2018年8月3日广东省河源市源城区公办学校教职员招聘考试教育综合知识试题和答案

2018年8月3日广东省河源市源城区

公办学校教职员招聘考试教育综合知识试题

一、单项选择题（本大题共55小题，每小题1分，共55分。以下每一道题有A、B、C、D四个

备选答案，每题有且只有一个正确选项，多选、不选、错选均不得分。请将答案代号用2B铅笔填涂

在答题卡的指定位置，填写在本卷上无效）

1.我国最早运用马克思主义理论研究教育问题的是（

A.徐特立

C.晏阳初

A.

）。

B.蔡元培

D.杨贤江

2."教育起源于生产劳动过程中的经验传递"是下列哪种教育起源说的观点？（

神话起源说B.生物起源说

D.社会起源说

）o

）

C.心理起源说

3.下列属于黏液质气质类型学生的观察指标的是（

A.做作业花费时间多，害怕教师提问

B.

学习新功课容易产生兴趣，但很快厌烦

C.学习认真严谨，但理解问题比别人慢

D.学习的理解能力和接受能力很快，但不求甚解

在（）家庭教养方式下长大的孩子，其人格特点是适应新环境困难、兴趣少、自控

能力差，对他人不信任。

4.

A.忽视型

C.专制型

5.

B.溺爱型

D.权威型

某幼儿认为长发的就是女生，短发的就是男生。根据皮亚杰认知发展阶段理论,该阶段

）o

的幼儿处于（

A.

感知运动阶段

D,形式运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

6.

埃里克森的人格发展阶段理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾决定的发

）o

展危机，学龄初期（36岁）的危机冲突是主动感对内疚感。对此阶段的学生,教师要（

A.创造其自己做决定的机会

B.

给其提供独立完成任务的机会

C.鼓励其进行自我认同，并给他们树立榜样

D.鼓励其建立自己的人际关系网

7.

儿童玩拼图游戏时，看到很多碎片不知道从哪下手，教师说:"试试从角落那个三角形入

手"在教师的指导下，该儿童逐渐掌握技巧,最终完成拼图任务。这说明儿童的认知发展存在（

）o

A.最佳期

B.局限性

C.思维发展区

8.

D.最近发展区

英语测验时，学生一边听录

）□

B.分配

D.转移

音，一边答题。这体现了注意的（

A.广度

C.稳定性

9.

某学生在考试时，对于一些简单而熟悉的数学公式怎么也想不起来。这属于遗忘理论中的

记忆痕迹衰退说B.干扰抑制说

D.提取失败说

B.分散复习

D.过度学习

（

）o

A.

C.同化说

10.对于那些必须准确记忆却没什么意义的操作性信息，如乘法口诀表，适宜采用（）o

A.及时复习

C.限时记忆

11.加涅认为人类学习的本质在于五种学习结果，学生在生活中尽量创设用英语交际的情

境，这属于哪种学习结果？（

A.智慧技能

C.动作技能

）

B.认知策略

D.态度

12."印度洋的面积约为7415万平方千米"，某学生将其记忆成"骑士耀武（7415）"

。该学

生运用了精细加工策略中的（

A.形象联想法'

C.首字连词法

13.

）□

B.谐音联想法

D.内在联系法

意志的（）是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面

B.自制性

D.坚持性

的意志品质。

A.自觉性

C.果断性

14.

下列教师培养学生创造力的做法中，

）o

不恰当的是（

A.创设适宜的条件,激发创造需求

B.

摆脱惯性思维，发展应变思维

C.运用聚合式提问方式，发展集中性思维

D.调节认知行为，增进创造力

15.

某学生在学习篮球时,动作主

）阶段。

B.模仿

D.熟练

要靠视觉控制，不能主动、及时地发现与纠正错误，动作分配较窄，表现为注意力难以合理分配。

该学生处于操作技能的（

A.定向

C.整合

16.先学习"角"的概念，再学习"直角""钝角"等概念会比较容易。这属于（）o

A.水平迁移

C.零迁移

B.纵向迁移

D.负迁移

17.一些学生受到挫折后，会表现出一种与自己的年龄、身份很不相称的幼稚行为，这属

于哪种心理障碍的行为表现？（

A.攻击

C.焦虑

）

B.退缩

D.恐怖

18.某学生因为害怕教师批评而努力完成作业。根据科尔伯格的道德发展理论，该学生的

道德判断处于（

A.前习俗水平

C.后习俗水平

）o

B.习俗水平

D.超习俗水平

19.智力落后儿童在解决一个辨别问题时感到很困难,但是从较容易的问题开始对其进行

训练，逐步提高问题难度，最后转向较难的问题，其学习的效果就会明显提高。这符合下列哪种迁移

理论的观点？（

A.学习定势说

C.形式训练说

20.

）

B.经验类化说

D.关系转换说

"强调学习是通过顿悟与理解获得期

）的学习观。

B.认知主义

D.建构主义

待"属于（

A.行为主义

C.人本主义

21.

教育目的的基本类型从其作用的特点

）的教育目的。

B.价值性和功用性

D.内在和外在

看，分为（

A.终极性和发展性

C.正式决策和非正式决策

22.

