污水的好氧生物处理-活性污泥法课件

污水的好氧生物处理——活性污泥法污水的好氧生物处理——活性污泥法污水的好氧生物处理——活性污泥法水污染控制工程电子教案第四章污水的好氧生物处理活性污泥法第八节:活性污泥法的发展和演变第九节活性污泥法的设计计算第十节二次沉淀池第十一节活性污泥法系统设计和运行中的一些重要问题水污染控制工程电子教案第八节活性污泥法的发展和演变音乐课的有效拓展教学是指以文本为载体、以发展音乐素养为目标，在音乐教学过程中通过对课堂学习资源进行必要的迁移延伸，以促进学生扩大音乐视野、增进感知体验、建构新知识，同时促使学生在音乐的感受与鉴赏能力、表现与创造能力以及对音乐与相关文化的认知、理解能力方面能获得充分地发展。总结多年来对音乐课堂教学拓展教学的实践与思考，笔者认为，初中音乐的有效拓展教学主要可通过“丰富表现形式的‘感受式’拓展、加强审美体验的‘活动式’拓展、开阔人文视野的‘文化式’拓展、触发创新思维的‘思考式’拓展、优化教学手段的‘纵横式’拓展”五种策略来实施。一、有效拓展的策略1.丰富表现形式的“感受式”拓展根据教学内容对作品进行多种表现形式的拓展，是教师丰富教学手段和发挥学生个性的重要途径。在拓展教学中，教师可针对教材的内容、学生的特长，搜集到的不同表现形式的音像资料、教师的优势等因素的综合考虑，围绕音乐作品进行相关表现形式的拓展设计，使音乐作品的风格和特点有充分地体现，容易被学生所感受、所理解。2.加强审美体验的“活动式”拓展根据拓展教学内容设计相关的教学活动，是提高学生学习兴趣和参与音乐体验的重要手段。在拓展教学时，教师可通过设计与上课主题相关的拓展活动，比如：拓展欣赏时的聆听活动、评价交流活动，拓展表现时的创编活动、表演展示活动等，引领学生在参与活动过程中了解相关的知识、体验活动的乐趣。这样不但可以拓宽知识面，而且可以更好地帮助学生理解音乐作品的内容与情绪，从而提高他们对音乐的感受、表现与创造能力。如：我在人音版实验教材第13册“天山之春”单元《青春舞曲》一课的教学时，在学生学会歌曲的演唱后，鼓励他们用自己喜爱的方式参与到歌曲的演绎活动中。学生有的用铃鼓、串铃、双响筒来设计简单的小合奏为歌曲做伴奏，有的用舞蹈来表现，有的则二人组合，用口琴吹奏加拍桌子模拟手鼓的节奏来表现。在整个拓展表演活动中，学生的学习热情被点燃，创编欲望被激发，以亲身参与体验的方式表达了自我的审美、表现能力。3.开阔人文视野的“文化式”拓展我国有着丰富多彩的民族音乐文化，且不同地区、不同民族之间存在着鲜明的差异性。教师应结合本地、本民族和本校学生的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的音乐学习环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。在初中音乐教学中，教师可结合文本内容进行相关的音乐文化、地域文化、民俗文化的“文化式”拓展，帮助学生在学习音乐的过程中渗透相关文化的素养、理解多元文化的特点，养成正确的审美情趣和高尚的道德情操。如：在人音版实验教材第16册第五单元“化蝶”第三课时的教学中，我针对本单元的越剧选段内容《十八相送》加以拓展，以拓展课的方式为学生专门上了一堂地方戏曲综合课《乡韵越剧》，使学生通过听、看、唱、演的方式体验了越剧的念白、唱腔与程式化的动作表演，增进了他们对我国传统戏曲文化的了解。4.触发创新思维的“思考式”拓展在教学中，如何根据教学内容进行设问或讨论，是检验教学效果和培养学生养成良好的思维习惯的重要环节。教师以预设性和随机性的设问，引导学生根据音乐作品与其相关的音乐、文化以及生活等方面的知识产生学习的兴趣，使学生的注意力集中在对问题的思考和分析上。通过独立思考或集体讨论的方法，表达对问题的认识，是教学中常见的教学手段。