高速公路施工标准化技术指南-课件

高速公路施工标准化技术指南-文档资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高速公路施工标准化技术指南-文档资料高速公路施工标准化技术指南-文档资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高速公路施工标准化技术指南第一分册工地建设主讲人:张利2013年3月目录2驻地建设工地建设分册3场站建设4人员管理5制度建设6临时工程7文明施工附录一年一度的语文中考即将来临，每一位九年级教师又面对着如何搞好中考语文总复习这个话题，中考语文总复习是语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。但由于中考语文具有知识点多、内容较散、不好复习的特点，致使许多语文教师在组织学生进行中考语文总复习时，抓不到要领，复习效果普遍欠佳。那么，作为毕业班的语文教师应如何有效地组织中考前的总复习，收到最佳的复习效果呢?笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同仁共享。一、重内容复习在语文复习教学中，只有教师确立了正确的复习教学理念，才能高效地进行复习教学工作。《语文课程标准》、《中考学科说明》是中考复习的纲领性文件，学校和教师必须认真学习、仔细研究，逐项对照、务求落实，使复习工作真正做到有的放矢。二、重课外习题尽管现在中考题大多出自课外，但这些题大部分是课本中基础知识的变形和延伸，是对学生学习文本过程中能力的考查。因此教师在复习中要立足课本，重视课本，并以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，编制知识网络，尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。三、重训练结果随着新课改的日益深入，中考语文试题考查的知识面越来越宽，考查学生的能力越来越全面，从中考命题发展情况看，经历了注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。因此指导复习时不仅重视训练结果，更要重视信息反馈、方法调整和评价过程。使学生达到巩固知识、开拓智力、发展能力、提高语文素养的目的。四、重面面俱到为使复习工作有序进行，一般采用分阶段复习的方式。但无论分几个阶段，都应该制定出本阶段对学生查漏补缺的计划，并具体付诸实施。一个阶段复习后，有必要反思总结学生哪些知识能力有提高，哪些知识能力或方法还有缺失，为下阶段有目的弥补打下基础。五、重阅读复习中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进的，因此在复习中两者必须同步进行。特别是作文训练，要贯穿复习始终。针对上述“五重”的现象，提出如下策略。1、宏观上突出一个“明”字首先，明确复习课教学的任务和目标。其次，“语文学业考试着重考查学生的语文积累，考查学生理解与运用能力、分析与解决实际问题以及探究新知识的能力；阅读材料以课外文字材料为主，注重考查学生对事物的综合理解能力；写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。”还要明确中学语文复习的原则。一是主动性原则。复习要让学生充分动起来，积极主动地加入到复习课中，教师要采取各种形式，给学生提供线索，让学生去积累、梳理，让他们主动发现知识缺陷，及时调整学习策略，强化对知识的学习；二是兴趣性原则，复习中要想法激发学生兴趣。2、微观上突出一个“实”字从实际出发，制定实用的复习计划，重在落实。建立由学校领导和全校语文教师组成的中考小组，开展以中考复习为专题的教研活动，最大限度地克服复习中的盲目性和随意性。并在认真学习和深刻研究《语文课程标准》、“中考说明”、教材及学生实际基础上，定出切实可行的备考复习工作计划。主要包括时间安排、内容选择和阶段目标等内容，并重在抓落实。扎扎实实按中考要求，划阶段分层次逐项过关，具体做到：知识积累要厚实。语文知识积累是能力、素养的基础，是基本元素，也是进入高中学习的基础，是底线。