素质教育理论认为，激活每位学生的（）发展，

B.认知潜能

D.个性潜能

使之明确自己正确的发展方向,要比教给他们任何具体知识本身更重要。

A.学习潜能

C.探索潜能

23.

使用学校走廊或教室墙壁上的名人名言对学生进行德育。这属于德育方法中的（）。

B.陶冶教育法

D.品德修养法

A.榜样示范法

C.实际锻炼法

24.

"教师与家长经常相互

）o

联系，形成家校合力"体现的德育原则是（

A.知行统一原则

B.教育影响的一致性与连贯性原则

C.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则

D.正面教育与纪律约束相结合原则

25.

根据我国《中小学德育工作指南》的规定，"养成基本

B.小学中高年级

D.高中

的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质"属于（）学段的德育目标。

A.小学低年级

C.初中

26.

"能保持师生间的往返联系，在一定程度上能克服学习的被动性，课堂教学气氛比较

）。

B.双向交往

活跃，但不能满足学生之间的交往需要"属于师生交往模式中的（

A.单向交往

C.多向交往

27.

D.不定向交往

下列属于"对抗型"课堂特点的是（）。

教师言语生动、有趣、逻辑性强

A.教师为了维持纪律而被迫中断教学

B.

C.学生思维出现惰性、反应迟钝

D.学生呆若木鸡、打瞌睡、分心

28.

语文课上，学生王某正在做小动作，教师通过表扬其他认真听讲的学生，从而达到弱

）o

化和纠正王某自身问题行为的作用。该教师运用的强化方式是（

A.社会强化

C.榜样强化

29.

B.活动强化

D.自我强化

学生评价的类型中，（）最关注的问题是测验的准确性和可靠

B.诊断性评价

D.准备性评价

性，即试卷的信度和效度。

A.形成性评价

C.终结性评价

30.

课程目标设计的基本

）领域。

B.过程

D.测试

方式中，表现性目标的设计方式主要适用于（

A.知识

C.制作

31.

深化基础教育课程改革必须把（）作为教育的根本任务，

B.立德树人

注重发展学生的核心素质和关键能力。

A.科学治校

C.提高学生成绩

32.

D.促进学生心理健康

"学校文化建设和学科文

）目标。

B.过程与方法

D.态度与能力

)o

化建设"属于新课程改革目标中的（

A.知识与技能

C.情感态度与价值观

33.

教学过程的中心环节是（

A.引起学生动机

C.巩固知识

34.

B.理解教材

D.检查知识、技能和技巧

《论语》中提到，"中人以上，可以

）。

B.巩固性原则

语上也;中人以下，不可以语上也。"这句话体现的

教学原则是（

A.量力性原则

C.理论联系实际原则

35.

D.科学性与教育性相结合的原则

物理课上,教师指导一名学生用传感器做了一个关于"气体流速与压强的关系"的实验,该

学生通过观察实验现象,得出了气体流速与压强之间成反比的结论。这种教学方法是（

A.演示法

B,实验法

C.参观教学法

D.实践活动法

36.

"大规模开放在线课程"是教学组织形式

）的特点，也是"互联网+教育"的产

（

物。

A.慕课

C.微课

37.

B.微格教学

D.翻转课堂

）0

下列关于教学过程规律的表述,错误的是（

A.教学中，学生以学习直接经验为主

B.

学生只有具备一定的能力，才能够学习掌握一些知识

C.教师在教学中起主导作用

D.掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件

38.

每个学生各有各的长处与短处，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色。这就

严慈相济

D.因材施教

B.教学相长

要求教师针对差异，做到（

A.

C.启发诱导

39.

A.

下列属于教师职业道德修养中思想政治和道德修养的是（

）。

B.良好的情绪状态

系统的教育科学理论知识修养

C.高尚的情感

40.

D.世界观、人生观和价值观的修养

邓老师是小学六年级的数学老师，对学生要求严格，课堂上如果有学生回答不出自己所提的

教书育人

D.严谨治学

B.爱岗敬业

问题，她就会让学生抄写题目20遍。邓老师的做法违背的师德规范是（

A.

C.关爱学生

41.某学生上课时不停地和周围同学讲话,教师呵斥道:"管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!"

该教师的做法（

）o

A.错误,应该让家长来教育

C.正确，应该严格要求学生

42.

B.错误,应该尊重学生人格

D.正确，应该树立优良学

教师职业道德修养的核心问题是（

风）。

B.培养真诚的职业道德情感

D.具备坚强的职业道德意志

A.树立坚定的职业道德信念

C.养成良好的职业道德行为习惯

43.

教师职业道德的养成既要用外在因素进行自我约束，又要发挥主观能动性，这体现了

）原则的要求。

B.个人和社会的结合

D.继承和创新的结合

（

A.动机和效果的统一

C.自律和他律的结合

44.

校园内发生重大治安突发安全事故以及自然灾害时，学校应当启动应急预案，及时组

）,保障学生身体健康和人身、财产安全。

C.修缮

D.学习

织教职工参与抢险、救助和（

A.隔离

C.防护

45.

学生在上体育课时不慎将脚扭伤,教师应

）o

立即（

A.帮其热敷

B.揉搓学生患处

C.帮其冷敷

46.

