用奇谋孔明借箭教学课件

谷营乡中心小学用奇谋孔明借箭谷营乡中心小学回顾旧知1我国四大名著令《红楼梦》罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传docin曹荷令《西游记》吴承恩概念是最基础的化学知识，它是学生认识物质属性极其规律的起点。在现行初中化学教材中，有许多精炼的化学概念，这些概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过反复推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都有待培养和提高，因此，在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。本文就新课程教学改革中，如何做好初中化学概念教学进行阐述，仅供大家参考。一、加强直观教学初中学生由于年龄特征原因，他们的思维主要以直观为主。因此，在进行化学概念教学时，要尽量利用直观的手段。比如，原子、分子的结构，它们是微观粒子，看不见，摸不着，学生想象不出来。这时候，老师可以用模型来帮助学生的认识原子、分子等微观粒子的结构，从而形成原子、分子等概念。多媒体技术也是很好的直观教学，因此在具体的化学教学中，我们应该重视它、用好它。利用多媒体动画，可以让化学反应过程清楚的展示出来，让学生清晰的看到：在化学反应时，分子分为原子，原子重新组合成新的分子。二、帮助学生理解化学概念的本质对化学概念的理解不能是支离破碎的，而应该是全面的，只有这样才能使学生深刻的理解，并能利用化学概念解决实际问题。如果学生不能深刻的理解化学概念，他们只能死记硬背的学习概念了。学生死记化学概念，就不会灵活运用，那就等于没有掌握化学概念。因此，在实际的教学中，老师要帮助学生理解化学概念的本质。比如，水变成水蒸气，很多学生错误的认为它是化学变化，那就要向学生讲清楚：水蒸气的本质仍然是水，只是状态发生了变化，不是新的物质，因此它属于物理变化。同样，水结成冰、电灯发光等变化，都没有新的物质生成，它们都属于物理变化。在具体教学中，老师要对某些化学概念需要进行剖析，才能帮助学生透彻的理解。尤其，要帮助学生领会其本质意义。比如，催化剂这个概念，一定要让学生理解其中的“改变”的含义，它可以是加快，也可以是减慢；“不变”的含义是指质量与化学性质，很多学生将“改变”理解为只有加快，讲“化学性质”误认为是性质。事实上，物质的性质包括化学性质与物理性质，因此，概念中的化学性质不能随便的理解为性质。又如，氧化反应概念中的氧，很多学生错误的理解为氧气，事实上，概念中的氧不只是指氧气，它还包括含氧化合物中氧的意思。由上可知，在初中化学教学中，利于剖析的方法对概念进行教学，可以有效的帮助学生准确理解概念的内在含义。三、利于对比方法帮助学生正确的形成概念化学上很多概念具有对立性，如果在教学中采用对比的方式进行，可以帮助学生更好的领会概念的含义，从而收到良好的教学效果。比如，物理性质与化学性质；物理变化与化学变化；分解反应与化合反应；纯净物与混合物；单质与化合物等等，在教学中应该加强对比就能有效的帮助学生理解、掌握它们。四、利用实验帮助学生建立化学概念化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中无任怎样重视实验都不过分的。在初中化学概念教学中，同样要重视发挥化学实验的作用。比如，饱和溶液与未饱和溶液，在教学中应该让学生亲手配制，这样能使学生深刻的理解其含义。同样，溶解度、质量守恒等概念，都可以用实验让学生建立概念。否则，老师空洞的讲解，只能使学生听的枯燥。五、加强引导，注重概念的内涵与外延紧扣概念，弄清概念的内涵与外延，既有助于学生理解概念，又有助于拓展学生的思维视野。如人教版初中化学教材P48关于“盐”定义为组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。学生根据定义可能无法判断NH4NO3、NH4Cl等物质是否为盐。对此，教师可以将盐的定义延伸拓展一下，组成里含有金属离子或铵根离子和酸根离子的化合物叫做盐，以后学生再遇到这类问题就不会困惑了。另外，复分解反应发生的条件为生成物中有沉淀或气体或水生成时复分解反应才能发生。在介绍侯氏制碱法时，学生无法理解：NaCl+NH4HCO3=NaHCO3+NH4Cl的反应类型。如果教师将复分解反应发生的条件延伸为：生成物中有沉淀或气体或水或难电离的物质或溶解度更小的物质生成时复分解反应才能发生，学生便很容易理解了。六、正确辨析，注意概念之间的区别物质分类一直是近几年中考考查的重点和热点，考查的方式灵活多样，题型背景层出不穷，混合物和纯净物辨析区分更是许多省市命题考查的热点。对此，教师在教学中应引导学生正确辨析，注意概念之间的区别。如“纯净物”只有一种物质组成，有固定的性质，有固定的化学式。“混合物”至少有两种成分，每种成分都保持各自的性质，而且每种成分之间没有发生化学反应，通常没有固定的化学式。