高三技能测试-植物病害的症状教学课件

高三技能测试植物病害的症状26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高三技能测试植物病害的症状高三技能测试植物病害的症状26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊植物病害的症状新乐市职业益术言中不能形成細条→砂2|开始有不完整的阻条→壤士导器3揉条时细条裂开→轻壤士:细条是完整的,在卷成琍时裂开→中蠊土細条是完整的,在卷成琍时有裂痕→重壤土細条是完整的,环是坚固的→黏土义务教育语文新课程标准要求学生通过对语文的学习，获得广泛的知识和技能。其中进行大量的课外阅读是初中学生应该掌握的一项重要技能。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能够沟通学生与外部的联系，获得外部信息和知识，认识丰富多彩的世界；阅读能够拓展学生的视野，帮助他们融入广泛的社会空间；阅读能够沟通学生与人类的心灵，使学生得以与高尚的心灵对话，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高学生的修养和品味；阅读能够发展学生的语言、感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流能力，收集与处理信息的能力，思维与审美能力。新课程标准要求学生除课本外，课外阅读不少于260万字。下面笔者就农村初中语文课外阅读的现状谈一下看法。一、农村初中语文课外阅读现状1.学校和教师对课外阅读不够重视。很多教师认为，今天的教学是为学生的中考，读课外书是浪费时间，不如将这部分时间用在“题海战术”上，如有需要读与教材相关的课外书不是作相应的引导，而是让学生自由发挥。由于应付中考，学生阅读时间非常少，阅读面窄。2.阅读条件严重落后。学生整天忙于考试，没有充足的阅读时间。学生回到家里由于缺乏大量书籍再加上家长也只看学生的分数，认为看课外书是“不务正业”因而没有为学生创造条件。学校由于受各方面条件的限制，没有专门的阅览室，没有专门的图书管理员，有少量图书也只是作摆设。因此，学校没有给学生提供课外阅读环境。二、农村初中语文课外阅读策略出现上述现象的原因主要是农村语文教学观念落后，学校的主导方向是为了提高升学率，教师为考试而教，学生为考试而学。为了改变现状，可以采取以下策略。1.正确认识阅读的地位。阅读的地位是由语文学科的性质决定的。语言的学习、思想的表达、文化的继承、文明的创造，多半还要通过具有书面语言理解作用的阅读来实现。阅读在现实生活中的作用是极为重要的；文字材料是传播信息的主要途径，而文字材料的急剧增多，要求有效地提高阅读质量；文字材料的品种越多，新文体不断出现，从而要求学生阅读能力的广泛适应性；阅读功能的多方面发展，要求学生扩大阅读领域，增加阅读目标，以丰富阅读内容。2.提高阅读兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣是指对文献和从事阅读活动的兴趣；是对文献而言、意义进行积极探究和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向，这种心理倾向表现对文献和阅读特别喜欢和积极阅读态度。阅读兴趣不是与生俱来的，而是在阅读实践中形成发展起来的。如何培养学生的课外阅读兴趣呢？第一，在引导学生时要让他们有明确的阅读目标，让学生把不感兴趣的阅读与阅读目标联系起来，特别是把阅读目标和远大目标联系起来，并深入到知识的内部去探索与挖掘的时候学生的兴趣才能被激发出来。帮助学生确定阅读目标要具体，要联系学生不同年龄和知识结构来确定。这样，学生就会被动阅读变为主动阅读；第二，追求成功阅读。追求成功阅读能强化学生的阅读兴趣。在实际操作中，让学生对所读的内容及各部分相互间内在的联系作较为深刻的理解，让他们写心得体会，参与讨论。这样就能提高学生自主参与性；第三，采用有趣的阅读方法。有趣的阅读方法是指阅读主体寻找一定的阅读方法和途径，以增强阅读对象的形象性、生动性和有趣性，从而激发阅读兴趣的一种手段。