D.让学生原地活动

学生发生食物中毒时，教师能

）o

釆取的最有效的应急措施是（

A.设法催吐

B.劝其多喝水

C.嘱咐其注意休息

47.

D.提供药品，劝其服用

学校发生火灾时，教师应指导学生朝

）的方向逃生。

B.相反

D.向下

与火势趋向（

A.相同

C.向上

48.

根据我国《中小学幼儿园安全管

）监督、检查学校食堂、学校饮

B.教育行政部门

D.卫生行政部门

理办法》的规定，由（

用水和游泳池的卫生状况。

A.公安机关

C.质量技术监督部门

49.

根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，到2020

年，普及学前

A.一；两

C.一;三

50.

年教育,基本普及学前

B.两;三

D.两；四

）o

年教育。（

）

根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，教育要发

B.科技

D.人才

展，根本靠（

A.改革

C.开放

51.

根据我国教育法的规

）。

定，下列不属于受教育者享有的权利的是（

A.参加教育教学计划安排的各种活动

B.

遵守学生行为规范，尊敬师长

C.在学业成绩和品行上获得公正评价

D.使用教育教学设施、设备、图书资料

52.

根据我国教育法的规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用

）或者其他有关行政部门责令退还所收费用。

B.人民政府

的，由（

A.公安部门

C.财务行政部门

53.

D.教育行政部门

根据我国教师法的规定，取得（）教师资格，应当具备

B.小学

中等师范学校毕业及其以上学历。

A.幼儿园

C.初级中学

54.

D.高等学校

根据我国义务教

）。

育法的规定,对违反学校管理制度的学生，学校应当（

A.劝其退学

B.劝其转学

C.批评教育,不得开除

55.

D.批评教育无效后才能开除

国义务教育法的规定，特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（

学校学生人均公用经费标准。

A.高于

C.低于

B.等于

根据我

）普通

D.不参考

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1.3分，共13分。以下每道题有A、B、C、D四个备

选答案，每题有两个或两个以上的正确选项，多选、少选、错选、不选均不得分。请将答案代号用2B

铅笔填涂在答题卡的指定位置，填写在本卷上无效）

56.

下列教育家与其教育思想的对应，正确的有

）o

（

A.杜威一生活即教育

B.陶行知一教育即生活

D.洛克一白板说

下列学生的认知风格属于场独立型的有（）o

C.夸美纽斯一泛智教育

57.

B.

A.喜欢用有方格的作业本，以帮助自己把字写整齐

喜欢数学且对理论、抽象的东西感兴趣

C.做作业时,喜欢和别人对答案,且坚信自己的答案是正确的

D.面对问题总是急于求成，在没弄清问题的要求下匆忙对问题进行解答

58.

B.

下列属于学校心理素质教育基本任务的有（

养成良好行为习惯，提高社会适应能力

）0

A.促进和维护学生心理健康

C.提高德性修养,培养良好品德

D.培养主体意识，形成完善人格

59.

下列属于课堂管理中的常规管理的有（）o

A.制订管理计划

B.课堂记录与规范等资料管理

D.课堂问题行为管理

C.活动的组织与协调

60.

加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构中存在着八种相对独立的智力。下列属于这八种

B.人际交往智力

智力的有（

A.美术智力

C.言语智力

61.

D.逻辑-数学智力

)o

下列属于元认知策略的有（

A.计划策略

C.组织策略

62.

B.监控策略

D.环境管理策

教师在贯彻循序渐进原则时应做到（

略

A.教学要有系统性

）o

B.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

C.按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学

D.创设问题情境，引导学生学会质疑和思考

63.

T列属于影响学生品德形成的内部因素的有（

B.道德认识

D.适应能力

）。

A.家庭环境

C.个性品质

64.

根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，教育公平

的根本措施是合理配置教育资源，向（

A.农村地区

C.革命老区

）倾斜,加快缩小教育差距。

B.民族地区

D.边远贫困地区

65.

根据我国《中小

）的方针。

B.依法管理

D.各负其责

学幼儿园安全管理办法》的规定，学校安全管理遵循（

A.积极预防

C.社会参与

三、判断题（本大题共15小题，每小题0.8分，共12分。要求判断所给的命题正确与否，正确

的请在答题卡的相应位置上涂"A"错误的涂）

，

66.

67.

68.

69.

70.

面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会求知、学会做事、学会生存和学会

实现自我。

教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。

（

（

（

（

（

）

）

）

）

）

）

）

）

）

教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提岀改

智力高的人未必都有高创造力。

进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。

学生知道如何在图书馆中查找鲁迅的杂文集《朝花夕拾》。这类知识属于陈述性知识。

（

（

（

（

71.表征学习有利于儿童迅速掌握大量有具体指称对象的词汇。

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

在教师观方面，建构主义把教师看成学生学习的指导者。

瞬时记忆的信息贮存时间极短，但记忆容量较大。

德育过程是组织学生进行练习和创新，统一多方面教育影响的过程。

"师也者，教之以事而喻诸德者也"体现了教师职业道德中教书和育人要求的一致性。

（）

单轨学制最早产生于日本，由于其有利于教育的逐级普及而被世界许多国家采纳。

（）

市级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予

（

（

（

（

）

爱国守法是教师专业发展的不竭动力。

教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。

根据我国义务教育法的规定，适龄儿童、少年在考试合格后方可入学。

以维修、改造。

）

）

）

四、案例分析题（本大题共2小题。第81小题8分，第82小题12分，共20分。请将答案填写

在答题卡的指定位置。填写在本卷上无效）

案例1

张老师在批阅学生小曾的周记时，读到了这样一句话："优秀学生是老师眼中的明珠。他们备受

老师的瞩目与关怀，时刻感受到老师的恩泽雨露，因此越发光亮耀眼，而有些学生因为他们错误的行

为举止，也能常常得到老师的关注和关心。只有中间生像空气一样被忽略了，感受到的除了冷落还是

冷落"

