中考试题中古诗词鉴赏教学课件

中考试题中古诗词鉴赏..36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中考试题中古诗词鉴赏..中考试题中古诗词鉴赏..36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生古诗词鉴赏Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.(2013山西)阅读下面古诗,回答问题。(2分)望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小本诗中“割”与“小”的用词之妙,自古为人们所称道请任选其一加以赏析。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言初中道德与法治作为一门综合性课程，与人文、政治、历史、道德、法治等知识密切相关，是培养学生综合知识和综合能力的重要课程。为了有效地提升这门课程的教学质量，应用互动教学，可以营造出一份轻松愉快的教学氛围，使学生积极参与到教学活动中，实现教与学的互动、学生与教师的互动，使学生在原有的基础上得到相应的提升。一、角色扮演在初中道德与法治教学过程中，为了有效地调动学生的积极主动性，提升道德与法治的教学质量，实现教与学的互动，教师可以根据学生的特点，把握教学内容，设计相应的生活清情境，由学生担当相关的角色，使学生掌握相关的法律法规知识。这是因为《未成年人保护法》过于抽象，不利于学生理解和记忆，所以教师通过秦情境设计加上角色扮演，可以起到化繁为简，化抽象为具体，便于学生更好的掌握相关知培养相关技能[1]。例如，在学习《依法进行自我保护》课程时，教师可以根据“侵犯未成年人权利”的案件来开展模拟法庭教学活动，让学生充当检察官、审判员、审判长、律师、原告以及被告等角色，学生根据自身的角色来进行辩论，对案件进行全面分析，使学生能够在互动教学中更好地掌握和理解相应的法律知识，从而提升学生的法律意识。二、运用案例在初中道德与法治教学过程中，案例教学是一种比较常用的教学方式，主要是学生充分的应用现实案例、历史时事件等来解读和分析道德与法治的相关知识，可以有效地实现学生与教师的互动、学生与教学内容的互动，以此有效的吸引学生的注意力，激发学生学习相关知识的积极主动性，从而有效地提升学生的学习质量和效果。案例教学法应用在道德与法治教学过程中，有助于为学生树立良好的道德榜样，有助于帮助学生塑造成健全的性格，培养学生全面发展[2]。例如，在学习《守护生命》这一个内容的时候，教师可以为学生提供林则徐虎门销烟的事件的相关介绍，让学生一同探讨林则徐是处于何种目的进行虎门销烟，进行虎门销烟的后果有哪些，林则徐虎门销烟的实施是否正确等，通过这种案例事件使学生认识生命，尊重生命，敬爱生命，保护生命。同时，教师可以从实践出发，以学生身边的案例作为现实案例，《守护生命》的教学目的是珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式，提升学生的自救自护、安全防护等能力和意识，案例背景：在初中学习的过重的学习压力不能保证充足的睡眠，甚至让人产生轻生的念头，有一名学生特此向大家求救。信件内容为：“这些天，我烦躁不安，十分苦恼。我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。在学校，有同学嘲笑我说：再用功，也是瞎子点灯――白费。我知道生命的价值高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。”引导学生思考：该名学生产生轻生念头的内在原因是什么？为帮助他走出困境，你会向她说些什么？使学生能够关注自己的内在感受，珍视自己的肉体生命，当爱、被承认、被接纳、尊严、自由等没有得不到满足时，应该保持积极乐观地的心态，珍惜自己的生命，关心自己的内心世界，使学生能够正确正视生命。可见，案例教学方式可以实现教与学之间的互动、教师与学生之间的互动，使学生充分掌握相关知识和技能。三、生活实践在初中道德与法治课程教学过程中，教师在分析教学内容的过程中，应该充分结合生活实践，借助生活实践来培养学生道德与法治的相关知识和技能。道德与法治这一门课程与生活实践密切相关，其知识框架、理论体系等都是由千百年的人们生活实践所积累而成的，故而在道德与法治教学过程中，运用生活实践，可以实现理论与实践的互动、学生与他人的互动，可以有效的提升学生对这门知识的理解和记忆，同时也能有效地调动学生学习知识的积极主动性，使得学生所学的知识呈现实际性的形态。