在设计相关问题时，首先，教师要关注学生的年龄特点（包括学生的阅历和文化程度）以及本学段的教学内容，要充分发挥学生的个性、特长；其次，教师要关注教材内容的主题，在相关音乐、相关文化以及音乐情绪、音乐形象、音乐表现手段等方面进行思考；再次，教师要注意问题表述的准确性与艺术性，面对学生设问时，教师要注意表述的方法和态度，以引导为主的方式，鼓励全体学生共同参与，调动学生的积极性，并善于归纳和整理学生的认识和见解；最后，教师要注意激励学生创新思维的发展，通过启发和引导学生创造性的思考和想象力的发挥，可以运用评价和讨论的方式进行归纳和整理。5.优化教学手段的“纵横式”拓展在拓展教学设计中，教师可从拓展的使用手段角度，灵活运用“纵拓展”与“横拓展”，以优化拓展的手段。“纵拓展”即围绕教学内容从相关文化、表现形式、音乐游戏、模拟活动等手段进行深入研究和拓展，以加深学生对作品的印象，丰富作品的表现力。如：同一部作品的不同演绎形式、以作品内容创编的音乐场景等。“横拓展”是围绕教学内容，引申拓展的相关民族、相关文化、相关作品、相关的场景等教学手段，丰富学生的视野，提高学生对音乐作品的兴趣，加深学生对民族音乐、地域音乐、中外音乐在音乐风格对比上的印象，提高音乐修养。如：同一民族的不同作品、同一作品的不同演唱形式与不同的演唱方法、同一乐器演奏的不同作品等。如：在人音版实验教材第17册第二单元“西北放歌”第一课时《黄河水手歌》的教学时，在学生通过学唱本课歌曲，初步体会到陕北民歌音调粗犷高亢、节奏自由悠长、方言韵味浓郁的特点后，我用“横拓展”的方式，让学生来听辨《羊肚肚手巾三道道蓝》《三十里铺》《紫竹调》《走西口》《马灯调》中哪几首是陕北民歌，并说明理由。学生通过对比歌曲间在音调的高亢与否、声腔的粗犷与否、方言的咬字特点方面，有了之前的学习经验，能很快地作出正确的选择。二、实践反思1.建立有效拓展的教学途径（1）依据拓展层面，寻求拓展切入点音乐教学中开展有效拓展，其内容应紧扣文本的中心，帮助学生感悟音乐作品的内涵。根据文本的教学内容，首先教师可依据三个层面去寻求拓展的切入点，即：拓展文本的表现层面，拓宽学生的视野；拓展文本的知识、技能层面，活跃学生的思维能力、表现力、创造力；拓展文本的情感层面，升华学生的情感，发挥音乐的德育功能。（2）围绕拓展切入点，设立拓展方式在做拓展教学预案时，教师可围绕不同的拓展切入点，设立相应的拓展教学方式，如：激发兴趣的主题式拓展、落实知识技能的训练式拓展、升华情感的情境式拓展、发展潜能的自主式拓展，扩大人文视野的综合式拓展等。（3）选择最佳切入点，确定拓展内容围绕文本的教学内容，在深度挖掘出多个可行性拓展切入点后，教师可结合课前预测学生对主体教学内容的兴趣点与关注度，综合考虑不同学生已有的知识水平与师生的技能特长、拓展内容的音乐性，最终选择一个最佳切入点，来确定相关的拓展教学内容。（4）根据既定内容，合理安排时段确定最终的拓展内容、方式与形式后，教师应合理安排相应的时间段来开展拓展教学。比如：预习新课时，查阅有关音乐信息、搜寻相关音像资料、了解作者的生平简况及主要代表作品等就可安排在课前拓展。（5）精心组织过程，及时反馈评价除了做好课前预设的每一项工作，在实施拓展教学的过程中，教师还要根据教学内容，处理好应课堂的生成状况而进行的随机提问，做好组织学生进行音乐体验、表现、思考、讨论交流等活动。另外，根据评价的激励与反馈功能，教师在学生的实践活动后再及时地给予孩子们一个活动的反馈信息，对学生在参与音乐活动的态度、效果等方面作出客观的评价和促进学生发展的导向性评价。2.把握有效拓展的关键点（1）拓展要守本音乐课与其他课相比，最根本的区别就在于课的音乐性。一堂好的音乐课应该是在动听的音乐中完成的，课堂上丰富的音乐活动，教师自身充满音乐性的教学行为，使音乐课时刻给人以美的享受。初中音乐课中所涉及的综合式拓展教学内容，既可以是加强情感德育的，也可以是姊妹艺术知识的关联，还可以是不同学科知识的交叉。但不管选择什么样的拓展内容与形式，都只能是作为一种辅佐手段，必须与音乐文本的内容形成一个整体，为达成最终的教学目标而服务。在教学过程中教师要坚守音乐的本位，凸显拓展教学内容、方式、行为的音乐性。（2）拓展要务实在我们的音乐拓展课堂中，让学生学得快乐固然提倡，但在快乐学习的背后，教师不能一味地迎合学生的喜好，追求课堂表面形式上的热闹而进行肤浅化的拓展。