企业文化与企业培训体系的建立教学课件2

人的差异在于业余时间企业文化与企业培训体系的建立企业文化与企业培训体系的建立人的差异在于业余时间企业文化与企业培训体系的建立企业文化与培训体系的建立从组织的发展看企业文化的由来和作用企业文化的重要性企业文化的组成部分成功公司的做法企业领导人在企业文化建设中的作用优秀企业文化举例让学生在阅读中与文本真正实现有效的对话，形成思想和情感的共鸣，是需要有一定的条件的。文本的创作都是有潜在读者的，也就是说文本通常是具有召唤性的，其思想内容能够召唤读者与之进行对话。而我们所说的条件，就是要求阅读者，要求学生有对话的意愿，有对话的可能性和对话的能力。学生是否愿意深入文本，与文本进行对话，与作者进行对话，这需要教师的教学引导。对话的可能性，则要看文本与读者之间是否存在一定的联系，初中语文教材所收录的文章，都是根据学生的特点来选择的，因此在这一点上学生与文本是存在对话的可能的。至于学生对话的能力，就需要教师在教学中不断的培养和提升了。也就是说，在阅读对话中，教师起着关键性的作用。教师需要通过精心的教学设计让学生与文本、与作者，乃至与其他学生发生对话与交流，让阅读的意义、教育的意义在对话与交流中生成。一、以问题情境，开启对话的窗口对话交流存在一个问和答的过程。学生在阅读课文时，在理解文本的过程中，就是在进行一个问答的对话交流过程。或者是文本向学生提出问题，或者是学生在阅读中，向文本，向作者提出问题。无论是谁提出问题，其实都是一个对话的程序。那教师在阅读教学中，就需要把这种对话提出来，让学生在课堂上进行交流，进行沟通，尝试去回答文本所彰显出的问题，或者去提问文本，发现另一种可能性。每个文本都有潜在的问题，这些问题都是促使学生继续阅读，并深入思考的源动力。而这些问题并不都是显性的，这需要教师在教学中进行揭示，引起学生的注意，并进行思考。如在《皇帝的新装》的教学中，教师要让学生在阅读之后，回答文本本身蕴含的一个问题：“你如何避免从众心理？”这个问题是文章潜在的问题，是文本对每个读者都提出的问题。我们时常把批判的焦点集中在皇帝的愚蠢之上，但是我们也不能忽略那些大臣以及众多的老百姓的“心知肚明”，这是默契，其实也是盲从。文本的这个问题，让文本有了更深刻的内涵，也让学生在回答的过程中，获得新的启发。因此，阅读文本其实是在一定的问题情境中进行的，学生只有回答了文本的潜在问题，才能更深刻的理解文本，才能与作者的思想产生共鸣。总之，学生与文本的阅读对话，是教学对话的基础和前提。这里，教师应该从教学设计的角度寻找学生与文本“问答结构”的连接点，在教学中善于设置问题情境，让学生能够在问题情境中，进入对话的渠道。二、以期待视野，开启探索的窗口所谓的“期待视野”指的是接受者在进入接受过程之前，根据自身的阅读经验和审美趣味等，对于文学接受课题的预先估计与期盼。正是因为期待视野的存在，才让阅读有了探索的空间，有了探索的乐趣。如果学生能够产生一定的期待视野，那在阅读文本的过程中就会将专注力集中在文本中，就会产生探索文本内涵，探索作者情感，探索自我期待的兴趣，而这也正是激发学生进行阅读，同时让学生在阅读中获取个人观点的有效途径。但是，在当前，许多学生把课文阅读，当作一种任务，当作一种纯粹的“接受”的过程，在阅读前没有对文本产生期待视野，这对学生理解文本，获取新知识是极为不利的。因此，在日常的课堂教学中，教师应该主动的引导学生营造期待视野。而这样的教学，需要教师在教学中以身作则，通过示范教学来完成。如在《成长的烦恼》的教学中，教师为了能够让每个学生都产生期待视野，进而产生验证自我观点的探索欲望，最终形成阅读探索的动力，可以设置这样一个小环节，让学生思考3分钟，想想自己在成长中有什么烦恼，自己又如何处理这些烦恼。当学生思考之后，教师再让学生开始进入课堂教学，将文本导入，让学生把自己所认为的“成长的烦恼”与文本的内容进行对接，寻找其中存在的异同，以及面对这些烦恼时，自己与作者的处理方法有何差异。