例如，在学习人教版七年级上《感恩老师，孝亲敬长》这一知识点的时候，教师可以带领学生参加敬老院活动，使学生通过与老人的接触，来培养学生敬老爱幼的良好品质，同时也有助于学生充分的认识法治课程实践之间的关系；或者引导学生开展“妈妈，我为你洗脚”的生活实践活动，让学生帮妈妈洗脚的过程中感受父母的不容易，使学生热爱父母，关系父母，能够为父母考虑，为父母分忧解难，省得父母担忧，如此才能提升学生的思想品行，促进学生全面发展。结语初中道德与法治的课程作为初中教育的重要组成部分，知识内容涉及到政治、经济、教育、文化等各个领域，是培养学生人生?^价值观的重要学科，对于学生的综合能力和综合素质的提升积极作用。为了有效的提升初中道德与法治的教学质量，教师应该转变以往的教学方式，运用现代多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂教学的主动性、互动性，使学生积极主动参与到教学活动中，以此提升教学质量和教学效果。【一、课前预习，重视生词点拨，清除阅读障碍，为初步理解文本奠定基础在实施素质教育的过程中，有的语文教师一味强调语文的人文特性，追求学生的审美能力和人文精神的培养，一味向生活要语文，而忽视了语文的内功――基础知识的训练。在以文本为载体的语文教学中，没有对文本的理解，谈何对文章的理解？没有对文本的理解，文本的凭借作用何在？因此，语文教学的基础应该建立在对词语教学的充分重视之上。我们在读小说或看电视剧时都有这样的体验：漏掉了一个关键的细节，对整个情节的认识便可能出现断层。对于文本的阅读，个别词义的模糊也会影响理解的大局。语言是思维的直接表现，是同思维不可分离的，这就是词语含义方面在研究语言上具有重大意义的主要原因。因此，文本教学必须重视对词语的教学。当然，学生的阅读绝不是一个零度空间，在阅读文本之前，每个学生都有一定的知识储备，所以，我们对生词的点拨绝不是在预习中简单布置学生写写背背。教师备课中应该关注对学生预习的指导。哪些词语是生词，是学生阅读过程的拦路虎，需要借助词典解决？哪些词语对课文的理解起关键作用，需要学生根据上下文理解或提取以前的知识储备？对这些问题教师都应了如指掌。教师在布置预习前，可对这些词语归类，然后印发给学生。这样做，一方面，可以增加学生的词语积累，另一方面，交给了学生一种独立解决问题的方法，充分培养了学生自主学习的能力，使预习的目标更加具体明确。阅读教学所面对的绝不是零度空间，大部分课文的内容和意义都可以和学生已有的知识经验发生联系，绝大部分学生在初读一篇课文之后，便可了解它的大意。在这种情况下，如果我们再按部就班、滔滔不绝地灌输教师或者是教参的理解，无疑是浪费时间、画蛇添足。长此以往，将给学生思维的发展造成严重障碍，破坏学生自主学习的能力，与新课程的意向背道而驰。如果我们能够引导学生自读课文，在掌握课文大意的情况下，由教师完成对提示性词语或概括性词语的点拨，便可画龙点睛，给学生想象的发挥提供广阔的空间。1．提示性词语的点拨。如在指导学生阅读《沁园春?长沙》中第一句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”时，其中“独”字的点拨：让学生联系柳宗元的《江雪》一诗中“独钓寒江雪”一句中的“独”，把“独钓寒江雪”和“独立寒秋”的意境加以对比，由此及彼，引领学生领会“独立寒秋”中“独”的含义，并通过两句诗中“独”字意境的对比，引导学生领略一代伟人毛泽东宽广的胸襟和雄伟的气魄。如果缺少对这一提示性词语的巧妙点拨，学生便很难理解到这一深度。2．生词的点拨。虽然预习中，学生借助一定的工具已对生词的含义有了初步的理解，但课堂教学中对文本生词的进一步点拨同样具有很大意义。比如，我们在讲读鲁迅的小说《祝福》时，会碰到这样一句话：“晚饭摆出来了，四叔俨然地陪着。”其中俨然一词属于生词，要完成对它的理解，我做了适时点拨。首先，点拨学生从记忆中提取《桃花源记》中的“屋舍俨然”，其含义是“房屋整齐”。“俨然”乍看好像不是生词，但如果我们把“整齐”这一含义用来修饰动词“陪着”，自然是不太恰当。于是，第二步我便点拨学生联系小说语境，从前后文的内容感知“四爷”其人，进而点拨学生完成“俨然”一词从物体形式到人物形态的转换。最后，学生得出“四叔俨然地陪着”一句中的“俨然”应解释为“庄严”才更准确。这样，在实现“俨然”一词的三步点拨中，既调动了学生主观能动性的发挥，也让学生通过对“庄严”一词的理解，进一步把握了鲁四老爷道貌岸然的形象。