西藏区编教材第八册语文教案

第四课明天再练吧【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“准”和“实在”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，养成做事要有恒心、有毅力的好习惯。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“准”和“实在”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“怪”和“有的是”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词扁biǎn扁担半包围结构“户”部九画缩suō缩小左右结构绞丝旁十三画窗chuǎng窗户上下结构穴字头十一画彤tong红彤彤上下结构撇部七画帆fān扬帆左右结构“巾”部六画唤huàn叫唤左右结构口字旁十画腾téng奔腾左右结构月字旁十三画形近字的区分：扁biǎn扁担遍biàn说一遍编biān编写缩suō缩小宿sù宿舍帆fān扬帆凡fán凡人唤huàn叫唤换huàn交换（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。（三）、在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程四、总结:本课围绕着一只小鸭子因受到小伙伴们的嘲笑而下定决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终也没有实现自己的愿望。通过这个小故事告诉我们不管做什么事情一定要有恒心和毅力，才能成功。五、布置作业:六、教学反思：。综合练习一一、辨形、注音、组词村cún存单减jiǎn减少枕zhěn枕头肩jiān肩膀咸xián咸味杆gǎn秤杆努Nǔ努力即jí即使悔huǐ后悔怒Nù愤怒既jì既然侮wǔ欺侮二、照例子、做扩展。【例】滚动：不停地滚动-----球在地上不停地滚动。1、勤奋------勤奋地学习————他总是在勤奋地学习。2、保证——认真地保证——爸爸向他认真地保证，今后一定多陪她。3、增长——不断地增长——我家的牛羊不断地增长。三、用括号里的词语完成句子。1、这件事，实在是说不清楚了。（实在）2、我们从现在开始努力，准能有很大的收获。（准）3、扎西讲的故事，内容都差不多。（差不多）4、今天天气不太好，看来是要降温了。（看来）5、怪我没有很好地准备，白白浪费了大家这么多时间。（怪）6、你这么喜欢喝酸奶，我们这里有的是。（有的是）（四、五、六题）略第五课：它们怎样保护自己【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“居然”和“挺”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，注意语气。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“居然”和“挺”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识叫学生到黑板上做题。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词居jū居住半包围结构“尸”部八画模mú模样左右结构“木”部十四画敌dí敌人左右结构“反文旁”九画袭xí袭击上下结构“衣”部十一画击jī击倒独体字“横”部五画狡jiǎo狡猾左右结构“反犬旁”九画晃huáng晃眼上下结构“日”部十画捕bǔ捕杀左右结构“提手旁”十画猎liè猎人左右结构“反犬旁”十一画斑bān斑马左右结构“王”部十二画狮shī狮子左右结构“反犬旁”九画（1）形近字的区分：居jū居住模mú模样敌dí敌人据jù据说摸mō摸头刮guā刮风狡jiǎo狡猾猎liè猎人斑bān斑马饺jiǎo饺子借jiè借书班bān班级狮shī狮子师shī老师（2）、生字中多音字mú模样huǎng晃眼模晃mó模糊huàng晃动（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。（三）、在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。（五）、指导学生用本课的词语句子。（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍、并注音组词。二课时：教学课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本27页：三、导入新课课文主要以对话的形式讲述了动物们用自己的方式的保护自己，通过以表格的形式来讲述本课。动物名称方式作用虫子样子长得和树枝很像，身体的颜色和草的颜色一样。让自己不容易被发现。壁虎危险的时候可以把尾巴弄断帮助自己逃走斑马全身黑白相间（保护色）跑起来能晃花狮子的眼睛，帮助自己逃走。其他动物如野兔，后腿长，前腿短快速奔跑，用后腿还击敌人。1、老师把课文范读一遍2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。3、讲解句子部分A、学习“居然”的用法1、做副词。表示出乎意料，没想到。【例】：这么晚了，他居然还没回家。我一共买了三只铅笔，居然有一支是坏的。B、学习“挺”的几个用法1、做副词。意思是“很”。【例】：虽然那家商店很远，可我妈妈还是挺喜欢去那里。这道菜虽然不好看，可是吃起来味道挺好的。四、总结:本课围绕着一群小动物来保护自己的各种方法，让同学们知道动物的本能。通过这个小故事让学生们注意观察和留意身边和大自然中有趣现象。五、布置作业:辨形、注音、组词居模敌饺猎斑狮据摸刮狡借班师六、教学反思：。第六课火车【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“靠”和“经过”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“靠”和“经过”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“居然”和“挺”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词列liè列车左右结构立刀旁六画煤méi煤气左右结构“火”部十三画内nèi内外独体字燃rán燃烧左右结构“火”部十六画环huán环境左右结构“王”部八画污wū污水左右结构“三点水”六画暑shǔ暑假上下结构“日子头”十二画厢xiǎng车厢半包围结构“厂”部十一画蒸zhēng蒸汽上下结构“草字头”十二画形近字的区分：燃rán燃烧然rǎn然后污wū污水亏kuī吃亏暑shǔ暑假著zhù著名内nèi内外肉ròu羊肉列liè列车烈liè热烈玩wán玩耍环huán环境厢xiāng车厢相xiāng相信量词一（列）火车一（节）车厢（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。（三）、在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。1、提速：指（车船、飞机）加快速度的意思。2、改进：改变原来的情况，让事情有所进步。3、速度：指快慢的程度。4、环境:指周围的地方。（五）、指导学生用本课的词语句子。（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍并注音组词。二课时：教学课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本32页：三、导入新课1、老师把课文范读一遍2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。3、给学生几分钟时间让学生从课文中找出我们曾经学过的多音字。4、介绍火车提速对我们有什么好处，以及介绍现在的火车比起以前有什么区别。