教学中既然有拓展的必要和空间，那么，教师就应通过实质性的拓展内容，有深度的拓展来帮助学生养成储备丰富的音乐知识的能力、扎实的音乐表现技能与敏锐的音乐鉴赏能力，而并不是让学生简单地通过几个趣味性的音乐游戏、活动来获得心理上一时的愉悦与满足即可。因此，对于实施拓展教学，教师唯有追求拓展设计上的翔实，拓展操作上的扎实，才能实现拓展的实效。（3）拓展要灵活在实施音乐教学的过程中，教师可根据现行的初中音乐教材的框架，以教材各章节的音乐知识、音乐技能等作为切口来进行发散性、辐射式的拓展教学。尤其是有时在某堂课的教学过程中，会遇见学生倍感兴趣却又觉得陌生的教学内容。此时，教师应及时抓住学生的兴趣点，以专题“拓展课”的形式继续激发学生的学习热情，进一步挖掘学生的音乐潜能，使学生通过拓展课的学习，增强他们对音乐的兴趣爱好，拓宽他们的艺术视野空间。适度、合理地开展有效的拓展教学，不仅是对传统音乐课堂教学模式的一种挑战与变革，同时也促成教师对教材处理极富创新性，学生的音乐能力获得长足进步。深度挖掘教材资源，灵活、适当拓展文本相关的内容，可以为有效课堂教学打下坚实的基础，是提高音乐教学质量的有益途径。“拓一方教学乐园，展你我才能智慧”，让有效拓展教学似锦上花，赋予初中音乐教学以无限灵动的课堂生命力。古诗词是我们珍宝，是传统文化的精髓，是民族精神的彰显，是民族内涵的展现。古诗词不仅具备优美的语言文字，铿锵有力的气势，平仄有秩的韵脚，还充盈着古人丰富的想象力，真挚的感情，蕴含着古人的智慧。因此，教师务必让学生们体会到古诗词的趣味，走进古典文学世界，提升他们的诗词素养，学习古代圣贤的大智慧。一、趣味介绍，激发学习热情“兴趣是最好的老师”，伟大科学家爱因斯坦的这句名言可谓人尽皆知，但是在初中语文古诗词教学中如何激发学生的学习兴趣，对古诗词的兴趣就显得十分困难，教师不妨努力抓住课前几分钟，做一个精致的导入，来吸引学生们注意，?_到引人入胜的效果。一个优秀的趣味介绍不仅仅能够激发学生们学习兴趣，提高他们课堂表现积极性，还能够促使他们产生探索古典文学的欲望，由于对古人生活模式，生活情境的好奇，产生努力学习古代作品的动力，同时，教师节省了维持课堂秩序的时间和精力。学生们由被动变为主动，更好地确立了学生的自主学习地位，也为他们以后的学习生涯奠定了良好的基础，从长远来看，培养学生的自主探索精神是“活到老学到老”的必要保障，也是对“学无止境”的良好诠释。那么，究竟如何设计课前几分钟才能达到预期的效果呢？比如，可以根据本节课需要学习的内容检查学生们的预习情况，设计语文古诗词游戏竞猜活动，最简单的，由学生自愿到讲台上担任主持人的角色，念出本节课所学诗词的现代汉语翻译，其他学生们抢答对应的是课文中的那一句文言。比如《醉翁亭记》中描写酿泉的“渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间喷涌而出，一泻千里的是酿泉”就是诗词中“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也”。这样一来可以充分地督促学生课前认真进行好预习工作，二来可以带领学生们品味诗词中的感情发现其中的美好；教师也可以根据诗词的场景，结合古典音乐与Flash动画制作一份精美的PPT文件，吸引学生们一起探索这篇文言诗词。二、趣味学习，掌握知识要点学习过程中如果教师仅仅站在讲台上照本宣科，学生们在座位上也一定会昏昏欲睡，课堂纪律难以维持，更达不到理想的课堂教学效果。教师们应该充分地走进学生，发现初中学生正处于青春期所具有的行为特点，思想变化，根据这些信息做好教学规划的调整，以便因材施教。设立仿古的现代化情境就是一种很好的办法，学生们自导自演一出根据古诗词改编的话剧，就能够带领学生们走近诗词，品味诗词，了解作者和诗词中描述任务的内心独白与他们的人物关系，以及当时的社会状况，思想风气等。另外，诗词中大量的艺术修辞手法也是带领学生们找乐趣的重点，不容忽视，大量的拟人、排比、比喻、夸张、以动衬静、欲扬先抑、借物抒情、借古咏今等修辞更好地渲染了氛围，表达了感情。