"像空气一样被忽略了"这句话深深刺痛了张老师的心，虽然这并非她有意的"偏心"，但这种

忽视确实给学生造成了一种伤害。

81.假如你是案例1中的张老师，请运用新课程理论，谈谈如何加强对"中间生"小曾的教育。

（8分）

案例2

在教小学生画苹果时，教师A和教师B采取了不同的教学方式。

教师A走进教室说:"同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果，

大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形；注意这个正方形要画得轻一些，因为

就画出了最像苹果的"苹果"。

最后要擦

掉好了，老师画完了，现在请大家拿出美术本开始画，要注意我刚刚是怎样画成的。"学生一次

教师B提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么？——对，这是苹果。大家喜不喜欢？

如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说:"大家可以看一看，闻

一闻，摸一摸，玩一玩，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去，

许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务:"同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大

家在自己的本子上画上苹果。"苹果已经被吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜、第二次画得可能像

梨，第三次画得才有点像苹果。

82.请运用教育理论相关知识，谈谈教师A和教师B的做法有何不同？请说明理由。（12分）

2018年8月3日广东省河源市源城区公办学校

教职员招聘考试教育综合知识试题参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析:杨贤江以李浩吾为化名撰写的《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义观点论述教

育的著作。

2.【答案】D。解析:教育的社会起源说又称教育的劳动起源说。教育的劳动起源说的主要内容:①生产劳动是

人类最基本的实践活动;②教育起源于生产劳动过程中经验的传递;③生产劳动过程中的口耳相传与简单模仿是最原

始和最基本的教育形式；④生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。

3.【答案】C。解析:希波克拉底将人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。黏液质属于缄默而沉静的

类型。这种气质类型的人安静稳重、耐心谨慎、自信心强、善于克制、沉默寡言、反应缓慢、情绪隐蔽；但往往固

执、保守、精神怠惰、缺乏生气、动作迟缓。其显著特点是安静、具有内倾性。项属于黏液质气质类型学生的观察

C

指标。抑郁质气质类型的人，行为表现孤僻、自卑、羞怯、动作迟缓、反应缓慢、敏感多疑、情绪隐蔽而体验深刻;

但感受性高，善于观察到别人不易察觉的细节，富于同情心。A项属于抑郁质气质类型的学生的观察指标。胆汁质

气质类型的人，行为表现直率热情、精力旺盛、敏捷果断、反应迅速强烈;但性急暴躁、任性、容易冲动。B项属于

胆汁质气质类型的学生的观察指标。多血质气质类型的人，行为表现活泼好动、反应迅速、思维敏锐、善于交际、适

应性强、性格开朗、动作灵活;但往往粗心大意、情绪多变、兴趣易转移、轻率散漫等。D项属于多血质气质类型的

学生的观察指标。

4.【答案】A。解析:家庭教养方式可分为四种类型，即权威型、专制型、溺爱型和忽视型。忽视型家庭教养方

式的父母既缺少爱心、耐心，又缺乏责任感，对孩子放任自流，孩子由于得不到必要指导和正常约束，易出现自控

能力差、适应能力差、兴趣狭窄、态度消极等特点。题干所述孩子的人格特点体现出在忽视型家庭教养方式下长大

的孩子的人格特点。专制型家庭教养方式的父母要求子女绝对服从自己，对子女的所有行为都加以保护、监督，这

种教养方式下的孩子易产生不信任感、戒备心理严重、自卑、消极、暴躁、懦弱、依赖或反抗权威等人格特征。权威

型教养方式的父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予孩子帮助，在这种教养方式下长大的孩子，

一般都表现出社会所需要的行为，有更多的社会责任感和成就倾向，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会

比较乐观、积极。溺爱型家庭教养方式是父母对子女抱以积极肯定的态度,但缺乏控制的一种教养方式，在这种教养

方式下长大的孩子,容易表现得很不成熟且自我控制能力差。

5.【答案】B。解析:皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为感知运动阶段（0〜2岁）、前运算

阶段（2〜7岁）、具体运算阶段（7〜11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。其中，前运算阶段的儿童的思维表现