5、机车、内燃机车、电力机车，它们是靠什么带动的？6、介绍本课中的火车种类，让学生们想一想、用自己的话来介绍其中的一列火车。7、讲解句子部分A、学习“靠”的几个用法做动词。依靠、凭借的意思。【例】：风筝是靠风的力量飞起来的。人们靠劳动获得了好生活。B、学习“经过”的几个用法（1）、做介词。【例】：经过这次旅行，我们加深了彼此的了解。经过努力，我们都完成了任务。8、补充注释：（1）、蒸汽机：利用水蒸气产生动力的发动机，有供应水蒸气装置，气缸和传动机构组成，多用作机车的发动机。（2）、内燃机：一种利用汽油、煤油或柴油做燃料，把热能变为机械能的机器。（3）、电力机车：指利用电能做动力的火车。五、布置作业:三十五页：第一题。六、教学反思：。第七课最大的“书”【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“到”和“后来”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“到”和“后来”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“靠”和“经过”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词质zhì质量半包围结构“贝”部八画岩yán岩石上下结构“石”部八画册cè画册独体字“横”部五画痕hén伤痕半包围结构病字旁十二画闪shǎng闪光半包围结构“门”部五画透tòu透明半包围结构“走之旁”十画矿kuàng矿石左右结构“石”部八画刨páo刨土左右结构“立刀旁”七画埋mái埋伏左右结构“土”部十画（1）、生字中多音字páo刨土ké贝壳刨壳Pào刨子qiào地壳（2）形近字的区分：册cè画册透tòu透明矿kuàng矿石删shān删除绣xiù绣花旷kuàng旷课刨pào刨土埋mái埋藏创chuàng创造理lí理想（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。（三）、在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。1、地质：地壳的成分和结构。2、波浪：指江湖海洋上起伏不平的水面。3、闪光：发光。4、说明：证明的意思。5、刨根问底：比喻追究底细。6、宝藏：储藏的珍宝或财富。（五）、指导学生用本课的词语句子。（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍并注音组词。二课时：教学课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本37页：三、导入新课1、老师把课文范读一遍2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。3、课文分析第（1-4）自然段：先是川川提出的疑问，接着用形象的比喻无疑而问的反问点题，引出最大的“书”其实就是岩石。A：“到”带有趋向性的动词，表示动作达到目的的或有了结果，一般跟根在动词后面。【例】：雪下了一夜，已经堆到了膝盖那么高。B：地质勘探工作主要是查明矿藏分布的情况，研究它们的位置，形状、大小和形成规律。C：这里“书”为什么加引号呢？加引号表示这里提到的并不是真正的书，而是把岩石比作书。第（5-7）自然段：这几段里主要讲述了亿万年来地球上发生的巨大变化。A：第五自然段：这里把雨和波浪在岩石上留下来的痕迹称为“脚印”“足迹”是一种拟人的说法。B：“后来”时间名词，在这里表示过去的某一个时间之后的时间，【例】：他小时候个子很矮，没想到后来居然长成了一个高个儿。第（8-10）自然段：观察和研究岩石、矿物不仅能够了解地球的历史，还能发现未来能为我们所用的宝藏。4、讲解句子部分A、学习“到”的几个用法（1）、放在动词后面。【例】：这本书我读到第25页了。终于走到家门口了。（2）、做动词，到达，达到的意思。【例】：北京的秋天到了。我到过北京B、学习“后来”的几个用法（1）、做名词。【例】：他以前住在我家楼上，后来搬走了。他曾经和我同班，后来转学走了。五、布置作业:同步练习第二十五页练习二、三。六、教学反思：。第八课：大海的呼吸【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“层”和“虽然……却”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，了解潮汐这个自然现象，对它产生的原因有初步认识。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“层”和“虽然……却”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“到”和“后来”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词涨zhǎng涨水左右结构三点水十画潮cháo潮汐左右结构三点水十五画退tuì退出半包围结构走之旁九画露lù显露上下结构“雨”部二十画奏zòu节奏独体字“横”部九画且qiě而且独体字“竖”部五画丝sī铁丝独体字“横”部五画失shī失去独体字“丿”部五画亿yì一亿左右结构单人旁三画伏fú埋伏左右结构单人旁六画蕴yùn蕴藏上下结构草字头十四画涌yǒng涌现左右结构三点水十画（1）、生字中多音字zhǎng涨水lù显露涨露Zhànglòu露脸（2）形近字的区分：涨zhǎng涨水露lù显露且qiě而且张zhāng纸张雾wù云雾目mù目前潮cháo潮汐嘲cháo嘲笑朝cháo朝代退tuì退出失shī失去通tōng通知腿tuǐ前腿夫fū夫人涌yǒng涌现（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。（三）、在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。1、涨潮：潮水升高。涨潮-（反）-退潮2、淹没：表示盖过。3、显露：原来看不见的变成看见的。4、按时：依照规定或约定的时间。5、消失：逐渐减少以至。6、利用：使事物或人发挥作用。（五）、指导学生用本课的词语句子。（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍并注音组词。二课时：讲解课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课43页：三、导入新课1、老师把课文范读一遍2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。3、课文分析以下问题来讲解课文的（1）、大海的呼吸是什么？答：大海的呼吸是指潮汐现象。（2）、大海的呼吸是怎样产生的？答：因为太阳和月亮对地球有吸引力，带来了潮汐，形成了大海的呼吸。（3）、大海是怎样利用大海的呼吸来做事情的？答：人们利用“潮汐能”来发电。第一段：主要讲述了大海的涨潮和退潮的情景（涨潮的速度快，但退潮却比较慢。）“曾”副词，曾经是过去的时间标志。【例】：他曾经是我的好朋友。我曾在一个很小的城市里生活过。第二段：这段主要解释了潮汐形成的原因，是因为天体引力，主要是太阳和月亮对地球的引力。这一段里面主要以拟人和比喻的修辞手法、。A:第一句是一个拟人化的说法，把动物的“呼吸”转移到大海身上。B:最后一句用比喻，把“钱塘江大潮”比喻成“水墙”。第三段：通过举例，生动地说明了潮汐的能力有多大。地四段：主要讲述了“潮汐能”可以用来发电，最后一句点明题目。“虽然………却”表示对比关系的关联词。【例】虽然我们都没怪他，他却还是不高兴。虽然我学习很努力，成绩却提高不大。4、讲解句子部分A、学习“曾”的用法“曾”曾经，是过去的时间标志，表示从前有过某种行为或情况。【例】：小时候，妈妈曾给我讲过这个故事。上个月这里曾下过一场很大的雪。B、学习“虽然……却”的用法（1）、表示对比关系的转折。【例】：虽然我说了很多话，他却一句也没能听进去。四、布置作业:第45页：练习二。五、教学反思：。