这是较为简单的营造期待视野的教学方法。事实上，教师还可以从其他角度去引导学生形成期待视野。比如说教师可以根据教学的内容巧妙地进行教学设计，让教学任务与学生的生活经验、背景知识产生一定的联系，让学生与教学任务或者与教学的内容呈现一定的审美距离，让学生产生一种想探索，想知道“真相”的期待心理。如在《口技》一文的教学中，教师会发现大部分的学生对“口技”的认识只是在听“吹口哨”这样的概念之上，而这其实也算是一种“口技”，但是并不能反映“口技”这一民间技艺的全貌。为此，教师可以让学生按照自己理解的“口技”就是“吹口哨”去思考，然后在找一段关于“口技”的录音，让学生听听真正的“口技”。在强烈的听觉冲击下，学生会对“口技”产生更多的期待，会形成一种期待视野。此时，教师可以引导学生开始进入文本的阅读，让学生在期待中自己探索“口技”的不凡之处。三、结语阅读是一个探索和发现的过程，而这个过程是需要对话交流来实现的。因此，初中语文教师在教学中，应该注意引导学生进行阅读对话，让学生在课文阅读中“于无疑处生疑”，在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的探索过程中，实现与文本的对话，正真的理解文本的内涵，并形成自己的观点。【摘?要：大课间体育活动是近年来在课间操的基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，是切实提高学生体质健康水平，促进学生身心健康和谐发展的重大举措。本文试图探讨农村初中大课间活动的背景、意义以及如何有效地开展大课间活动，开展大课间活动应注意些什么。一、大课间活动提出的背景2005年8月19日国家教育部出台了《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，胡锦涛总书记做出重要批示：“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，需要各级党委和政府的高度重视，全社会的关心、支持。”从教育功能和教育要求来看，大课间体育课程作为学校实施体育艺术教育的载体，成为一门校本课程，不仅优化和开发了学校的教育资源，而且将国家倡导的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”真正落到了实处。二、大课间活动实施的意义（1）实施大课间体育课程是贯彻落实“健康第一”指导思想和“每天锻炼一小时”要求的具体举措。实验研究证明：大课间体育课程不但对促进学生身心健康有明显的实效，而且对调剂学生的学习紧张情绪、提高学习效率有特殊的功效。（2）学生的自主性、能动性、创造性得到充分体现。创新教育是教育者能在教育实践中找出学生意识、思维的脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践，再从实践到理论的全过程进行教育。而现代体育教学是“知识流、情感流、信息流”三流合一的艺术流程，发挥学生喜爱新兴体育游戏的情感作用，利用同学间所见所闻相互传递信息，促进学生运用所积累的生活知识去创新，一定能在学生的创新意识方面取得较为理想的教育效果。三、如何有效地开展大课间活动1.积极构建“大课间体育课程”模式学校应充分挖掘教育因素，从健体、培德、养智、审美、社会适应等角度出发，充分体现主体性、全面性、全体性，对课间活动的运动及安全进行调控，构建适合学校实际的大课间活动课程。应针对不同年龄、性别、学生特点等条件，选择场地器材编排内容，做到因材施教，切实关注学生的运动兴趣、主动性与积极性，讲求实效。2.努力开发体育课程资源《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：实行国家、地方、学校三级课程管理，倡导各级各类学校积极利用地方特色，开发课程资源。