小学数学二年级上册教学设计数一数2

小学数学二年级上册授课方案数一数2小学数学二年级上册授课方案数一数2PAGE小学数学二年级上册授课方案数一数2小学数学二年级上册讲课方案——数一数2

〖讲课目的〗

经过操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并认识单位之间的关系。

经过实例，意会生活中有大数，感觉学习大数的必需性，激发学习数学的兴趣。

〖教材分析〗

本课是二年级下册第四单元第一课的内容。本班学生已使用两年实验教材进行学习，学习中初步形成收集资料与自主研究的能力。为了使学生意会数学与生活的亲密联系，使他们在活动中自主研究、自主学习，课前让学生收集相关大数的生活资料，课上充分松手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位，认识它们的进位关系，培育学生自主学习与研究的能力，意会学习的价值。

〖讲课方案〗

如何创办性使用教材是我的研究课题，过去我以为将教材中的素材进行简单变换或重组就达到创办性使用教材的目的，经过进一步理解《标准》所提出的理念以及讲课中的实践，我深深意会到：创办性使用教材实质是在深刻理解教材设计企图的基础上，加入教师、学生创办性的设计与思虑，发掘教材内部知识、能力及感情、态度、价值观等多方面可利用第1页和可开的要素，才能达到灵巧运用教材的目的。

依据教材意，我了“数一数”一。然在上是40分的学程，但如何能延一学，使学生走

出40分在更广的空中不停地学呢?前，我就先学生收集相关生活中大数的料，同我也学生收集了

像料，使他不意会到生活中存在大数，并且在学中一步成立数感。的开始，学生陪伴着宇宙星空、大海群、群奔跑的像入了生活中大数的学。

“呀⋯⋯”班内出了惊的声音。我：“你有什么感觉?”“太多了!”“不计其数呢?”“有无数星星我都数不清了。”接着，学生介自己在生活中收集的料，

一步意会大数就在他身。有的找到河流、山川的度；有的从汽的各样配件介表中大数；有的从上剪

下商器促价目表，从中生活中的大数等。学生在互相沟通中成立了大数的初步。

新的数位“千”“万”，认识位之的关系是本的另一个要点。教材是从已有知“数方的方法”引学生行学。我，在学部分知，第一学生

理解当数很大，先确立数位，再认识位之的关系。更易于研究知的形成程，掌握知的脉，同培

养学生分析和解决的能力。在自我研究和互相沟通中，学生自我价的意和能力也将获得展。第2页

于是，我先取出一满杯黄豆，请学生预计有多少粒。“500，

800，1000，3000”多种不一样样的答案说了出来。正在学生争

论不下时，教室内发出“哗哗”的响声，喧杂的场面立刻静

了下来。教师又取出一个相同大小的杯子，放了100粒黄豆，并见告学生其数目，让学生比较两个杯子的黄豆，再预计第

一个满杯黄豆的数目。此时全班发出的声音趋于一致：

“900，1000”“1000左右”。趁势教师追问：“从大家两次预计的状况中你们发现了什么?”“第一次预计的答案相差较大，第二次比较集中。”“为何会出现这类状况?”

教师问道。“由于老师给我们100粒黄豆当样子就好预计

了。”接着，教师请学生预计一张格纸上有多少个格，学生

又出现争议没法正确预计。“您能给我们一个样子吗?”学

生此次主动提出了预计较大数时需要标准，我很快乐。于是

就供应给学生10，20，50，100的单位作为“样子”。学生

很快选择了较大的数当“样子”进行数数。

学生依据自己选择的“样子”开始了数数活动，这时教师提出要求：“请你在规准时间内边圈边数，想想如何能让他人很快知道你的格子纸中有多少个格。”学生开动脑筋紧张地数着，很快说出了好多不一样样的方法：有的横着画、有的竖

着画、有的以方块为单位画，不论是哪一种画法都表现了“10

100是1000”或“20个50是1000”的含义，在这两种方法的比较中学生再一次意会出“10个100是1000”的含义第3页及合理之处。没有在规准时间内达成任务的学生，也发现自

己选择单位不当之处。当成立了百与千的关系后，再研究千

与万的关系时，学生自然选择以千为单位去数数，成立了

“10个1000是10000”的见解。这节课学生在活动中实践、在疑问中研究，不停地体验、不停地理解、不停地修正自我。这些远比单调地告诉学生经过数数得出结论要更有价值。最

后，教师为学生播放全校升旗的录像，让学生联合本校实质意会一千有多大，从而意会一万有多大。〖讲课反省〗

《标准》指出要转变学生的学习方式。改变原有单调的、被动的学习方式，成立和形成能充分调换、发挥学生主动性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、丰饶个性地学习。所以，讲课中为了使学生更好地意会学习的价值，

40分的讲堂讲课延长，让学生收集生活中相关大数的资料，在大批的生活资猜中意会大数存在的意义，在预计、数格的实践活动中认识新的计数单位，认识它们之间的进率关系。

〖事例谈论〗

发展学生数感是《标准》的一个重要目标。本事例第一经过大批的实例说明生活中存在着大数，激发学生的学习兴趣，并且使学生充分意会数学与生活的亲密联系。经过预计和数方格的活动，帮助学生成立起一千的模型。这样的讲课活动第4页表现了教师指引学生在自主活动中发展对数的感知过程，有

助于培育学生的数感。特别是，学生选择适合单位的过程中，学会