综合练习二一、写出带有下列部首的字。扌：捕捞扰扎氵：污涨潮浪：刨创刮列亻：亿休们仔山:岩峰峻仙门：闷闪闻间雨：露雪雾霉火：灯媒燃烦二、选词填空说明发明1．电话的______给人们带来了很多方便。2.这个故事______勤奋的人更有可能实现自己的愿望。改进改变3.我出生的那个小城市这几年有了很大的______。4.学习方法______以后，他的成绩就提高了。增长上升5.周末我们参观了天文馆，______了很多知识。6.天气预报说，下星期气温就要______了。三、扩展练习1、敌——天地——狡猾的天敌——躲开狡猾的天敌。2、列——列车——高速列车———行驶的高速列车。3、量——能量——巨大的能量——产生巨大的能量。4、闪——闪光——闪光的星星——一颗闪光的星星。5、暑——暑假——度过暑假———度过一个美好的暑假。四、造句1、居然：他只用了一根绳子，居然把这么长的木头给背下来了2、虽然……却：虽然我汉语说得不够准确，却不怕大家笑话，大胆地说出来。3、后来：刚开始，我家住在很破的房子里，后来都搬进楼房了。4、挺：这本书挺好的，好好读吧。5、曾：他曾梦见院子里挖出了宝贝。五、把括号里的词语放在剧中合适的位置1、A春天B来了，C我们就可以去D爬山了（等到）改：等到春天来了，我们就可以去爬山了。2、斑马A可以B用身上C黑白相间的颜色来D保护自己（的确）改：斑马的确可以用身上黑白相间的颜色来保护自己。3、听他A说完这件事B，我C心里D不高兴（挺）改：听他说完这件事，我心里挺不高兴的。4、A卓玛B不断地练习C他终于D会骑自行车了。（经过）改：卓玛经过不断地练习他终于会骑自行车了。应用学习（重点）学写通知的要求：1、在第一行的正中间写上“通知”二字。如果事情紧急，就写“紧急通知”。2、从第二行开头空两格的地方开始写征文。（写征文要写清楚在什么时间、什么地点、做什么事情、谁参加、应注意什么等内容）3、在正文的右下方写上发通知的单位名称或人名和日期。【例】：通知7月20日（星期五）学校将举行全校范围内的足球比赛，时间地点事情以班级为单位。请各班在7月10日前把队员名单报给学校谁参加体育室。体育室7月1日人名和时间第九课：中国古代寓言二则【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“怎么”和“硬”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得二则寓言故事告诉我们说明道理。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“怎么”和“硬”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“曾”和“虽然……却”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词寓yù公寓上下结构宀盖头十二画执zhí执行左右结构扌首旁六画竿gān竹竿上下结构竹字头九画竖shù竖立上下结构“立”部九画横héng横幅左右结构木字旁十五画愁chóu发愁上下结构“心”字底十三画截jié截断半包围结构戈部十四画依yī依靠上下结构单人旁八画硬yìng硬币左右结构“石”部十二画圣shèng圣人上下结构“土”部五画辕yuán左右结构“车”部十四画辙zhé左右结构“车”部十六画楚chǔ楚国上下结构“林”部十三画（1）形近字的区分：寓yù公寓执zhí执行竖shù竖立窝wō鸟窝热rè热烈坚jiān坚持截jié截断硬yìng硬币裁cái裁判便biàn方便（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。（三）、在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。1、竹竿：竹子削去树叶后截取的主干。2、发愁：因没办法或没注意而苦恼3、飞跑：形容跑的速度很快。。4、提醒：从旁边指导，让人引起注意。（五）、指导学生用本课的词语句子。（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍并注音组词。二课时：讲解课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课53页：三、导入新课1、老师把课文范读一遍2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。3、课文分析（一）、执竿入城1、朗读课文。（执竿入城） 2、用双语讲解课文内容。3、《执竿入城》主要说的是：有个人手拿长竹竿进城，横竖进不去。一个自称见多识广的老头儿见了，给他出了个主意：把竹竿从中间截断。拿竹竿进城的人是愚笨的、而出主意的老头儿更是自作聪明。4、请说说执竿入城这寓言告诉了我们一个什么道理？这则寓言告诉我们：思维要灵活，不要片面与固执。朗读课文。（南辕北辙）一、出示课题，投影片，解释辕辙。二、整体导读课文1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。2、概括的说说课文的内容3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话？说说你对课文中的人物留下的印象。三、深读、探究1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样？2、想象当时的情景，尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。（至少选择一组）3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。4、集体交流、优化。朋友他：（1）急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理（2）奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事（3）焦急心不在焉、不以为然（4）无可奈何不耐烦小结：1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其他人会怎么说？如果你在那个场合，你会怎么说，怎么想？2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。3、《南辕北辙》这则寓言告诉我们一个什么道理？这则语言告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方向，否则起到相反的作用及达不到最终的目的。4、讲解句子部分A、学习“怎么”的用法（1）、表示代词【例】：他们是怎么知道这事的。车坏了，天黑前怎么都回不去了。（2）、疑问代词【例】：我们怎么走啊。这个问题你怎么解释。（3）、表示行为动作的原因，相当于“为什么”【例】：你怎么又来晚了。你怎么这样高兴。B、学习“硬”的用法（1）、副词【例】：不让你干这事，你硬是不听。老师硬是带病坚持给我们上课。（2）、形容词【例】：这木头太硬了，用斧头都劈不开。这种核桃很硬，可不能用牙齿咬。四、布置作业:在练习本上用上以下词语造句怎么硬截断发愁依照五、教学反思：。

