五年级数学下《分数加法及减法同分母分数加减法》24

优选文档优选文档PAGE优选文档同分母分数加、减法

授课内容：

人教版五年级下册数学第五单元第一课时(第89-90页的内容)

教材解析：

《同分母分数加、减法》是人教版五年级下册数学第五单元第一

课时的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上推行授课的。本节课也为异分母分数加减法的学习确立基础。

授课目标：

1.经过授课，使学生理解分数加减法的意义，初步理解同分母

分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法例，可以正确

计算比较简单的同分母分数加、减法。

2.培养学生数形结合的数学思想水平。提升学生迁移类推的水

平和计算水平。

3.培养学生规范书写和认真计算的优秀习惯。

授课重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

授课难点：正确推行同分母分数加、减法计算。

教具、学具准备：课件学生练习题

授课过程：

一、复习旧知，引入课题1.3表示把单位“1”平均分红（）份，表示其中的（）份。8说说什么叫分数？把单位“1”平均分红若干份，表示这样一份或许几份的数，叫

做分数。

填空：

（1）7的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。8（2）5里有（）个1；99（3）4是4个（）；7）个1，是（（4）1里面有（）5小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。

节课我们连续研究这个内容。

师：同学们，你们喜欢过中秋节吗？说到中秋节，你们会想到什么呢？昨年，小红也过了一个快乐的中秋节。中秋节这日，小红的妈妈给她准备了一个大月饼，小红可快乐了，一家人围坐在一同。妈妈

将这个月饼平均分红了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。

[设计妄图：从身边的情境引入授课，激发学生的学习兴趣，体验

数学的价值。同时又巧妙地使用情境让学生主动地复习旧识，为知识快速迁移做好准备。]

师：请你察看情境图，说说你获取了哪些数学信息？（学生自主回答）师：依照这些信息，你能提出哪些数学识题？（学生解析，提出问题)预设以下：3

1

答案

1：爸爸吃了饼的

8，妈妈吃了饼的

8。

答案2：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（爸爸一共吃了的几分之几？）

答案3：爸爸比多吃了多少？

（爸爸比多吃了的几分之几？）

答案4：剩多少？⋯⋯

：你能依照才提出的数学，一怎么列式？

依照学生的，板算式。⋯⋯

：同学仔察，几个算式有什么共同的特点呢？

（每一个算式的分母都是相同的）

：，今天我就一同来学同分母分数加减法。一同来研究分数的加减法算的方法。板：同分母分数加、减法

[意：意，是互生成堂授课的关所在。“学生提出——教梳理——合作解决重点”是互生成堂授课的基本流程。本学生依照情境所供应的信息，提出，培养学生的意。]

二、研究新知

1．学同分母分数加法（件出示）

：爸爸和一共吃了多少？怎么列式？等于多少呢？先猜

一猜果是多少？那同学的猜想终究不呢？有法？

⑵独立思虑，自主研究

：大家先独立思虑、再小合作。

研究：

．分数相加的程和算法。．对计算结果有什么要求？

．分数加法的意义是什么？

⑶小组谈论，全班报告。

方法1：用绘图的方法从图上看结果。

311111是4个1方法2：说理。是3个，是1个，3个加上1个，88888884也就是8。⑷课件演示，规范书写

313141板书：8+8=8=8=2同分母分数相加，分母不变，分子相加。

重申：计算的结果能约分的要约成最简分数。

2．学习同分母分数减法（课件出示问题）

1）师：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？该怎么列式？结果等于多少呢？

试一试做一做，学生独立思虑，操作后反应，注意书写格式的规范。

434-31师依照学生报告板书：8-8=8=8师：察看这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？

可能：①每一题的分母都相同；②计算时分母没有变；③可是分子推行了加减。（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减）

追问：计算结果不是最简分数怎么办？

重申：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数

三、坚固练习

师：刚刚我们提出了好多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最正确地做完这些题目。

达成课本第90页“做一做”的第1题。

达成课本第90页“做一做”的第2题。

指名口算，在计算时引导学生发现：能约分的要约成最简分数。

四、梳