通过复习首先要把这部分知识掌握更加牢固、运用自如。主要包括字词积累、古诗文积累、名言警句积累、名著积累、语文常识积累。特别指出，有些知识必须要记熟记牢，烂熟于心。这样，在需要时才能信手拈来。文言文基础要夯实。对课标规定的文言文和古诗词，从字词到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点、总结规律、逐篇过关。分项训练，按实词、虚词、阅读欣赏、文学常识等分项训练。并要有适当课外拓展。现代文阅读要扎实。注意总结阅读规律，教会四步阅读法：第一步：精读文章并作批注。抓住重点句。第二步：再读文章，要表达什么，思路怎样。第三步：看考题，从文中找答案区域，找对找全。第四步：摘词句，整理答案，要用文中词语做答。最后谈谈作文的指导复习。作文是学生阅读基础、语文素养、认知水平、思维状态的综合反映，所以对作文不但要全方位，而且要扎实，具体做到：真情实感。引导学生去表现人文精神最美好的东西，如对理解、宽容、亲情的渴望，成长过程中的喜怒哀乐、情感体验及自身对社会变化的感悟等。而这些体验要靠学生自己体验生活所得，同时必须注意，不能一提生活就必须是“有意义的、惊天动地的”，对学生而言，生活就是吃饭、上学、打球、玩耍，和家长在一起、和同学在一起。要引导学生挖掘和感受，并学会提炼有益的写作材料，不但是中考复习，也是平时教学应注意做到的。作文训练形式多一点。可以进行仿写、续写、扩写、改写、精彩片断等多种形式练习；进行多项思维训练。如多向立意，培养思维的发散性；想象联想，训练思维的拓展性；议论评价，训练思维的深刻性；打破常规，训练思维的逆向性等等。训练技巧多一点。考场作文力求做到：有亮点，要打动阅卷人的心弦。如亮丽的标题、巧妙的构思、一个句子、一个细节等。有美点，要引起评卷人的好感，如娟秀清晰的书写，精妙绝伦的修辞等。有特点，要获得阅卷教师的青睐，要彰显个性特点，反对千篇一律，千人一面。训练量多一点。每周两篇作文，一大一小，全批全改，重点评讲。有效把握教学细节是高效课堂的关键。高效课堂是效果、效率、效益的统一。课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。1巧设课堂提问细节肯尼基?胡德说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点。2联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课在讲解《细胞通过分裂产生新细胞》时，在导入中我播放完人类诞生的视频后设计了如下问题：为什么每个生命体，从一个小小的连肉眼都无法看见的受精卵开始，能不断的生长，发育，壮大呢？”在这个过程中，细胞会发生哪些变化？（答：细胞分裂。）生物体为什么会由小变大？（答：细胞继续分化和生长。）进而提出细胞究竟是怎样分裂和生长的呢？自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。3巧抓生活实例，应用性提出问题，巩固知识在课堂中运用经常接触到生活实例来授课，让学生将知识活用于生活，转化为生活的能力，适应生存，这是我们教师必须思考的问题。因此，生物课堂教学首先就是要把学生生活中及时发生的事实呈现给学生，使生物课堂生活化。如在讲《关注合理营养与食品安全》这一节时，我先给学生制定教学目标，然后让学生通过上网，报纸查询有关营养和食品的有关例子，让学生作为一个调查员、一名记者来讲授本节课，让全班学生动起来，积极主动参与到学习中。又如在讲述呼吸作用这个知识点时，利用如下问题：昼夜温差大的地方西瓜较甜生物原因？果蔬放在冰箱中贮藏的原因？植物松土的原因？进入已安电灯的地窖还需点蜡烛的原因？萝卜存放时间较长会空心的原因？水稻晒干后入仓的的原因？这样就使学生充分认识到生物学知识在生活中的重要作用，从而提高学习质量。4普遍性提问学生，让不同层次的学生有收获要课堂高效，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题要有层次，整个课堂的问题设计必须能使优生得到突破，中等生得到发展，差生得到达标三层效果。