第十课：狮子和鹿【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“从来”和“眼看”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“从来”和“眼看”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“怎么”和“硬”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词狮:shī左右结构，反犬旁。可组“狮子、母狮”等九画皱:zhòu左右结构，皮部。可组“皱纹”十画怨:yuàn上下结构，心字底。可组“抱怨、怨气”九画甩:shuǎi独体字，“横”部。可组“甩开、甩掉”五画拼:pīn左右结构，提手旁。可组“拼命、拼抢”九画叹:tàn左右结构，口字旁。可组“叹气、叹息”五画束:shù独体字，“横”部。可组“约束、结束”七画泛:fàn左右结构，三点水。可组“广泛、泛起”七画纹：wén左右结构，绞丝旁。可组“皱纹、指纹、水纹”猛：měng左右结构，反犬旁。本课意思是：突然；忽然。“猛烈”逼：bī半包围结构，走之地。可组成“逼真、逼近”扑：pū左右结构，提手旁。书写右边的“卜”时，中间一点略斜，不要出头，“女仆”扯：左右结构，提手旁。注意与形近字“址”的区别。这里是拉的意思。2、词语教学：身段：身材。匀称：均匀，比例得当。猛：这里指忽然；突然。拼命：比喻尽最大力量。没精打采：成语，形容不高兴，精神不振作。逼近：接近；靠近。灰心丧气：指因失败而失去信心。飞跑：形容跑的速度很快。眼看：副词，很快；马上。用尽：使出全部的（力气）；拿出所有的（财务）。扯：指“拉”的意思。如：东拉西扯。逃生：（脱离危险）逃出危险的境地活命。巩固：（1）把本课的生字写几遍。（2）理解词语意思，并能正确的使用（第二课时）教学内容：讲解课文（分析课文）