将趣味活动引入校园，融入体育大课间活动。课间时间，应既有传统项目，也有时尚运动，既有民族、民间传统项目，也有快乐体育项目，还有各种游戏活动，形式上，可将集体活动与分组活动相结合。这些活动内容对我们完善创编大课间校本研究教材起到很直接的效应。3.以体育锻炼为载体，进行德育渗透以课堂教学为主渠道，以学生为主体，侧重大课间活动和社区趣味体育比赛活动，强调经常性、有序性、渗透性，在各类比赛活动中感受集体荣誉感，练就吃苦耐劳、顽强意志品质，培养团结互助精神使德育的“润物细无声”。四、开展体育大课间活动的注意点（1）大课间活动的开展要具有科学性、实效性。内容的选择要符合学生的身心特征，要符合学生的认知规律，同时，还应该认识到切实增强学生体质是开展大课间活动的关键。大课间活动的开展不是一种形式，而是实实在在地提升学生身体素质的举措。（2）大课间活动的开展要具有创新性和艺术性，要体现体育与美育的完美结合，体现学校特色。大课间活动作为一种体育活动，要体现教育的艺术性，可以结合音乐，同时根据学校的实际情况和学生的个性特长创造性地开展活动。（3）大课间活动的开展要具有群众性和渗透性，要使大课间活动成为一个育人的综合实体。大课间活动的开展要具有群体性，尽量让全体学生都参与到活动中去，因材施教，在活动过程中渗透德育，从而达到以体促德、以体促智、以体促美、以体促心的目的，使大课间活动成为一个育人的综合实体。企业文化与培训体系的建立从组织的发展看企业文化的由来和作用企业文化的重要性企业文化的组成部分成功公司的做法企业领导人在企业文化建设中的作用优秀企业文化举例组织发展的金字塔从组织的发展看企业文化的产生、发展和作用六个关键的组织发展任务管理企业文化组织发展是一个企业为了提高它的经营效率和利润水平建立管理系统对总体的变革进行计划和实施的过程。它包括将一个业务组建立经营系统织作为一个整体并在一些主要的领域计划一些必要的变化。获得资源适当的组织发展可以使公司成功地从一个增长阶段进入下个阶段。六个组织发展领域或任务开发产品和服务对一个企业在特定的发展阶段确立一个有利的市场定位能香成功起着重要作用。这六个任务组成了组织发展金字塔。管理企业文化同所有的人都有个性一样,所有的企业都有一种文化:一套共同的价值观、信念和规范。企业文化是一个企业成功发展的重要因素。它对员工的行为可能会有正面或负面的影响企业文化作为一种非正式的“管理系统”起作用,是因为它描述了员工被期望去怎样做资深的管理人员懂得,他们的公司不仅在特定的产品和服务上进行竞争,而且也在文化上进行竞争。建设一个成功企业的第六个任务,就是管理企业文化。价值观、信念和规范价值观是企业关于产品质量、对客户的态度、对员工的态度等重要问题的基本观点信念是企业中员工特有的对作为个人的自身和对作为整体的公司的想法;规范是指导日常交往和行为,包括语言、服装和玩笑等的不成文的规则。实际中的企业文化些经理相信,他们所倡导的企业文化,就是影响员工行为的文化。不幸的是,这常常是一种错误观念一个高速增长的高科技公司的企业文化包括:生产高品质的产品,考虑员工工作生活的质量和对创新的鼓励。但在现实中,企业文化并不是那么积极向上的。它真正的考虑是如何避免其管理人员之间的矛盾,设置不切实际的期望,避免耐心的解释和高估其表现能力。而且公司的管理层认为自己的公司是以利润为目标的,但其实它的文化是以销售额为目标而忽视了利润。基于人力资源战略的经营战略的最高阶段:全力发挥企业文化的作用企业文化的力量《美国传统词典》是这样对“文化”一词进行规范阐释:“人类群体或民族世代相传的行为模式、艺术、宗教信仰、群体组织和其它一切人类生产活动、思维活动的本质特征的总和。”图11企业中的文化于察觉难于改革共通的价值观念:企业中多数成员共同拥有,能形成企业行为方式;即便企业成员改变,也会长期存在的重要目标和切身利益例如:经理人员