，引出课题，把学生的“要我学”为“我要学”，激发学生的浓厚学习兴趣和强烈求知欲望，让他们懂得知识源于生活，也在生活中得以运用和探索，从小培养他们的探索精神和创新能力。把学生的主动权真正交给学生，因此必须遵循下列原则：3.1民主性原则。德国教育家戈特福尔德海纳特提出“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥”。课堂教学实行民主性原则能最大限度地挖掘各类型学生的创造潜能。教师要尊重、理解、爱护每个学生，构建平等的良好人际关系，形成欢乐、和谐、宽松的教学氛围，同时始终把学生放在主体的氛围中，尊重学生主体地位，才能充分激发学生的主动性。3.2问题性原则，陶行知先生说过“问题是思维的起点，发明千千万，起点在一问”。因此“疑”是激发创新思维的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望，这是实施创新教育，培养学生创新能力的前提。教师在备课、上课、作业布置等方面，有意设置问题，增加点思维量，让学生通过独立地思考、分析、进行创造性解决。同时，教师还应要求学生主动提出问题，主动探究问题，产生疑点提出问题，这是创新能力发展的萌芽。3.3求异原则，求异是创新的灵魂。因此，在小学数学教学中，实施创新教育要重视学生求异思维的培养。在问题处理、题目解答中，都要注意引导学生全方位、多角度地思考，鼓励学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略，从而挑战老师、挑战权威、提出新想法、探索新创意。当然，实施创新教育中还必须遵循其他一些原则，如：开方性原则和实践性原则等。总之教师要充分利用空间、时间以及各种手段，调动学生主动观察、思考、分析生活中的一些现象，超常规地去解决遇到的问题。4.实施创新教育的尝试在小学数学教学实践中，教师要充分认识到培养学生的创新意识，要求在内容选择和方法确定上都要为学生创新提供良好的环境。内容的选择和呈现方式应具有新颖性和灵活性。应选择与学生生活有密切联系的内容，用容易引起学生学习动机的方式呈现教学内容。课堂教学应为学生留有充分思考和表达的余地，要了解、新生学生的想法，让学生表达自己的想法和展现自己的才能。给学生更多的机会去自己思考，有利于学生创新意识的培养，也有助于增强学生学习自信心。4.1运用启发联想诱发创新冲动。质疑是创新思维的前奏，联想是创造力的源泉。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在教学中创设情景，引导学生展开丰富联想，适时启发学生积极思考，营造一种良好的教学氛围，让学生在不知不觉中唤起创新的冲动，这是每位小学数学教师的职责所在。4.2设计探索机会开发创新潜能。在课堂教学中，要善于抓住各种有利时机，诱导学生自己探讨的动机，激发学生求新求异的创造思维，让学生切身经历知识形成的过程，体验探索、发现、创新的快乐。畜禽养殖业产排污系数体系构建与污染减排环境保护部华南环境科学研究所汇报提纲LOGO引言

畜禽养殖业污染管理系统分析☆畜禽养殖产、排污系数体系畜禽养殖业产排污量核算方法畜禽养殖业总氮、氨氮产排污规律探讨1、引言LOGO第一次全国污染源普查资料显示,我国农业生产排放的COD、氮、磷等主要污染物量,已远超过工业与生活源,成为污染源之首,其中COD排放量占总量的44%,氮占57%,磷占67%。在农业生产过程中农药、化肥、地膜等农用物资的不合理和过量使用,以及畜禽粪便等农业废弃一物的任意排放,在降水或灌溉过程中,污染物通过农田地表径流、农田排水和地下渗漏进入就近水体,引起水质的污染,成为影响我国水环境,尤其是威胁饮用水源安全的首要因素。1、引言LOGO十二五”期间将畜禽养殖业作为主要切入点,把农业污染源纳入污染物总量减排体系,着力推进畜禽养殖污染防治工作。然而,如何构建科学合理的畜禽养殖业主要污染物产排污核算体系,是M十二五″环境管理中对其削减与控制所急需解决的基础性问题。2.畜禽养殖业污染管理系统分析LOGO利用饲料、水畜收集处理排放产污系统排污系统图1畜禽养殖业污染管理系统2畜禽养殖业污染管理系统分析LOGO◆根据畜禽粪尿管理过程,以"饲料一饲养一排泄(产污)一收集一处理(贮存、加工、利用,削减净化、排放)〃为链条,具体分析畜禽养殖系统中影响污染物产生、利用、处理与排入环境的各种因素,通过实验与实际养殖过程中观测,定量确定各种污染物产生与排放的量值。一2.1畜禽排泄量与产污量影响因素LOGO心畜禽产污量与畜禽的排泄量直接相关,畜禽排泄量与畜禽品种、体重、性别、生长期、生长状况、饲料组成、饲喂方式及环境因子等诸多因素有关;产污量与排泄物中被废弃在排泄物中的营养物与有机物量有关畜禽吸收食物摄入/粪尿排泄物图2畜禽产排物质平衡2.1畜禽排泄量影响因素LOGO(1)畜禽品种:不同品种对营养成分的吸收率不同,从而直接影响到粪尿排泄物的多少(2)个体差异:主要是体重、性别、生理状态。其中体重是影响排泄量较为主要的因素。◆(3)生长期:对于同一产品重量而言,生长周期越长,其单位产品排污量就越大。◆(4)生长状况:畜禽生长速度、饲料吸收效率、维持生命所需能量与排泄量直接相关(5)饲料组成:日粮中粗蛋白质水平直接影响粪尿中氮的含量。通过补充合成氨基酸可以减少粗蛋白质的用量,可以减少氮的排洲量2.1畜禽排泄量影响因素LOGO◆(6)饲喂方式:随着动物的生长,动物对营养物质的需求也发生改变。分不同阶段改变饲料配方可以提高不同生长阶段的动物对日粮的利用效率减少排泄物产生量,另外,自动连续喂食也影响畜禽的生长速度与排泄量☆(7)环境因子:日粮消化率是衡量饲料营养值的重要指标,其受环境条件的影响。动物处于冷应激或热应激时都会影响消化率,从而影响畜禽生长速度与排泄物量。2.2影响畜禽排污系数的因素LOGO(1)畜舍构造:畜禽养殖场的封闭程度会影响内部的温度、湿度及通风情况,进而影响畜禽粪便中氨挥发速率及舍内氨浓度。根据在广东、河北农村的调查结果,由于气候原因,为保证畜禽生产力持续稳定,南方多用开放式畜禽舍,北方基本为半开放式;而规模化猪、禽养殖场多使用封闭式畜禽舍。畜禽舍结构只影响在圈养阶段排泄物中氮的挥发速度。(2)地面(畜床)类型:不同的畜禽种类和畜舍结构,舍内地面类型也有不同,导致粪便清理方式的