教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.在大森林里，有一只美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。（板书：鹿角）

2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么？

(珊瑚)出示珊瑚图,感受读

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书：鹿腿

A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读

4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

尺有所短，寸有所长（各有长处、也各有短处）布置作业：1、请说说这则故事给我们告诉了一个什么道理？教学反思：第十一课锦鸡、兔子、猴子和大象【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“由于”和“由”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“由于”和“由”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“从来”和“眼看”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词拜bài左右结构“手”部可组：拜拜、拜年九画颗kē左右结构“页”部可组：颗粒、一颗树十四画料liào左右结构“米”部可组：调料、照料十画享xiǎng上下结构“点”部可组：享受享用七画委wěi上写结构“禾木旁”可组：委屈屈qu半包围结构屈服历lì半包围结构历史议yì左右结构会议摘zhāi左右结构摘果子衔xián左右结构衔接啄zhuó左右结构啄木鸟嚷rǎng左右结构叫嚷拜：左右结构，手字旁。注意左边“手”的变形，第四画要写成撇；右边一共是四横。可组“拜访、结拜、拜托、拜年”颗：左右结构，页字旁。注意与形近字“棵”的区别。可组“一颗红豆、几颗星星”等。享：上中下结构，点部。可组“享受、分享”等。啄：左右结构，口字旁。注意与形近字“琢”的区别。可组“啄食、啄木鸟”等。嚷：左右结构，口字旁。这个字有半部分比较复杂，注意指导学生正确书写。摘：左右结构，提手旁。注意与形近字“滴”的区别。可组“摘花、摘掉、摘果子”等。2、形近字部分颗（kē）颗粒料（liào）调料琢（zuó）琢磨棵（kē）一棵树科（kē）科学啄（zhuó）啄木鸟摘（zhāi）摘要锦（jǐn）锦鸡历(lì)历史滴（dī）滴水棉(miǎn)棉花厉(lì)厉害3多音字部分jié结拜zhòng重要zhòng种田结重种jiē结实chóng重新zhǒng种子4、词语教学结拜：因为感情好或有共同目的而相约为那兄弟姐妹。珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。有心眼儿：这里指聪明机智。照料：关心，照顾。于是：连词，表示后一件事紧接着前一件事，或表示结果。干着急：形容很着急却又没法子。吃亏：受到损失。眼巴巴：形容急切地盼望。嚷：大喊大叫。只顾：表示转移不变。解决：处理问题使有结果。经历：只亲身见过、做过或遭受过的事。巩固：（1）把本课的生字写几遍。（2）理解词语意思，并能正确的使用。布置作业：给下面的字注音并组词拜（）兄（）颗（）享（）啄（）嚷（）历（）摘（）（第二课时）教学内容：讲解课文（分析课文）

教学目标：1、有感情地朗读课文。2．学习按一定顺序描写事物的方法。

3、使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解理解课文内容，弄懂故事说明的道理。教学难点：使学生体会故事中的寓意：让学生明白团结起来