岀以下特征:①泛灵论;②思维的不可逆性;③自我中心;④思维不具有守恒性;⑤思维具有刻板性、集中性,做出判断

时只运用一个标准或维度。题干中的幼儿认为长发的是女生、短发的是男生，这一区分性别的标准体现了前运算阶

段的儿童思维的刻板性。

6.【答案】A。解析:埃里克森将人格发展分为八个阶段，分别对应不同的危机冲突。其中，学龄初期的学生的

危机冲突是主动感对内疚感。对于此阶段的学生，教师要帮助他们获得主动感，克服内疚感。教师或家长应多给这

一阶段的学生提供自主做决定的机会,不要横加干涉或包办代替。对于儿童早期的儿童，家长要帮助他们培养自主感，

克服内疚感与怀疑感。B项是培养自主感的做法。对于青年期的学生，教师要帮助他们培养自我同一性，克服角色混

乱。C项是培养自我同一性的做法。对于成年早期的学生，教师要帮助他们发展亲密感，避免孤独感。D项是发展亲

密感，避免孤独感的做法。

7.【答案】D。解析:关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要想取得效

果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平:一

种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间

的差距就叫作最近发展区。题干中的儿童在教师的指导下达到了较高的解决问题的水平，表明了儿童的认知发展存

在最近发展区。

8.【答案】B。解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。题

干中"一边听录音，一边答题"体现了注意的分配。注意的广度是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数

量。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是个体根据新的任务,主动把注意由一个对象

转移到另一个对象上。

9.【答案】D。解析:提取失败说认为，从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出需要的信息，一旦有了

正确的线索，经过搜索，那么所需要的信息就能被提取出来。题干中，某学生在考试时一时想不起数学公式是提取

失败的表现。记忆痕迹衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。干扰抑制说认

为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。同化说认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简

化的过程。

10.［答案】D。解析:过度学习是指在学习达到目的后的附加学习。在日常教学中，对于本门学科的一些基本

概念、基本原理的学习,仅仅达到目标是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记、

脱口而出的程度。题干中，

对乘法口诀表这种必须准确记忆却没什么意义的操作性信息进行记忆时，适宜釆用过度学习。及时复习、分散复习

和限时记忆都是复述策略的具体方法，需根据具体情况选用。

11.【答案】D。解析:加涅把学习结果分为五种类型:①智慧技能。表现为使用符号与环境相互作用的能力。

它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。智慧技能层次由低到高分为辨别、概念（具体概念、定义性概

念）、规则、高级规则（问题解决）。②认知策略。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解

决过程的有内部组织的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。③言语信息。表现为学

会陈述观念的能力。④动作技能。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。⑤态度。表现为影响个体对人、

对物或对某些事件的选择倾向。题干中，"学生在生活中尽量创设用英语交际的情境"体现的是学生通过英语学习

产生了对情境的选择倾向，属于学习结果中的态度。

12.【答案】B。解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层

加工策略。谐音联想法属于精细加工策略中的记忆术的一种，是利用相似的声音线索帮助记忆的方法。题干中，学

生用"骑士耀武"这一谐音来记忆"印度洋的面积约为7415万平方千米"这一知识，属于精细加工策略中的十皆音

联想法。

13.【答案】C。解析:意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的

意志品质。题干所述的是意志的果断性。意志的自觉性也称意志的独立性,是指个体自觉地确定行动目的，独立自主

地采取决定和执行决定。意志的自制性是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意

志品质。意志的坚持性也称意志的坚韧性，是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强

乐观地面对和克服。

14.【答案】C。解析:聚合式提问方式是指教师提出几个问题要求学生解答，然后引导学生从中总结、归纳出

某一结论。教师在培养学生创造力时，应尽量避免聚合式提问方式，因为这类提问会剥夺学生进行批判性思维和创

造思维的机会。创造力培养的一般方法包括以下几种:①创设适宜的条件，激发创造需求;②发散式提问模式,发展流

畅性思维;③摆脱习惯性思维，发展应变思维;④调节认知行为，增进创造力。

15.【答案】B。解析:一般来说,操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶

段。其中，操作模仿即学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。操作模仿阶段的动作特点:①动作品

质上，动作的稳定性、准确性、灵活性较差;②动作结构上，各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余

动作产生;③动作控制上，主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误;④动作效能上，完

成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。题干中，该学生处于操作技能的模仿阶段。操作定向

也称操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作整

合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化

的动作。操作熟练是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作

的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

16.【答案】B。解析:根据迁移内容的抽象和概括水平，迁移分为水平迁移和纵向迁移。水平迁移也叫横向迁

移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的经验之间的相互影响。纵向迁移也称垂直迁移，是指处于不

同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。纵向迁移表现在两个方面:一是自下而上的迁移，即下位的、较低层次的

经验影响上位的、较高层次的经验的学习;二是自上而下的迁移，即上位的、较高层次的经验影响下位的、较低层次

的经验的学习。题干中，学了"角"的概念后，再学习"直角""锐角"等概念属于自上而下的纵向迁移。零迁移

是指一种学习对另一种学习没有产生影响。负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。

17.【答案】B。解析:学生常见的心理障碍主要有攻击、退缩、焦虑和恐怖。一些学生受到挫折后，会表现出

一种与自己的年龄、身份很不相称的幼稚行为是退缩的表现。特别是一些在家庭生活中受到父母溺爱的学生，一旦

在学校生活中受到较强烈的刺激，就很容易形成胆怯、退缩、冷漠、封闭的心理障碍。攻击行为的表现如，有些学生

受到挫折，回到家里向家人出气，以发泄自己的情绪。焦虑是一种特殊的恐惧或忧虑，是一种不愉快的情绪状态，

在学生中，考试焦虑、人际关系紧张的焦虑是最常见的表现形式。恐怖是指学生在学校生活中受到了强烈的负面刺

激或长期不当的影响，出现的极度讨厌学校生活，坚决拒绝上学，怕课堂、怕教师、怕校园等表现。

18.［答案】A。解析:科尔伯格用道德两难故事法，将儿童道德判断的发展划分为三水平六阶段，三水平包括

前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，处于前习俗水平中的惩罚与服从定向阶段的儿童会根据行为的后果来