据此学生结合自己的化学认知结构便可以正确区分纯净物和混合物了。七、系统分类，注意概念之间的联系化学概念虽多，也是一个个地形成的，要善于引导学生将概念逐步系统归类，突出重点，抓住关键。例如，在学习了原子、分子、元素、单质、化合物这几个概念后，总结这几个概念的区别与联系，突出元素在这几个概念中的主导地位，揭示这几个概念的从属关系、组成与构成关系、宏观与微观的关系。总之，化学概念是学习化学的核心和可持续发展的重要因素，要提高化学概念教学质量，加强学生素质教育，教师必须在教学过程中坚持从学生实际出发，采用多层次、多途径培养学生思维能力。进行化学基本概念教学，不仅要使学生准确理解与掌握概念，而且还要注意培养学生掌握研究化学问题的方法、思路以及应用概念解决化学实际问题的能力。由于学习对象的不同，基本概念的内容、难度不同，化学基本概念教学的方法和形式也应该是多种多样的，只有不断的对出现的基本概念知识结构进行总结才能在教学中提高学生的能力，不断提高化学基本概念教学的质量。数学课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展。如何实现上述目标，每个老师都有自己的方法，结合教学实践，笔者认为分层教学可以促进全体学生的发展。传统课堂教学那种“一刀切”的做法，只不过是表面上面向全体学生，实际上则不能照顾到各个层面学生的不同情况，不利于学生的发展，不利于提高教学质量。面向全体学生是新课程的核心理念之一，它的实质是使每一个学生在原有的基础上都能得到最大限度的发展。因此，在教学中必须正确处理面向全体与因材施教的关系，分层教学是实施因材施教的根本措施。实施分层教学，先要对学生进行分组。我在充分了解学生学情的基础上，根据学生的学习成绩、知识基础、学习态度等，将学生分成三个层次：A层，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B层，成绩一般，学习比较自觉，有一定的上进心；C层，基础较差、成绩欠佳，接受能力不强，学习积极性不高。分层教学的目的是逐步缩小各层间的差距，使C层学生逐渐减少，A、B两层学生不断壮大。教学目标分层。教学目标是支配课堂教学的主线，它既是教学的出发点也是教学的归宿。确立教学目标时，既要努力使每一个学生都能达到课程标准的基本要求，又要给不同层次的学生设置不同的学习目标。以“零指数”的教学为例，我们可以这样确定教学目标：（1）理解零指数的意义，会计算零指数；（2）初步了解指数概念是如何扩充的；（3）感受零指数规定的合理性，体会数学的系统美。上面第一个要求是全体学生都应该达到的基本目标，第二个要求是对B层次学生的目标，第三个要求是对A层次学生的目标。教学目标分层使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到最大限度的发展，落实了素质教育关于面向全体学生的客观要求。练习和作业分层。练习和作业是巩固和消化所学知识、形成解题技能、提高学生能力的重要途径。“一刀切”地布置练习和作业，无视学生差异，统一要求，大量的重复性练习会使学生产生厌烦情绪或惧怕心理，体验不到练习和作业带来的成功感。练习和作业的质量不高，会严重影响学习效果。我在设计练习和作业时，将题目分成基本题、提高题和挑战题三个层次，对每个学生都要求有必做题和选做题：A层学生必做提高题，选做挑战题；B层学生必做提高题，选做基本题；C层学生必做基本题，选做提高题。这一措施，增强了练习和作业的针对性，提高了学生完成练习和作业的兴趣。考试评价分层。考试具有检测教和学的效果是否达标的功能。一般的考试，全班学生要求一样，给分标准一样，这种考试方法貌似公平，实际上并不利于使学生看到进步、体验成功、增强自信。我的考试策略是：（1）试卷分层。在平时考试时，采用一卷分三层，A层学生除全做外还要求做附加题，B层学生做其中80%的题，C层学生做其中70%的题。（2）给分分层：B、C层虽未全做，但折算后仍按满分计，A层做完附加题则另外给分。这种分层考试既不会使成绩一般的学生考得“灰溜溜”，也不会把成绩优秀的学生考得“轻飘飘”，有利于调动各层次学生的积极性。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教学过程中，教师要及时、多元地评价每一位学生的学习成果，使评价成为激励和引导学生发展的有效手段。教师要善于发现学生的优点、进步和成功之处，并恰当适时地作出评价，这一点对后进生尤其重要。对优等生，则要通过评价激励其进一步挖掘潜能，更上一层楼。教学目标分层、练习和作业分层、考试评价分层，使得每个层次的学生都能受到适合自己的数学教育。每个层次的学生都能看到自己的进步，体验到学习的成功，增强进取的信心，形成一种你追我赶的良好气氛，从而促进面向全体学生目标的落实。（责编肖飞）回顾旧知1我国四大名著令《红楼梦》罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传docin曹荷令《西游记》吴承恩刘备关