一、教学课文第一自然段：交代了故事发生的时间和动物们亲密友好的关系。一（只）锦鸡一（只）兔子一（只）猴子一（只）大象第二自然段：说明果树种子的来历非同一般。“三十三重天”：形容天上最高的地方。第三自然段：主要讲述了为了吃到果子，动物们主动做事。【问题】：它们是怎么样发挥各自的特长呢？第四、五自然段：主要写了锦鸡的心里活动。他自己认为享用果子，是理所当然的事情。【讨论】：锦鸡为什么会这样认为呢？第六—八自然段：主要写了猴子、大象，轻易吃到果子的情景，而最吃亏的是兔子，在树下干着急。【干着急】：形容很着急却没有法子。例：我无法帮助他，只能干着急。【问题】：它们为什么会争吵呢？锦鸡和猴子的做法对吗？（让同学们从九—十一齐读找出答案。）第十二自然段：说一说动物们听了聪明人的劝告，想出了说明好办法？（举手回答）故事的最后结局是：大家共同劳动、共同收获、心情好了，感情好了，更能照料果树，因此得到更多的果子。讲解课文以后试问学生以下问题：1、果树的种子是从哪里来的？2、兔子为什么觉得自己最委屈？3、聪明的人提出来怎样的建议？4、大家最后想到了什么好办法？5、想一想，这一故事告诉我们怎样的道理？答：人与人之间应该相互团结，相互关爱。美好的生活需要大家共同的努力，共同创造。第十二课：青蛙上天【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“不管”和“不如”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“不管”和“不如”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、请两位同学给“由于”和“由”说一句话。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词井jǐng独体字横部可组“井水井口”共四画。跃yuè左右结构足部可组“跳跃”共十一画。羡xiàn上下结构羊部可组“羡慕”共十二画慕mù上下结构草字头可组“羡慕爱慕”共十四画迎yíng半包围结构“辶”部可组“迎接欢迎”共六画嘲cháo左右结构“口”部可组“嘲笑”共十五画逛guàng半包围结构“辶”部可组“逛街”共十画激jī左右结构三点水可组“激动、刺激”共十六画乱luàn左右结构舌部可组：“乱写乱说”共七画呆dāi上下结构口部可组：“发呆、呆子”共七画雁yàn半包围结构厂部可组：“大雁”共十二画拳quán上下结构手部可组：“拳头拳击”共十画胆dǎn左右结构月部可组：“大胆胆子”共九画1、形近字部分井（jǐng）井水慕（mù）爱慕嘲（chāo）嘲笑并（bìng）并且墓（mù）墓地潮（cháo）潮汐激（jī）激动乱（luàn）乱写胆（dǎn）胆子邀（yāo）邀请刮（guā）刮风但（dàn）但是2、词语解释（1）、自在：形容行动自由，不受拘束。（2）、羡慕：对某中事物产生好感，并希望自己也有。（3）、欢迎：高兴的迎接，乐于接受。（4）、嘲笑：用语言笑话对方。（5）、耐心：不急躁，不厌烦。（6）、无穷：没有限度。（7）、呆坐：作着发愣。（8）、急切：指心情或行动迫切。（9）、请求：所提出的要求。（10）、激动：指感情产生冲动。（11）、吹牛：夸口，说大话。（12）、瞧不起：也说看不起，含有轻视的意思。（二）、指导学生用本课的词语句子。（三）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（四）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍并注音组词。二课时：讲解课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课70页：三、导入新课这篇课文以对话的形式来讲述、主要讲了无知是可悲的，而狂妄则更可怕。（一）、以提问的形式来讲解课文。1、本文第一部分就是我们常说的成语“井底之蛙”，人们常用它比喻什么？2、第二部分是“青蛙上天”，青蛙在井外看到了什么？青蛙的语言和行为说明了他怎样的性格？3、当青蛙从井中出来看到外面的世界，它的表情是如何？4、当青蛙实现自己的愿望时心情如何？（二）、讲解句子1、“不管”的用法A、连词跟“无论”相同，表示在任何条件下都会这样。【例】：不管好吃不好吃，我都会想尝一下。不管有多大的困难，我们也要克服。B、动词、不照管。【例】：他根本不管老人的生活。我才不管这些乱系八糟的闲事。2、“不如”的用法不如：动词、用于比较，表示比不上。。【例】：在北京，开车不如骑自行车快。我的球技不如他的好。四、布置作业:背诵第75页：练习二。五、教学反思：。综合练习三一、给下了字主要并组词。由由于嘲嘲笑抖发抖田田野潮潮汐料调料历历史建建议迎欢迎力用力意意义印脚印二、组短语。脑筋机灵请求帮助爪子有力决定事情生活自在截断竹竿心情激动逼近目标三、扩展句子1、尾——甩尾巴————老牛甩尾巴。2、赶——赶苍蝇————小明赶苍蝇。3、扑——扑过来————小狗扑过来4、摘——摘西瓜————猴子摘西瓜。5、逛——逛书店————卓玛逛书店。6、皱——皱眉头————爸爸皱眉头。四、比较句子中加点词语的不同含义1、第一个“怎么”是询问状况，第二个“怎么”是询问原因。2、第一个“眼看”是副词，马上的意思。第二个“眼看”是动词，听凭。3、第一个“不管”是连词，不论的意思。第二个“不管”是副词，不关心的意思。