2019新课标人教版一年级下册数学教案全册(表格)

教学内容：教材第2—3页的内容。教学目标：1.让同学在观看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观生疏长方形、正方形和圆。2.让同学在观看、操作、画图等数学活动中进展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的爱好。教学重点：引导同学从物体中分别出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，进展空间观念。教学用具：积木(长方体、正方体、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、圆)。教学方法：试验争辩法。教学过程：(1)小伴侣，你们宠爱搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小伴侣商量 一下，你们预备搭什么。同学小组内商量 后，老师提出要求：请小伴侣边搭边留意观看这些积(2)在同学活动后，指定几名同学拿出已经生疏的积木，并介绍它们的外形，相机也让其他同学找一找相同外形的积木。(1)引导生疏长方形。①看一看、摸一摸。叙述介绍：(老师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，认真看一看它的外形，再用手摸一摸。一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。看得到了什么样的图形。老师借助实物投影仪进一步呈现同学画出的各种各样的长方形。让我们一起来观赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的…….④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才观察的图形再想一想。我们都把它们叫作长方形。⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的外形也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。(2)自主生疏正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的外形，再摸一摸，然后把它画下来"的方法生疏了长方形，那么你们想不想知道请小伴侣每人拿起一个正方体，用刚才生疏长方形的体每个面的外形。②同学活动，老师留意观看指导。③沟通后概括。让同学将画下来的图形在小组里沟通，老师再选择一部分同学画出的正方形在投影仪上呈现。概括：这些图形都是正方形。(3)放手生疏圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上生疏了长方识了正方形，那从圆柱上又能生疏什么图形呢?请小伴侣拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法生疏长方形和正方形的，请你也用这样的方法去生疏圆柱底面的外形。②同学活动，老师留意观看指导。③集体沟通。沟通方法：说一说你是怎样生疏这个面的外形的。沟通图形：相互看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延长(P3做一做)(1)在平面图中找学过的图形。其实今日我们生疏的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有很多我们今日生疏的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?(2)在自己身边找学过的图形。在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一(3)回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几像这样的图形生活中还有很多，小伴侣课后可以连续去找一找。(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一(3)争辩：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让同学体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)学得快活吗?在这些活动中你有什么收获?板书设计生疏图形(二)教学(后记)反思：日教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观生疏三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。3.在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让同学动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程：出示长方形问“小伴侣们，谁情愿来介绍一下这位老伴侣?他介绍得对吗?"接着出示其次个图形(正方形),问："这个老伴侣又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经生疏的长方形、正方形和圆三位老伴侣。我发觉你们很宠爱折纸，是吗?今日我特意为大家预备了一个1.生疏三角形(1)老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?同学回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?同学活动，老师巡察，了解同学折纸的状况。组织同学沟通你是怎样折的，折出了什么图形?生答：三角形。师：小伴侣们一下就生疏了我们的新伴侣。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?①先在小组里沟通。②同学回答。③老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小朋友多观看，就会有更多的发觉。2.生疏平行四边形(1)这是一张什么外形的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它(2)同学先想一想，然后同桌商量 着试折。老师巡察(3)沟通。你们会像他一样折吗?(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?同学分组活动，老师巡察。形、平行四边形。每消灭一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家呈现。师：这个图形真秀丽，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要生疏的另一个新伴侣——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型，提问："这个图形的面是一个什么图形?"同学回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时消灭的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小结：我们已经生疏了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。(P3做一做2)画出自己宠爱的图形三、练习巩固(1)练习一第1题。老师在大屏幕上出示练习一第1题图，同学分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通；(2)练习一第2、3题。同学独立完成。生疏图形(二)平行四边形教学(后记)反思：教学内容：教材第3页的内容，练习一第4题。教学目标：1、使同学体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使同学初步感知所学图形之间的关系。2、通过观看、操作活动，使同学初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。3、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形方形的边的特征。教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学用具：多媒体课件、图形卡片、学具。教学方法：试验争辩法。教学过程：同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们宠爱风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成呢。你们想当那个把图形变得很奇特的魔术师吗?好，今日我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)二、折一折(1)生疏长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们依据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观看法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?(2)小组合作制作纸风车。