大班科学活动《让玩具动起来-认识电池》教学设计及教学反思

大班科学活动《让玩具动起来——认识电池》优秀授课方案及授课反思大班科学活动《让玩具动起来——认识电池》优秀授课方案及授课反思大班科学活动《让玩具动起来——认识电池》优秀授课方案及授课反思大班科学活动《让玩具动起来——认识电池》优秀授课方案及授课反思4、师：小朋友，你们的电动玩具他们动起来吗?(不能够)为什么不能够?(因为他们没有电)怎样就有电了呢?(安装电池)二、幼儿给电动玩具安装电池。、师：安装电池后就能动吗?请小朋友给电动玩具安装电池。、幼儿自由的进行安装，教师巡回指导，认识幼儿安装电池的情况。、幼儿安装好电池后再次玩电动玩具。三、帮助安装错误的幼儿，引导幼儿认识电池的正负极并认识正负极的标志。、教师针对安装错误的幼儿进行引导，师：刚刚电动玩具不能够动是因为没有电池可是现在安装了电池为什么还是不能够动呢?谁知道为什么?(电池没有安装对或电池没有电。)、师，说的对，现在我们先来认识电池再来学习怎样正确安装。(引导幼儿发现安装电池后电动玩具还不能够动是因为电池的正负极安装不正确所致)、播放幻灯片。师：杨老师告诉你一个神奇(幼儿和老师一同在黑板前坐下来);电池有正负极。小朋友请看，有突出的一端象带着一顶小帽子的就是电池的正极，在电池正极的边缘平时都会有一个符号，一般用“+”号来表示(出示“+”号图片)。没有突出，平平的一端就是电池的负极在电池的边缘都会有一个符号，用“-”表示(出示“-”号图片)。引导幼儿认识电池上正负极的标志。、我们知道了电池的正负极，现在，我们看看应当怎样安装电池?、师：刚刚谁的电动玩具动起来了?谁能给大家说一说你的电池是怎样安装的?请安装正确的幼儿描绘自己的安装方法。、师，你的玩具刚刚动了吗?(没有!)哦，原来是这样。你也把你的安装方法向大家介绍一下吧。7、播放正确安装电池的视频，师：小朋友，老师把正确的安装方法方法拍了下来，请小朋友看一看和他说的同样吗。(幼儿观看安装视频，再一次学习电池的正确安装方法。)、师：现在，请小朋友依照刚刚视频上的正确安装方法正确安装电池让自己的电动玩具动起来!各组的小组长给有困难的伙伴给与帮助。、幼儿在正确安装电池的情况下再次玩电动玩具。教师对还不能够正确安装电池的幼儿赏赐合适的帮助。四、幼儿解析电动玩具不动的原因(电池没有电)，并学习实验电池可否有电的方法。、教师出示其他一个电动玩具(内装电池没有电)师：小朋友，我有一个好玩的电动玩具快来看看是什么啊?(想)出示电动玩具，师：他能够又唱又扭屁股风趣得不得了，请小朋友热忱欢迎跳舞娃娃给我们表演!我的电动玩拥有电池并且是正确安装为什么仍是不能够动呢?(电池没有电)2、师：小朋友你有什么方法能够知道电池没有电?、师：今天，杨老师就来教你一招我用一个奇怪武器来查验。(引导幼儿认识小电珠，它拖得长尾巴是用铜线做成的。)教师演示用小电灯泡和铜线实验电池可否有电(将小电珠底部的小突出和电池正极的突出亲密接触，将它的长尾巴和电池的负极亲密接触若是小电珠亮起来了就说明电池是有电的，反之则说明电池没有电。)、师：瞧，小朋友这边还有好多电池我们就用刚刚杨老师的方法来查验哪些电池有点哪些电池没有电。请幼儿着手操作，引导幼儿将有电的电池和没有点的电池分放在两个篮子里。、师，现在我们知道了要想让电动玩具动起来，第一要安装电池，并且要正确安装，还要安装有电的电池。、刚刚有没有谁的电动玩具正确安装今后仍是没有动的吗?你猜猜看会是什么原因呢?(电池没有电了。)好，那现在就请你试一试可否是电池没有电了?请个别幼儿实验，并给玩具换上有电的电池。六、观看幻灯片认识电池给人们生活带来的利处和危害，增强幼儿的环保意识。、师：小朋友，有电的电池我们能够安装在玩具里那刚刚我们检测出没有电的电池怎么办呢?2、出示电池污染的幻灯片。师：你知道吗?一节节的废旧电池若是乱扔就会污染我们的土地和水，把小小的电池说成是“污染小炸弹”一点也可是分。因此我们不能够把废旧的电池任意乱丢。这样会污染我们的环境。、出示废旧电池回收办理的幻灯片。师：我们应当把平时的废旧电池收集起来，给特地回收废旧电池的工厂，经过那边的叔叔阿姨专业的办理废旧电池就不会污染我们的环境了。五、看幻灯片认识不同样样种类的电池及用途。、出示电池宝宝：“小朋友大家好!我是电池宝宝，电池家族里还有一些你们不常有的电池，现在就请你们和我一同来认识一下他们吧!”、教师出示不同样样种类的电池引导幼儿认识并想一想，说一说哪些地方需要这些电池。(手电筒、钟表、遥控板，计算器，剃须刀等)六、自然结束、小朋友，现在我们带着我们的玩具出去在玩一会儿吧。