4、第一个“不如”是动词，表示比不上。第二个“不如”相当于不防。五、布置作业第77页习题一、三第十三课：夏【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“一阵”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，掌握课文中的拟人和比喻等修辞手法。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“一阵”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、检查背诵情况。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词雷léi雷电十三画上下结构“雨”部霞xiá霞光十七画上写结构“雨”部滴dī点滴十四画左右结构三点水蹦bèng蹦跳十八画左右结构走之旁虹hóng彩虹九画左右结构虫字旁1、形近字的区分滴dī点滴虹hóng彩虹摘zhāi摘果子红hóng红色2、词语解释蜻蜓：昆虫，生活在水边，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。青蛙：两栖动物，颜色因环境而不同，通常为绿色，也有的带灰色斑纹。霞：日出或日落前后出现在天边的彩云。早霞又称超霞。报告：把事情或意见正式告诉上级或群众。转圈儿：指围绕某一点不停地移动。打闪：指闪电。公公：对老年男子的尊称。这里是拟人的手法快活：快乐，愉快。乘凉：热天在凉快透风的地方休息。3、词语中的多音字。zhuàn转动sàn散步转散Zhuǎn转眼sǎn松散juān圈套juàn试卷圈卷juàn猪圈juǎn花卷（二）、指导学生用本课的词语句子。（三）、指导学生对一些难写的字，练习书写。（四）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。五、布置作业：将生字抄写五遍并注音组词。二课时：讲解课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课 上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课文71页本课抓住了夏天的这种特征变化，由热写到雨，由雨写到晴，由动物的活动写到人的活动，条理清晰。全文多用拟人和比喻等表现手法，语言清新自然，生动活泼。课文主要分四个部分讲解：第一部分（1-2自然段）主要写在烈日下的柳叶、小花、湖水、小雨和蜻蜓。柳叶（打着卷儿）、小花（低着头）、湖水（冒着热气）小雨（煮熟了）蜻蜓（飞的很低很低）。注意开头的单音节动词。第二部分（3自然段）描写出了夏天雷阵雨的特点：来得快，去得也快。第三部分（4—7自然段）主要写了雨后柳叶和小花鲜活的状态，写出来雨后空气清晰。第四部分（8—10自然段）写出来夏天人们充分享受凉意的悠闲的生活状态。【提问】：三、布置作业:1、回答问题（1）、夏天最热的时候，柳叶、小花、湖水、小雨都有什么样的变化。（2）、为什么说雨后的湖水想镜子？2、背诵课文教学反思：。第十四课：荷花【教学目标】：1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。3、学习要求掌握“有的……有的……”和“不光”的用法，能够造出正确的句子。4、正确、流利地朗读课文，体会大自然的神奇美妙，让学生体会大自然的热爱之情。【教学重难点】：1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。3、用“有的……有的……”和“不光”造出正确的句子。【教学方法】：讲解法【教学课时】：三课时【教学过程】：一课时：生字讲解一、课前进行思想教育二、复习学过的知识1、听写生字、词语2、检查背诵情况。三、导入新课（一）、教学生字、词板书生字、词1、生字部分瓣：“辛”部。注意与“辩、辨”在字义形上册区别。露：多音字，这里读“lù”，如“露水、露珠、露天”等。此外，又读“lòu”,如，“露脸、露丑、露底”等。破：左右结构，注意与“坡、波”在字义形上的区别。裂：上形下声，“衣”可组成“破裂、破开、分裂”。副：这里做量词，一（幅）图画。仿：左行又声，注意与“防、访”在字义上的区别。佛：多音字，这里读“fú”。此外，还读“fó”，如，“佛像、佛学、佛教”等。翩：左右结构，左形又声，“羽”部。蹈：左右结构，可组“舞蹈、导演”等。A、形近字的区分瓣bàn花瓣辨biàn辨别辩biàn辩论饱bǎo吃饱跑pǎo跑步泡pào水泡抱bào拥抱姿zī姿态资zī资本势shì势力努nǔ努力佛fú仿佛沸fèi沸腾B：生字中的多音字hé荷花fú仿佛gū花骨朵荷佛骨hè电荷fó佛珠gǔ骨头2、词语教学：清香：清淡的香味。挨挨挤剂：形容和很密，没有间隔。展开：张开；铺开。本领：指能力、技巧。仿佛：好像。翩翩起舞：形容轻快的跳舞。雪白：形容像雪一样洁白。饱胀：饱满得发胀二课时：讲解课文一、进行课前思想教育二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）（2）、导入新课 同学们，你们喜欢花吗？今天，我们就来欣赏一些美丽的花。（点击课件，大屏幕出现荷花图片。）你们喜欢这些荷花吗？现在，我们就来学习一篇描写荷花的课文。