在实际操作中，可采取谐音法、韵律法、形象法。对优秀的散文、诗歌，让学生带情感地朗读，使学生在读中地到美的享受。同时要应到学生学会默读、精读、略读。3.培养良好的阅读习惯。习惯是一种定型化行为，是长期反复的活动中养成的一种行为力量。我们在指导学生课外阅读时，要让他们注意力高度集中，只有这样阅读才能有效率；要让学生阅读目的明确，对语言信息的搜索选择才能准确而迅速；要让学生在阅读中深入地思考，只有思考的民族才是富于创新的民族。同时让学生边读边动笔，摘取有价值的东西。让学生写心得体会，将自己独特的见解充分地表达出来，既锻炼了他们的写作能力，又增强了他们辨别是非的能力。4.提倡课外阅读自主。课外阅读自主，就是我们要为学生提供充足的阅读时间，有自由阅读的环境，有自由选择的书籍。自由是相对的，我们要引导学生少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。要让学生广泛地阅读文学作品和其他读物，阅读推荐作品和自己喜欢的作品、阅读各种体裁、各种类型、各种风格的作品。通过正确引导，学生自由选择余地比较大，就可以改变以前那种被动阅读，从而变成自主选择的享受性阅读。5.课外阅读教师要率先垂范。俗话说得好：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”这也是语文教师专业素养中所必须具备的知识素养。只有教师阅读广泛，才能更好地去引导学生。现在的教师除了阅读与课本有关的作品，还要重视生活中的大语文。语文新课标提倡语文课程的开放性，需要教师不断吸收各学科的研究成果，实行大语文教学，让语文学习的外延和生活的外延相等。这就要求语文教师丰富自己的生活阅历和体验，阅读科技、哲学、政治、经济、社会、历史、法律等诸多学科的书籍，兼收并蓄，为我所用，力争成杂家。只有这样才能把语文课上得丰富多彩、妙趣横生。这也是语文教师全面发展的必要条件。总之，要提高农村初中学生语文素养，必须改变以前那种课外阅读是语文教学的有益补充，而应是中学语文教学的重要组成部分。应引起社会、学校、教师、家长的高度重视。只有这样才能提高学生文化修养，从而为提高全民族素质打下坚实的基础。从心理学的角度讲，思维是人脑对客观事物的本质和内在规律性关系的概括和间接反映。“数学思考”亦即数学思维，它是以数学物像为思维对象，以数学语言符号为思维载体，并以认识和揭示数学规律为目的的一种思维。数学教学是数学思维活动的过程，在课堂实施过程中我们如何运用各种教学手段，让学生乐于去进行数学思考，如何教给学生数学思考的方法，让他们有这个能力去思考，去解决问题呢？这确实是一个需要教师在平时的教学工作中不断去探索与研究的课题。在教学实践中我做了如下尝试：一、找准起点，理性加工――精心创设数学思考的活动情境根据学生的认知规律和知识基础，找准学生思维的发展点，适当拓展知识的广度和深度，这样会让学生的数学思考更加积极，让学习更有价值！所以我们应该设计好教学内容，激发学生主动思考，让学习内容成为充满诱惑力和吸引力的信息资源。切实为学生创设出“贴近生活”的、引导学生自主探索、激发学生数学学习兴趣的、激励学生自我实现的问题情境，以达到有利于“让学生做数学、研究数学”的价值趋向，提高学生的思维能力，为培养学生的数学素养创造更有利的条件。在教学时我是这样展开的：（出示盒子）同学们，这个盒子里放有白色球和黄色球共9个，不过两种球的个数是不相等的，如果不打开盒子看，你们有办法知道哪种颜色的球多吗？在学生提出多种方案后，让学生用“做实验”的方法展开活动。在实验后得出“白球比黄球多很多”时，再让学生打开盒子数一数，来确证自己实验的成功。这样的设计给学生设置了认知冲突，预留了思维空间，在理答过程中更多地引导学生进行思维活动，充分体现了“数学教学是数学思维活动的教学”。二、错例挖掘，引而不替――用心搭建数学思考的探索时空学生在学习中所出现的“错误观念”，常常源于不适当的“一般化”，也就是对之前所学到的知识或方法做了不恰当的推广，于是学生的思维就出现了偏差。这时，就需要教师正确的引导，促使学生产生“观念冲突”，从而更全面、深刻地理解知识。