判断行为的好坏及严重程度，他们还没有真正的道德概念，服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为

就是好的，受惩罚的行为就是坏的。题干中,某学生因为害怕教师批评而努力完成作业,该学生的道德判断处于前习

俗水平的惩罚与服从定向阶段。

19.［答案】A。解析:学习定势说是指学习方法一旦为学习者掌握，便会形成一种方法的定势，迁移到以后的

学习中。例如，在一个实验中，智力落后的儿童在解决一个辨别问题时感到非常困难，但先从较容易的问题开始训

练，在形成辨别学习的定势后，转到较难的问题，学习效果就明显提高。题干所述符合学习定势说的观点。经验类

化说也称概括化理论，认为先期学习获得的东西之所以能迁移到后期的学习中，是因为在先期学习中获得了一般原

理，这种原理可以部分或全部地运用于两种学习当中。形式训练说的基本主张是迁移要经历一个形式训练过程才能

产生。关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果,是对情境中各种关系的理解和顿悟,

而非由于具有共同成分或原理自动产生。

20.【答案】B。解析:认知学习理论认为，学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激-反应的联结,而是

主动地在头脑内部构造认知结构;学习并不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得

期待;有机体当前的学习依赖于他从记忆中抽取的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受

习惯所支配。认知学习理论的代表人物主要有布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等。

21.【答案】B。解析:根据教育目的的作用的特点，教育目的可分为价值性教育目的和功用性教育目的。根据

教育目的的要求的特点，教育目的可分为终极性教育目的和发展性教育目的。根据教育目的实际重视程度，教育目

的可分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的。杜威的教育无目的论将教育目的分为教育的内在目的和教

育的外在目的。

22.【答案】D。解析:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根

本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育

理论认为激发每位学生个性潜能发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

23.【答案】B。解析:陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受

到感化的方法。陶冶教育法主要的方式有人格感染、环境陶冶和艺术陶冶。其中，环境陶冶是指利用美化的校园环

境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情操、培养品

德、净化灵魂的目的。题干中，走廊和教室等学生学习生活环境中的名人名言，会对学生产生潜移默化的德育作用，

这属于陶冶教育法中的环境陶冶。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就等来影响学生的思想、

情感和行为的方法。实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实践活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培

养优良思想品德的方法。品德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控

制。

24.【答案】B。解析:教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学

生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要

求发展。贯彻这一原则的基本要求:①要统一学校内部各方面的教育力量;②要统一社会各方面的教育影响，争取家

长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的"三位一体"德育网络;③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制

度化、连续性、系统性。题干中的家校合力很好地体现了这一原则。知行统一原则是指教育者在进行思想品德教育

时，既要重视对学生进行思想政治观念和道德规范的课堂教育，也要注重对学生进行实践教育、体验教育和养成教

育，注重自觉实践、自主参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范,使学生做到表里如一、言行一

致。依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积

极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。正面教育与纪律约束相结合原则是指德育工

作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机

地结合起来。

25.【答案】A。解析:我国《中小学德育工作指南》制定了各学段的德育目标。其中，小学低年级学段的德育

目标是"教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自

然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责

任心等良好品质"O

26.【答案】B。解析:从师生交往的方式来看，师生交往模式可以分为单向交往、双向交往和多向交往。其中，

双向交往是指师生之间进行双向的互送、互收、互相反馈的交往方式。这种交往刺激了学生交往的欲望并能够使学

生的交往目的迅速实现，容易形成比较融洽的师生关系。这种交往在一定程度上克服了学习的被动性，课堂教学气

氛相对比较活跃,但不能满足学生之间的交往需要。题干所述属于师生交往模式中的双向交往。单向交往是指师生之

间仅仅保持"授一受"的单线信息联系。多向交往是指师生之间、学生之间在知识信息、情感信息、行为信息等方

面进行全面开放,多向传递、反馈的交往形式。

27.【答案】A。解析:课堂气氛的类型主要包括积极的、消极的、对抗的三种类型。其中，对抗型的课堂气氛

的特征是课堂纪律问题严重，师生关系紧张;学生随心所欲，各行其是;注意力指向无关对象;教师无法正常上课，时

常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态。A项属于"对抗型"课堂的特点。B项

属于积极型的课堂气氛的特点，C、D两项属于消极型的课堂气氛的特点。

28.【答案】C。解析:榜样强化是指教师为学生提供某种具体的行为范例，学生就会自觉或不自觉地模仿，并

朝着这样的行为而努力。题干中，教师通过表扬其他认真听讲的学生来影响王某，使其弱化和纠正自身的问题行为，

该教师运用的强化方式是榜样强化。社会强化是指教师利用语言文字或躯体表情等方式，在课堂上形成良好的师生

人际关系，从而使所期望的行为得到鼓励和强化的目的。活动强化是以特殊的、个别的活动作为奖赏物，对在教学

活动中有贡献的学生进行奖赏和鼓励。自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强

化或处罚自己。

29.【答案】C。解析:依据评价所起的主要作用不同，教育评价可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