二、教师交待学习目标，检查预习。

1、教师交待学习目标2、检查预习

a、说说你在预习中懂得了什么？（侧重解决生字新词）

b、指名朗读课文。

三、师生互动，共定学习任务。

1、提出自己的疑问。

2、共定学习任务：理解我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。

四、合作互动，完成学习任务。

1、自由读这一段，思考：我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。

2、学生合作、讨论

3、学生汇报，教师根据学生的回答点击课件。（点击课件，出现相应的画面。）

4、思考：我是一朵荷花，蜻蜓会和我说什么呢？学生讨论、回答。

5、思考：为什么要我仿佛成了一朵荷花，表现了荷花的什么特点呢？

6、有感情地朗读。

五、小结

1有感情地朗读课文。

2今天，我们体会了我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象，感受了荷花的美。学了这一段，你想说些什么？（学生自由发言）(第三课时)１、小朋友，这节课我们继续学习《荷花》这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么？(生答)。

２、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？３、(是啊，这些景物都很美)，那洁白娇嫩的荷花更是十分惹（ré）人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。《荷花》

二、师范读课文。

１、请同学们把书翻到88页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？

２、谁来回答老师的问题？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教学一自然段。

１、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？(板书：赶紧、跑)。

２、小声读课文，回答问题。(板书：闻)。

３、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情？(急切、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上△，那么，我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。

４、齐读一自然段。四、教学二、三自然段。

１、我急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用()标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看)２、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，第一句也是描写荷花的句子)。

３、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。

４、作者是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(根据学生回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。对了，作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上△。(板书：有的...有的...有的...)一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？如果能够多用几个有的更好。

５、(放幻灯)(在饱胀下画＿＿)，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花(花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，

7、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。

8、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生回答，在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。试一试。

9、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。

10、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。画家的本领真了不起，表达了作者什么样的感叹？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。

11、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。

总结全文：

１、最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像)

２、这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。布置作业:背诵课文教学反思：。第十五课：下雨啦一、教学要求：学习要求掌握的生字要会读、会写、会用。学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。学会用句式说话造句。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学习和欣赏课文中描写雨景的优美句子。二、教学重点：生字、新词的读写及运用。句式要求会说，会运用。三、教学难点：句式的运用。对课文的理解。四、教学时间：三课时五、教具：生字卡片/写有思考题的夹纸。六、教学过程：课时一：教学生字（一）、新课导入：提问：同学们有没有观察过下雨前天空有哪些变化？你从动物的哪些表现知道要下雨了？下雨时的情景又是怎样的？板书——下雨啦（二）、新课：A、生字：1、让学生从课文中找出生字并注音。2、板书，并让学生以自己喜欢的方式读生字。3、齐读生字，教师纠正。4、分析字形结构、部首、组词。生字读音结构部首组词搬ban左右结构扌搬家/搬运征zheng左右结构双人旁征兆兆zhao左右结构塘tang左右结构土池塘/鱼塘粒li左右结构米颗粒溅jian左右结构氵汇huiŒ左右结构氵汇合/汇聚淌tang左右结构氵流淌/淌水阶jie…左右结构双耳旁台阶/石阶丫Ya独体字丶部丫头/脚丫B、形近字区别：梢【树梢】搬【搬家】塘【鱼塘】汇【汇合】淌【流淌】消【消息】般【一般】唐【唐代】江【江河】躺【躺下】C、需认识的字：duozuiŒ掠【掠过/掠夺】醉【醉汉/醉乡】C、词语教学：交头接耳：头靠着头，最铁着耳朵小声说话。悄悄话：低声说的不想让别人知道的话。搬：之移动物质的位置。汇聚：集中在一起。脚丫：“脚”的口语化说法。也说“脚丫子”。（三）、小结：