中班泥工制作水果教案

中班泥工制作水果讲课方案中班泥工制作水果讲课方案/中班泥工制作水果讲课方案中班泥工制作水果讲课设计【篇一：中班泥工活动讲课设计：美味蛋糕】中班泥工活动讲课设计：美味蛋糕活动目标：经过活动，认识各种蛋糕的外形，认识不一样样样形状的组合变化。综合运用搓、团、压等技术来装饰蛋糕，锻炼幼儿的小肌肉。幼儿间进行简单的合作，发挥合作精神。活动准备；橡皮泥、蛋糕图片活动过程：赏识讨论。“小朋友，达达要过诞辰啦。请小朋友帮他做一个蛋糕。”教师出示各种蛋糕的图片，请幼儿观察蛋糕的外形及装饰。请幼儿说一说自己想做一个什么样的蛋糕。教师指导幼儿用揉、团、压的方法先完成蛋糕的第一层，请幼儿自由选择形状.幼儿自己用搓、压、团方法设计装饰蛋糕。（瞧，我做的水果蛋糕（我要做一圈奶油，呵呵，好甜）(我做的可是有巧克力的蛋糕)幼儿将自己的单层糕饼与伙伴组合，做成多层蛋糕再做装饰。7.赏识讨论幼儿作品【篇二：浅谈大班幼儿泥工活动的张开】浅谈大班幼儿泥工活动的张开泥工活动是幼儿手工活动的重要构成部分，它拥有详尽形象性、可操作性、丰饶变化性等特点。泥工活动的张开在幼儿教育讲课中深受幼儿的喜爱,因为“玩泥”是孩子的本性，当孩子手中握住一团泥，对他们来说是多么的轻松、快乐。泥工活动的张开即培育了幼儿的技术技巧，又提升了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团联合作的精神。苏姆霍林斯基说：“少儿的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培育幼儿的创办力，离不开幼儿的动手动脑。那么，如何让大班幼儿表现出更好的泥工作品呢？现就幼儿泥工的内容和教师如何指导两个方面谈一点见解。一、大班幼儿泥工内容：在泥工活动中，学习泥工的技术主假如揉、捏、团、压、拍、拉、搓、粘等。达尔文的进化论说：事物都是从简单到复杂，从初级到高级发展的。那么，在我们的泥工讲课中也表现这一规律，幼儿才简单接受。第一让大班幼儿认识单个形体捏法，如：圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆柱形等。当幼儿掌握了常有的基本形体后，过渡到由各个形体演变的单个物体形象就简单多了，如：圆形捏成小水滴，再用水滴形捏成辣椒等物体等。二、大班幼儿捏泥活动的指导1、培育幼儿对泥工活动的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最会合，感知力最强，掌握知识技术力最快，兴趣是幼儿认识全部事物的前提。假如幼儿对泥工活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看，去动脑想，着手操作，踊跃研究。这样就能促进其捏泥潜能获取更大的发展。在泥工活动中，教师要充发散挥教具、语言及其他活动形式对幼儿兴趣的惹起、调动作用。素来把幼儿的注意力控制在活动自己，如对于“我喜爱的水果”泥工活动而言，第一指引幼儿赏识各种水果图片，今后，让孩子依据自己的意愿去选择，模拟，指引他们完成各具特点的作品今后，将他们的作品一致搁置在小盘中，便成了“水果”商场。当小朋友看到自己的作品时，既增强自信心，也能增强他们对于泥工学习的兴趣。2、合适的训练捏泥技巧，留给孩子创办的空间。在泥工讲课活动中，应合适增强幼儿技术技巧训练。因幼儿年龄小，缺少一定的技术，因此在训练的时候，教师应做出动作示范，但不可以对他们的作品进行一致的要求，更不可以用“像不像老师的”来要求幼儿。在泥工活动中，因为幼儿个体差异和捏泥水平不一样样样。因此我们要进行合时指导，在讲课中教师采纳面向全体与因人施教相联合的原则。课前做好充分准备，对重难点做到胸有成竹，在捏泥活动中注意观察，对幼儿实质水平清楚认识，指导时才能有的放矢。面向全体，教师应先教会幼儿制作的步骤，如：对于“一只可爱的鸭子”泥工活动而言，先让幼儿团一个圆，做鸭子的头，再团一个稍大的圆，压成椭圆形做鸭子的身子，接着再团两个相同的圆，压成椭圆形做翅膀，最后粘上眼睛、嘴。因人施教，经过分组讲课、个别指导的形式指导幼儿。分组视详尽教育目标而定，有时按能力强、中、弱分为三组，有时按以强带弱的形式混杂分组。要求能力强的幼儿帮助能力差的幼儿，这样不是让能力强的幼儿取代能力差的幼儿捏泥，而是创办条件让他们有相互学习的机会。在活动中幼儿可以自由讲话、相互协作，在自己学会的同时帮助伙伴共同进步。在英勇试一试过程中，还学会了共同战胜困难的方法，这样，幼儿改变了过去有困难就请教老师帮助，缺少自信心的依赖性，养成了着手动脑、互帮互帮的好习惯，还使每一位幼儿在原有水平上获取了提升。3、教师运用多元化讨论，促进每一位幼儿的创新意识。《纲领》指出：“为幼儿创办展现自己作品的条件，指引幼儿相互交流、相互赏识，教师要必然和采纳他们的审美感觉和表现方式，分享他们创办的快乐。”孩子喜爱显示自己的成就，因为这些活动成就出自自己的脑和手。是自己的创作最能表现自我的价值，从而使他们获取真切的满足感，因此我们应及时恩赐他们充分的必然，多使用炫耀、激励的语言，如：“你做的比老师还好”、“很奇异”等。因为成就展评是幼儿提升认识的过程，是培育他们审美能力的过程。自然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的成就，他们总要想方想法与他人分享，让他人采纳并希望获取他人的同意。这时我们应采纳幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式进行评选有创新的作品，对有创新意识的作品教师应恩赐必然，激发幼儿创新意识，使他们的创新能力获取进一步培育，从中体验到成就的欢乐，逐渐建立创新的信心，并能主动进行创办性能劳动，培育创新能力。不但这样，做好的泥工作品我们还应放到展板或封存袋里，今后贴上幼儿的姓名，供幼儿和家长的赏识，这样大大提升孩子的鉴赏能力，还让孩子在观摩赏识中，不休学习、不停提升，同时也让家长及时认识孩子的发展情况。当幼儿获取炫耀后，学习和创作的欲念也就更加高涨了。总之，泥工活动对幼儿发展有着深远的影响。在幼儿园的教育中拥有重要的意义