古诗词鉴赏Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.(2013山西)阅读下面古诗,回答问题。(2分)望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小本诗中“割”与“小”的用词之妙,自古为人们所称道请任选其一加以赏析。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL解析:此题考查语言品析能力。要结合对诗句含义、意境以及诗人思想情感的把握思考。“割”字出现在描绘泰山的诗句中,就要思考此字突出了泰山怎样的形象。“小”字出现在全诗的主旨句中,要从诗人的情感、抱负角度思考此字的作用。答案:示例:(1)一个“割”字,表现出泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光,使泰山明暗对比强烈,突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)}“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势,同时象征性地表达了诗人攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。(意思接近即可)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.(2013临沂)阅读下面一首唐诗,完成(1)、(2)题。(4分)从军行杨炯烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。(1)请简要概括这首诗的主要内容。(2分)(2)“雪暗凋旗画,风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面?(2分Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL解析:(1)考查对诗歌内容的概括能力。可从标题入手,结合对诗歌大意的理解,思考“谁”从军行,诗歌写了“从军行”的哪个或哪些方面。然后使用“什么人做什么事”的句式概括作答。(2)考查对诗歌写作手法的理解能力。“雪暗凋旗画”写了色彩,从视觉角度描绘“风多杂鼓声”是听到的,从听觉角度描绘。答案:(1)诗中写了一位书生从军边塞,抵御外患的过程。(意思相近即可)(2)视觉、听觉(或:色彩、声音)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.(2013襄阳)阅读《次北固山下》,回答问题。(4分)次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)颔联写船上所见景色,“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,“风正(2分)(2)请从内容和情感的角度,谈谈你对诗句“乡书何处达归雁洛阳边”的理解。(2分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL解析:(1)考查语言品析能力。要抓住题干中的“所见景色”四个字,结合对诗句描绘的画面的理解,回答“潮平”“风正”写出了怎样的景色。(2)考查对诗歌主旨句的理解能力。首先要理解这两句诗的意思,然后结合全诗内容,抓住关键词“乡书”分析诗人对故乡的思想感情答案:(1)两岸才显得宽阔帆才有悬空的态势(2)示例诗人想到要借雁足来给他传递家书,表达了诗人浓浓的思乡之情(乡愁)。示例二:诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳,表达了浓浓的乡愁(思乡之情)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.(2013广州)阅读下面的宋词,然后回答问题。(5分)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!(1)“了却”“可怜”分别是什么意思?(2分)(2)“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”蕴含了词人怎样的思想感情?(3分)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL解析:(1)考查的是对古诗词词语的理解。结合词句内容来分析即可。(2)考查的是对词句所蕴含的