比如，《曹刿论战》这篇文章，学生们就可以编排话剧，通过这种方式更好地理解记忆，发现其中蕴含的古代圣贤的兵法、智慧：“齐人三鼓，刿曰：‘可矣’。”充分体现着“一鼓作气，再而衰，三而竭”的道理，这也是古人的心理战术。学生们通过角色扮演，可以明白为什么曹刿要等齐人三鼓之后在开战，就是想挫一挫敌人的锐气，自己一鼓，战士们气宇轩昂，轻松获胜；学生们也可以明白，为什么曹刿一定要登上车子望一望敌人的队伍，再乘胜追赶，是因为大国家往往都计谋颇多，心怀叵测，只有看到他们的队伍散乱，士兵溃不成军才能断定他们没有设下埋伏，才能够乘胜追击，这就是古代圣贤的大智慧，现在还有运用，也是“一鼓作气”的由来；还有诗仙李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，利用想象的手法，写出了黄河之水的由来，“奔流”二字形象地描述了黄河水一去不返的景象，大气磅礴，气势汹涌。三、趣味背诵，体会诗词感情经过充满趣味的引入，轻松愉快地学习，就要进入朗读背诵，夯实基础的环节了。文章中许多的重点词句需要记忆，并且文章的思想内容需要深入体会，在了解当时社会背景的基础上，透过现象看本质，认识古代的社会发展情况。既然背诵诗词这般重要，提高背诵效果是教师所迫不及待的，趣味背诵能够提高学生们的背诵效率，所以这些趣味背诵的方法与技巧值得教师们关注与探索。教师依然可以采用学生们竞争的方式增加趣味性，比如诗词九宫格。同时，教师们应该注意学以致用的问题，只有当学生们真正用得上，才会产生学习的需求，认识到诗词重要性，运用到自己的写作中就是最简单的方式。学好诗词，写出来的作文才会有深刻的认识，高度的社会洞察力，文章才能有文化底蕴。趣味背诵有了用武之地，同学们才会知之、乐之、好之！比如，教师们课堂上预留出背诵与检测时间，学习完成后，大家集体背诵，采用竞争方式到讲台上展示，并配合相应的奖励制度，鼓励大家参与。像唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》中，全文以“行”字为主线，主要讲的是诗人踱步从孤山寺到白沙堤，描绘了一幅大自然的风光美景图，“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”，早春燕子飞回来了，搭窝筑巢，莺争抢着向阳的树木，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，诗人边走边领略自然风光，花朵渐渐丰盈，五颜六色，生机盎然，小草探出头来，身姿不高，只能没过马蹄，趣味的背诵过程中也是对自然的一种欣赏，对自己来说也是一种享受。总而言之，每一首入围初中语文课本的经典诗词，都是古代圣贤感情饱满，体现社会风气与环境的代表性佳作，所以以趣入境品诗意，带领初中学生们欣赏古典作品，是语文教师们不可推辞的责任。教学过程中，教师要重视兴趣在学生学习过程中的作用，优化教学模式，更新教学模式，提高创新意识，体会古典作品的美与内涵。水污染控制工程电子教案第四章污水的好氧生物处理活性污泥法第八节:活性污泥法的发展和演变第九节活性污泥法的设计计算第十节二次沉淀池第十一节活性污泥法系统设计和运行中的一些重要问题水污染控制工程电子教案第八节活性污泥法的发展和演变活性污泥法的多种运行方式有机物去除和传统活性污泥法氨氮硝化渐减曝气分步曝气完全混合法浅层曝深层曝气高负荷曝气或变形曝气克劳斯法延时曝嗵接触稳定法氧化沟纯氧曝气活性污泥生物滤池(ABF工艺吸附一生物降解工艺(AB法)嗵序批式活性污泥法(SBR法)水污染控制工程电子教案渐减曝气在推流式的传统曝气池中,混合液的需氧量在长度方向是逐步下降的。实际情况是:前半段氧远远不够,后半段供氧量κ渐减曝气的目的就是合理地布置扩散器,使布沿程变化,而总的空气量不变,这样可以提高处理效率。水污染控制工程电子教案渐减曝doo/dt需氧率曲线供氧率耗氧率曲线(曝气池中廊道)传统曝气池中供氧和需氧率曲线水污染控制工程电子教案分步曝气把入