新大纲告诉我们：“科学教育应亲密联系幼儿的实质生活进行，利用身边的事物与现象作为科学研究的对象”“教师要敏锐地觉察幼儿的爱好，把平时生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。”陶行知先生也提出“生活即教育”。他认为，有什么样的生活，便有什么样的教育，他主张“用生活来教育”。年纪愈小，愈需要这种生活教育。在科学活动《让玩具动起来——电池》的产生、推行过程中，我更是感觉到了生活在幼儿园科学活动中的重要性。一、生活是科学活动产生的起点。电池在我们的生活中应用十分宽泛，幼儿经常能够接触到它。而对于电池的奇怪力量，幼儿感觉很奇怪，也很风趣。他们喜欢去研究电池的各样神奇。为了激发他们的认识兴趣和研究欲望，培养他们乐于试一试、勤于着手的习惯。我设计了试一试性、操作性和研究性较强的科学活动——《风趣的电池》。经过让幼儿认识电池和不断地研究，一步步地揭开电池的各样神奇，让孩子们在轻松快乐的环境中认识电池并学会安装电池的方法，并浸透了电池的环保作用，让科学源于生活，服务于生活。二、生活让科学活动充满了兴趣性。对于幼儿来说，“课程就是能惹起他们积极投入其中并能引导他们获得指向全面友好发展的有益的经验的所有活动。”因此，幼儿园课程不是呆板的知识系统，而是包含了系统知识的现实生活或与现实生活有关系的所有活动。幼儿园课程的兴趣性其实不只意味着课程能让幼儿能有兴趣和积极地投入，还意味着课程对幼儿有挑战性，能惹起幼儿连续的关注。什么样的课程内容拥有兴趣性?越贴近幼儿生活的内容，越拥有兴趣性。贴近幼儿生活意味着合适幼儿的需要和兴趣，吻合幼儿身心发展的规律，充分利用了幼儿周围的活生生的生活事件、生活场景及对幼儿和重要影响的人员的价值。对幼儿来说，对世界的认识第一是对周围生活情况的感知。《让玩具动起来》预设的幼儿学习目标有三方面：第一，引导幼儿在玩的过程中试一试操作，认识电池的外形和简单的功能;第二，经过试一试、操作、研究，学会正确使用电池的方法;第三，让幼儿学习用语言来表达操作结果。活动开始前，我准备了电池和电动玩具，及一些有关的操作资料，幼儿进入活动室，看见桌上放着一大堆电池，研究的欲望随之而来。在我的要求：“看一看、试一试，看看些风趣的池;里面有些什么小神奇?”后，便各自玩起来了。我一幼儿述各样池，使他池，认识其形状、大小、用途，感觉池的风趣之;一激幼儿一步的和研究：各样玩具和物品配上合适的池。孩子分别活开了。他各自拿了一件玩具，开始找合适的池，行活，个个极地手、，有的独干，有的与小伙伴合作安。他的神是那么投入。幼儿在玩，在操作，在投入;他、操作，;活室里弄玩具的声音和幼儿的声在一起⋯⋯于孩子的，我引幼儿再一次、研究、思虑，对于池的研究活就一扣一地行了下去。不是一次社会生活的践程，也是一个学的程。生活化的学手段不激起了孩子的趣，更萌了孩子极主研究践的欲望，使孩子在身其境、身体中得悉、得能力、展思。生活化的幼儿园程是立足生活，以生活背景，幼儿在生活中不断拓展，展极的感情，展必要的技术。三、生活让科学活动找到了支撑点。当孩子获得了一些知识经验今后，我们会激励他们将之运用到生活中去，让孩子体验到知识运用的成功与快乐。孩子习得的知识与经验也只有回归到生活中去，才能获得真实运用知识的机遇，才能获得成功的快乐。培养一个会运用知识，会生活的人，才是我们授课的真实归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了一个“电池回收”的环节。我说：“刚刚，我们给玩具安上了电池，可是那废旧的电池该怎么办呢?能不能够任意扔掉呢?”有的说：“我们应当把废旧的电池扔到垃圾筒里。”有的说：“我们应当把它送到收废旧东西的地方。”听到孩子们的回答，我说：“废旧的电池里面有一种有害物质，时间长了对空气、土壤都有危害，因此废旧的电池不能够和一般的垃圾同样扔到垃圾筒里，应当送到回收站去。”自然，可是一个简洁的“电池回收”环节其实不能够代表孩子真实已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们仍是要在平时生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中碰到的实诘责题，真实做到学致使用。真实做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中查验，再发现新问题，惹起新的认识