其中，终结性评价又称事后评价、总结性评价，一般是在教学活动告一段落后,为了解教学活动的最终效果而进行的

评价。终结性评价的测验内容和范围都要高于前两种评价的要求，概括的水平也比较高，目的是鼓励学习中的竞争

和优秀学生获得更大的进步。因此终结性评价最关注的问题是测验的准确性和可靠性，即试卷的信度和效度。

30.【答案】C。解析:所谓表现性目标是指明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计

中所釆用的行为动词通常是与学生表现什么有关或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标主要适用于各种

制作领域。

31.【答案】B。解析:党的十八大报告指出，"要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社

会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和

接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神"。

32.【答案】C。解析:新课程改革提出了三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。情感态

度与价值观目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验,形成正确的价值观。题干中，"学校

文化建设和学科文化建设"可以激发学生的情感共鸣，帮助学生形成积极的态度体验和正确的价值观，这属于情感

态度与价值观目标。

33.【答案】B。解析:教学过程的中心环节是理解教材。理解教材的过程是学生对感性材料进行加工,并上升

到理性认识的过程。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料和书本知识联

系起来，把握事物的本质和规律。至此，学生的认识便发生了质的飞跃，由感性认识上升到理性认识。

34.【答案】A。解析:量力性原则是指教学内容、方法、分量、进度既要适合学生的发展水平，使学生能够接

受，也要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握。"中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也"的意思是

中等水平以上的人，可以告诉他高深学问；中等水平以下的人，不可以告诉他高深学问。这体现了量力性原则。巩

固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，将其长久地保持在记忆中，

在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识

为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。科

学性与教育性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在

的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

35.【答案】B。解析:实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物

和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。题干中的学生在教师指导下，使用传感器完成实验

并通过观察实验现象获得了知识，这种教学方法是实验法。演示法是教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验

或通过现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。参观教学法是组织或指导学生进行实地观察、调查、

研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解

决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。

36.【答案】Ao解析:慕课(MOOCMassiveOpenOnlineCourses)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它

发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模

式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，是"互联网+教育"的产物。微格教学是一个有控制的时间系统，它

使师范生和在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习，它是建立在教育理论、视听

技术的基础上，系统训练教师教学技能的方法。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记

录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点

、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习

资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

37.【答案】A。解析:教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。故A项错误。学生具有一定的

认识能力，是他们进一步掌握科学文化知识的必要条件。故B项正确。教师在教学过程中起主导作用，处于主导地

位。故C项正确。掌握知识是发展智力的基础;智力发展是掌握知识的重要条件;掌握知识与发展智力既相互联系又

相互区别。故D项正确。

38.【答案】D。解析:因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向

全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题

干所述要求教师针对学生间的差异，做到因材施教。

39.【答案】D。解析:在丰富的教师职业道德修养中，思想政治和道德修养、知识和技能修养、心理素质修养

具有特别重要的意义。思想政治和道德修养包括以下几方面:①世界观、人生观和价值观的修养;②爱国主义、社会

主义和集体主义的修养;③政治修养;④道德品质修养。A项属于知识和技能修养;B、C两项属于心理素质修养。

40.【答案】C。解析:《中小学教师职业道德规范》中的"关爱学生"要求教师要"关心爱护全体学生，尊重

学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生"。题干中，学生回答不出问题属正常现象,邓老师让学生抄写题

目20遍属于变相体罚学生，违背的师德规范是关爱学生。

41.【答案】B。解析:学生依法享有人格尊严权。学校和教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相

体罚或其他侮辱人格尊严的行为。题干中，教师对学生进行说理教育时使用了不当的语言，是不尊重学生人格的表

现。

42.【答案】A。解析:教师职业道德修养的内容:①提高教师职业道德认识;②陶冶教师职业道德情感；③锻炼

教师职业道德意志;④坚定教师职业道德信念;⑤培养教师职业道德行为和习惯。其中，坚定教师职业道德信念是师

德修养的核心问题。锻炼坚强的师德意志是师德修养的必然环节。养成良好的教师职业道德行为和习惯是师德修养

的最终目的和归宿。

43.

［答案】C。解析:教师职业道德修养的基本原则:①坚持知和行的统一;②坚持动机和效果的统一；③坚

持自律和他律的结合;④坚持个人和社会的结合;⑤坚持继承和创新的结合。其中，坚持自律和他律的结合原则要求

教师职业道德修养既要用外在因素进行自我约束,也要发挥主观能动性。

44.【答案】C。解析:《中小学幼儿园安全管理办法》第五十六条规定，"校园内发生火灾、食物中毒、重大

治安等突发安全事故以及自然灾害时，学校应当启动应急预案,及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生身