另外，还要注意教师提出的问题，学生理解可能会偏离预设，提出些与教学无关的问题。教师就要随机应变，引导学生，或将问题抛给学生，巧妙地把问题引导到教学的主题上来。如：在学习种子植物一节时，提出：莲子种子和孢子相比，哪个生命力更强？为什么？（连续有三个学生答：因为孢子植物必须生活在潮湿的环境，种子植物对环境的要求不高。），于是我就引导学生利用种子结构这节课学习的内容回答这个问题，很快就有学生就说出答案。在教学过程中教师要善导善控，除了要引导学生以外，还应适当点拨，利用学生主动性的提问，让学生在原有水平的基础上“跳一跳”，从而优化学生原有的认知结构。5利用好“引喻类比”充实课堂在生物教学中，有时会发现一些专业名词或专业用语或生理现象，学生们不容易理解。长期积累下来不少学生就会把生物学定义为很难学，导致学习兴趣下降，从而严重影响课堂效率。所以作为教师就要想方设法使这些知识变得让学生更容易接受把一些抽象难理解的内容化繁为简，使教学内容直观、易懂、易记，更有助培养学生思维能力和记忆能力。如曾经在科组讨论有关如何讲述“抗体”和“抗原”的概念问题上，大多数学生很难理解。最后我们利用电视剧《隐形人》中的一个小偷，他吃了某种药使自己隐形，导致警察无法找到他，后来警方用红漆才能让他现形而逮捕他的故事引喻类比。剧情简单，就算没有看过学生也会听明白。将抗原比作隐形人，抗体比作红漆，吞噬细胞比作警察，淋巴细胞比作红外线写在黑板上后，然后开始故事讲述：隐形人（抗原）开始顺利穿过了第一、第二道防线（警察），但进入第三道防线时，碰到了红外线（淋巴细胞），警报响起了（淋巴细胞产生抗体）而洒出红漆（抗体），红漆淋到隐形人身上，小偷现形（抗体与抗原结合），警察（吞噬细胞）马上出动消灭隐形人（抗原――病原体）。一下子90%的学生都明白了，心中的疑团揭开了，拍掌叫好：“生物学太有趣了，老师你也太有才了！”看到学生这样的反应，对自己如此的佩服，我知道这节课成功了，这种引喻类比效果太明显了，它会让学生更期待下一节生物课。但是引喻类比要恰到好处，否则不但不能减少教学难度，而且起到反效果。6提供让学生讲解试题的机会苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”只有为学生提供参与学习的机会，学生的主体性才能得以发挥和提高。所以在分析试题时，我总是把机会让给学生，让他们做小老师，在课堂中向其他学生解说解题的思路。这样，既让学生想想、说说，又让他们做做、练练，真正让他们参与到学习活动中去，获得新知识，又掌握了学习方法。当然老师要适当的点拨引导，因为学生有时对问题的理解流于表面，不够深刻，此时，教师就要加以指导。所以课堂解题中，教师必须根据班别的不同情况，让出自己的舞台，多方引导，达到对问题理解应有的深度，拓展学生思维。这样既能培养学生的自主学习、独立思考和口头表达能力，又能调动学生学习的主动性和积极性，形成课堂教学的高峰。营造和谐、高效的课堂气氛，并不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，才能形成真正活跃、和谐、高效的课堂，才能为学生的发展提供一片沃土。高速公路施工标准化技术指南第一分册工地建设主讲人:张利2013年3月目录2驻地建设工地建设分册3场站建设4人员管理5制度建设6临时工程7文明施工附录总则1.0.1为规范高速公路工地建设管理,改善高速公路参建人员生产、生活环境,充分采用工厂化、集约化的施工措施,优化资源配置,节约工程成本,提高工作效率,落实安全、环保、水保管理理念,提升工程项目管理水平和行业文明施工形象,确保项目工程质量,结合全国高速公路工地建设的实际情况,编制本指南。10.2本指南主要依据国家、交通运输部等工程建设主管部门发布的与工地建设相关的文件、标准、规范、规程、指南和行业内采取的成熟和先进的施工工艺和管理办法编制。总则10.3本指南适用于所有新建、改(扩)建高速公路项目的工地建设管理,其他等级公路可参照执行。107项目建设单位应根据项目工程内容、工程大小以及施工条件等情况开展规划,做到“合理划分标段合理制定标价、合理确定工期”,确保项目建设严格按照标准化要求实施。目录1总则工地建设分册3场站建设4人员管理5