这是我在教学《字母表示数》练习中的《青蛙儿歌》教学中的片断：师：这是一首永远都唱不完的儿歌，那你们能不能用今天所学的知识，用一句话就把全世界的青蛙全都唱出来？（出示____只青蛙____张嘴，____只眼睛____条腿）生1：a只青蛙a张嘴，a只眼睛a条腿。生2：a只青蛙b张嘴，c只眼睛d条腿。生3：a只青蛙a张嘴，b只眼睛c条腿。生4：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。这段教学中，学生对于用一句话来表示这首儿歌，出现了多个不同且有错误的答案。教学中，我首先给予了他们肯定的评价“这些同学都懂得用字母来表示”。先肯定了他们是懂得用今天学习的知识来解决问题的。然后以“你们认为哪一个答案最准确呢？”引导学生去接着深入比较，探究。让学生从反面去证明结论，结果学生们都能举例来验证前3种答案的不合理性，给刚才错误答案的同学予清晰的原因，让他们有柳暗花明之感受。通过学生对正误答案的比较让学生知其然更知其所以然，从而也更加深了学生对字母既能表示数又能表示数量间的关系这一知识重点的深刻理解。三、逐层深入，追根溯源――有效拓宽数学思考的深度宽度课堂中的学习素材不在于多，而在于精，在于发挥到极致。同一个学习素材对不同的孩子来说它的数学思考价值是不一样的，如何在素材的运用上进行不同的用时用力，轻重得当，突现它的不同层面的思考价值，这就需要教师充分挖掘其丰富的内涵，并加以正确的引导，那么学生的思维将会得到深层次的提高。在《认识分数》中，大家熟悉的四色图这个学习素材的使用，很多老师把它作为普通习题简单思考各部分分别是整张纸的几分之几就完成了。如果我们能深入挖掘其丰富的内涵，将会有别样的精彩。可追问“各种颜色部分是整张纸的几分之几？”、“黄色部分是哪两种颜色面积的和？”、“蓝色部分和黄色部分合整张纸的几分之几？你是怎么想的？”等。一张简单的四色图在教师的“问题串”的层层追问下，挖掘出了众多有价值的数学信息，把材料的价值发挥得淋漓尽致，使知识学习环环相扣、步步拓展。四、内外兼修，抽象提升――准确提炼数学思考的语言表述“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。”培养学生的思维能力和数学语言表达能力必须同步进行。要多让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，达到深化理解知识的目的。通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。总之，我们的数学课堂教学，要给学生努力创设良好的思考环境，引发学生的数学思考，追寻学生思维的有效途径，感受数学思考的魅力，使学生成为会数学思考、乐于数学思考的人，真正使我们的孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！植物病害的症状新乐市职业益术言中不能形成細条→砂2|开始有不完整的阻条→壤士导器3揉条时细条裂开→轻壤士:细条是完整的,在卷成琍时裂开→中蠊土細条是完整的,在卷成琍时有裂痕→重壤土細条是完整的,环是坚固的→黏土植物病害的症状概念:植物感病以后,一切不正常的表现。症状包括病状和病征病状:感病植物本身所表现的不正常状态。病症:病原物在植物发病部位所表现的结构病状有变色、坏死、腐烂、萎蒿、形等几种类型。病症有霉状物、粉状物、粒状物、浓状物等类型。病状变色:植物器官失去正常的颜色称为变色、坏死:是细胞和组织衰亡的现象1.斑点:根据病斑颜色不同,有褐斑、灰斑、黑斑、白斑等2.穿孔:病斑部分组织脱落,形成穿孔3.溃疡:多在木本植物的茎上发生,通常病部腐烂或木栓化,呈开裂状柑橘的溃疡病4.疮痂:植物体表先呈现泡状隆起,然后表皮细胞破裂,坏死现象一般不改变植物原来的结构5.猝倒:幼苗的茎基部或根冠坏死,致使幼苗倒伏病状三、腐烂:是较大面积植物组织受病原物的破坏分解,细胞崩溃解体。四、萎蔫:植物根茎的维管束受病原物侵害后,大量菌体堵塞导管,或是产生毒素,影响水份运输。使其枝叶萎蔫下垂五、畸形:畸形是因细胞或组织