体健康和人身、财产安全"。

45.【答案】C。解析:学生扭伤急救处理方法:①避免关节活动;②防止继续出血（皮下出血可形成血肿）,局部

立即冷敷以止血、防肿;③局部包扎固定;④去医院诊治。

46.【答案】A。解析:发生食物中毒时，要尽快催吐，把胃里仍存在的有毒物质吐出来，以避免胃及小肠继续

吸收有毒物质，A项正确。有毒物质遇到水有可能发生反应，毒性变强，故B项错误。不采取应急措施，仅嘱咐其

休息可能会耽误最佳救助时间，故C项错误。药品要视情况而定,不能随意服用，故D项错误。

47.【答案】B。解析:发生火灾时要迅速判断火势的来源，朝与火势趋向相反的方向逃生，要善于利用身边有

利于逃生的环境和物品。

48.【答案】D。解析:《中小学幼儿园安全管理法》第九条规定，"卫生行政部门对学校安全工作履行下列职

责:（一）检查、指导学校卫生防疫和卫生保健工作，落实疾病预防控制措施;（二）监督、检查学校食堂、学校饮用

水和游泳池的卫生状况"。

49.【答案】A。解析:根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，"到2020

年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育"。

50.［答案】A。解析:根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，"把改革创

新作为教育发展的强大动力，教育要发展，根本靠改革"。

51.【答案】B。解析:《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，"受教育者享有下列权利:（一）参加教育

教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助

学金;（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校

给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;

（五）法律、法规规定的其他权利"。第四十四条规定，"受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；

（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯（三）努力学习,完成规定的学习任务;（四）

;

遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度"。遵守学生行为规范，尊敬师长属于受教育者应尽的义务。

52.【答案】D。解析:《中华人民共和国教育法》第七十八条规定，"学校及其他教育机构违反国家有关规定

向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直

接责任人员，依法给予处分"。

53.【答案】B。解析:《中华人民共和国教师法》第十一条第二项规定，"取得小学教师资格，应当具备中等

师范学校毕业及其以上学历"。

54.【答案】C。解析:《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，"对违反学校管理制度的学生，学校

应当予以批评教育，不得开除"。

55.【答案】A。解析:《中华人民共和国义务教育法》第四十三条第三款规定，"特殊教育学校（班）学生人

均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准"。

二、多项选择题

56.【答案】CD。解析:杜威提出教育即生活;陶行知提出生活即教育。故A、B两项错误。夸美纽斯提

出泛智教育，主张"把一切事物交给一切人""一切男女青年都应该进学校"。故C项正确。洛克提出"白板说"，

认为人的发展完全是由教育决定的。故D项正确。

57.【答案】BC。解析:认知风格可以分为场独立型和场依存型、冲动型和沉思型等。场独立型的学生对客观

事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于他们的周围背景，倾向

于在更抽象的和分析的水平上加工，独立地对事物做出判断。B、C两项都是场独立型认知风格的典型表现。A项属

于场依存型认知风格。D项属于冲动型认知风格。

58.【答案】ABCD。解析:学校心理素质教育的基本任务:①促进和维护学生心理健康;②开发智力，促进能力

发展;③提高德性修养，培养良好品德;④培养主体意识，形成完善人格;⑤养成良好行为习惯，提高社会适应能力。

59.【答案】ABC。解析:课堂管理主要包括常规管理、环境管理、秩序管理和活动管理。课堂管理中的常规管

理通常包括设定课堂管理目标、制订管理计划、活动的组织与协调、资料管理等方面。在资料管理中，学生基本资

料、课堂记录、课堂规范等资料都是重要的资料，教师必须熟悉并利用这些资料。项，课堂问题行为管理属于课堂

D

管理中的秩序管理。

60.【答案】BCD。解析:美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元

的，它由八种相对独立的智力成分构成，分别是言语智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-运动

智力、人际智力、自知智力、自然智力。

61.【答案】AB。解析:学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略包括计划

策略、监控（监视）策略、调节策略cC项，组织策略属于认知策略。D项，环境管理策略属于资源管理策略。

62.【答案】ABC。解析:循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的

顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：①教师要按

教材的系统性进行教学;②教师要注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;③教师要引导学生将知识体系化、系统

化;④教师要按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

63.【答案】BCD。解析:影响学生品德形成的因素可以分为内部因素和外部因素。影响学生品德形成的内部因

素是指学生自身的各种因素。道德认识、个性品质和适应能力都属于学生自身的影响因素。影响学生品德形成的外

部因素是指学生自身以外的一切条件,包括社会文化、家庭环境等因素。

64.【答案】ABD。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，"教育公平的重点

是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区

倾斜，加快缩小教育差距"。

65.【答案】ABCD。解析:《中小学幼儿园安全管理办法》第三条规定，"学校安全管理遵循积极预防、依法

管理、社会参与、各负其责的方针"O

三、判断题

66.【答案】B。解析:联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学

会共处、学会生存。

67.【答案】B。解析:教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育必须遵循人的发展规律，必须正

确处理内因和外因的关系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。

68.【答案】A。解析:行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单

位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。教育行动研究

是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而

得到研究结果的一种研究方法。

69.【答案】A。解析:智力(智商)和创造力的基本关系:低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性,

也可能有低创造性;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

70.【答案】。解析:陈述性知识是个体能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要回答事物"是什么""为

B

什么"和"怎么样"等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接

推测其存在的知识，主要用来解决"做什么"和"怎么做"的问题。学生知道在图书馆"怎么做"才能找到《朝花

夕拾》，这类知识属于程序性知识。

71.【答案】A。解