我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。通过视频，我们可以按如下步骤做：先预备一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将消灭的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，呈现同学作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示),它是由哪些图形组成的?三、拼一拼刚才大家表现得格外好，那你们想玩拼图吗?(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(同学完成后幻灯呈现答案)(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形?(3)大家都这么聪慧，那你们能摆出六边形吗?(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开头!(幻灯呈现答案)(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。①最少用几根小棒能拼成两个三角形?②用12根小棒能拼出什么图形?③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗?(老师对表现好的同学赐予嘉奖)四、拼图大竞赛(1)老师指导同学拿出学具袋，让同学运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己比，看谁拼得又好又快，且有创意。(2)呈现同学作品。同学自己评价或者相互评价。(3)组织同学完成练习一第4题，鼓舞同学乐观动手，老师相机指导。今日，小伴侣们自己动手拼出了很多秀丽的图形哦!期望同学们回家后，能够连续发挥你奇特的魔力，拼出更多秀丽的图板书设计平面图形的拼组边长方形对边相等正方形四条边都相等教学(后记)反思：教学内容：教材第4页的内容。教学目标：学问与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的生疏。培育同学的空间观念及动手操作力量和制造力量，发挥同学的想象力和制造过程与方法：通过拼七巧板使同学巩固已经生疏的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动进展同学的空间观念，让同学体会图形之间的关情感态度与价值观：培育同学的探究精神和合作意识。教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的教学难点：拼指定图形。教学用具：实践操作法。教学方法：教学过程：一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们宠爱看动画片吗?(播放动画片《打乒乓球》)(2)发觉问题，提出问题。①从动画片中你看到了什么?②想知道这段动画片是怎样制作的吗?(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)(3)引导观看，导入新课。图中共有几种物体?认真观看每种物体，它们有什么特点?(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)(板书：七巧板)二、生疏七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗?(多媒体演示七巧板制作过程)引导观看，发觉图形间的关系。认真观看，这些图形有何不同?(颜色、大小、外形均有不同)见附页1(1)从大小上比较。①哪些图形最大?②两块最大的有何特点?如何验证?(请同学呈现验证过程)③哪些图形最小?有何特点，如何验证?(请同学同位沟通验证过程)(2)从外形上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同?(外形)哪种图形最多?有几个?(同学口述，老师板书：△)5这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)说说你是怎么推断它是正方形的。(四条边相等)这个图形很有意思(指平行四边形),你觉得它漂不秀丽?为什么?(课件闪动平行四边形，让同学观看、发觉平行四边形的特点，并告知同学这个图形的名称是“平行四边形”)(3)数一数，算一算。一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?老师接着板书：△口□5+1+1=7(块)三、拼一拼，练一练(1)师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。(用呈现台呈现拼摆过程)(2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均呈现。(3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用同学自由拼，师巡回指导。呈现不同拼法，计同学口述"用了几块什么样的图形拼成的三角形"。(4)分组竞赛：拼第4页"你知道吗"中的四个图案。①自由拼。同学操作，组内沟通。②集体呈现。(1)这节课你觉得好玩吗?为什么?(2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。板书设计七巧板教学(后记)反思：教学内容：练习一(教科书6—7页5—8题)教学目标：1、通过观看、操作，使同学初步感知所学图形之间的关系。2、能依据要求自己操作学具。3、培育同学团结协作的精神。教学重点：观看图形，想象不能看到的面：空间想象力量的培育。学问点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点：补砖块问题。教学过程：一、谈话导入二、完成练习一第五题出示完整的一面墙(图片)1同学观看。2同学沟通发觉。老师引导总结：每块完整砖块的长度是一行和双数行摆的一样。3出示不完整的一面墙，“补砖块”(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发觉来猜一猜吗?(2)验证猜想。方法一：同学可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补?来告知大家你的想法!画的时候，引导同学用行之间的关系来画砖缝。方法二：同学直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以确定及表扬。(3)练一练。完成P6补砖块练习。三、独立完成练习一第6题1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。2、小组沟通，全班反馈。3、小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么外形来。四、完成教科书练习一P7第7题。先让同学观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。五、完成教科书P7第8题别标的是哪些数字，老师直观演示。用后面书上供应的卡片。(1)同学想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折?(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。(3)观看。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4,和3隔着一个数字。那1的对面是几?(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?六、拓展延长1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。2、请同学拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、进一步启发，激励同学，这道题还有其它解法吗?并再一次让同学实践剪一剪，结果有同学发觉了新的剪法。七、单元小结本单元结束了，你想说些什么板书设计图形的拼组整理与复习教学(后记)反思：编写时间：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：第日教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：个教课型：新授编写时间：年教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：分类编写时间：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：日教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：生疏人民币练习课总序第日教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：日教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：课题：第六单元两位数加一位数、整十数的练习课1第6课时总序第教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。教学(后记)反思：教学内容：教学目标：教学重点教学难点：教学用具：教学方法：教学过程：以下部分删除。