高一五班上学期家长会课件

高一五班上学期家长会31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高一五班上学期家长会高一五班上学期家长会31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。根起飞高一五班家长会学校教育必须与家庭教育及社会教育相结合这世界上没有比教育孩子更重要的事情了阅读教学是小学语文教学的半壁江山，由课内阅读和课外阅读两部分组成。阅读既是学生识字的有效途径，也是写作的基础，同时也是学生获取更多知识的主要渠道。然而，通过教学中观察分析、与学生交谈中发现，农村小学语文阅读现象不容乐观：受学校办学条件影响，不少农村小学缺乏规范的图书室，即使有图书室，也形同虚设――藏书量少、开放时间少；受家庭环境影响，学生自有图书量少，家长意识较低，不是喝酒聚会就是观看电视或者沉浸在手机的娱乐当中，没有形成良好的阅读氛围，学生缺乏良好的阅读环境、阅读习惯、阅读方法，众多因素影响导致学生阅读兴趣低下，严重影响了学生的识字量、阅读水平、口语交际能力、作文能力等综合素质，为此，研究农村小学语文阅读教学具有重要的意义。本文从课内阅读、课外阅读两方面入手，探析农村小学语文阅读教学。一、课内阅读新课程改革提倡充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，特别是阅读教学，更侧重于学生阅读的情感体验，那么，如果在课内阅读促进学生的发展呢？（一）营造和谐的阅读氛围阅读教学与其他教学的最大区别在于阅读的情感体验，然而，在教学中发现，有的教师仍受传统教育观念影响，强调阅读的统一性，唯教师独尊，一切答案以教师为准，而并非鼓励学生进行有创新性的理解，这严重影响了学生的阅读兴趣。在阅读教学中，教师要营造和谐的阅读氛围，鼓励学生畅所欲言发表自己的观点，让学生在快乐中阅读。如教学《祖父的园子》一文时，农村的小学生看到这内容，感觉特别亲切，毕竟发生的就在农村，可以留时间让学生交流心得，有的学生说：“作者有这样的祖父真是太幸福了，偶尔犯了小错误，祖父不会劈头盖脸地自骂一顿，要是我把菜园里的蔬菜锄了，祖父定不会饶了我的屁股。”有的说：“我家后面也有个小菜园，但我没有作者那么幸运，从来没有下地的机会，我多么希望像作者一样去体会一下农作的快乐。”还有学生说：“我也曾像作者一样，用尽全身力气把水往天空扬，感觉就像下雨似的，甭提有多开心了，但开心过后就是挨训了。”?W生的阅读体会得到抒发，觉得阅读也是一种快乐。（二）充分发挥学生的主体性新课程改革提出“学生是学习的主体”，教师在课堂中充当着组织者和引导者的角色，在阅读教学中，教师要充分发挥学生的主体性，对于一些篇幅较长的阅读课文允许学生选择自己喜欢的部分自主阅读，再与同学一起分享阅读的快乐。如教学《猴王出世》一文时，学生的阅读不应该仅局限于这一章节，可允许学生阅读《西游记》的其他内容，学生兴趣高涨，并在班级里进行分享，有的分享《孙悟空三打白骨精》，有的讲述了《孙悟空大闹天宫》等，学生在分享中对《西游记》得到了互补，激发了学生的阅读兴趣。（三）重视进行朗读训练在教学中发现，有的教师觉得只要学生认真看了课文，领会了文章的中心思想也就够了，笔者并不这么觉得，平时学生总是快速地进行阅读，如果教师能适当引导学生进行有感情的朗读训练，有利于学生理清文章的思路，深入领会文章的情感，特别是教师进行有感情的范读，能激发学生的积极性。如教学《再见了，亲人》一文时，文章抒发的是志愿军战士在车站与朝鲜人民依依惜别的情景，读起来应该是十分感人的，然而学生快速朗读时却淡如开水，感受不到他们之间的真挚感情，也感受不到朝鲜人民的留恋。教师可以充分利用班级的电子白板设备播放课文录音或视频，也可以教师亲自进行范读，把志愿军战士的眷恋之情与朝鲜人民的留恋朗读出来，从而激发学生的情感体验。二、课外阅读在教学研讨中发现，对于课内阅读，学生的待遇都是同等的，课外阅读就完全不一样，学生之间的差距就很大了，这就需要教师积极地帮助学生拉近差距。（一）与家长沟通与学生沟通交流发现，有一部分家长其实是不赞同学生看课外书的，更不会给学生买课外书，究其原因竟是家长的观念还停留在应试教育阶段，他们觉得课内阅读才是重点，把课本读熟了就好了，担心学生看课外书就冷落了教材，因此不给学生买课外书，也不带学生到书店看书。作为教师，要及时与这些家长取得联系，或者在班级微信群里宣扬课外阅读的重要性，转变家长的教育观念，强调课外阅读的重要性，为学生提供课外阅读的资源，鼓励家长为孩子们提供安静的阅读氛围。（二）建立图书角为了解决部分学生的图书问题，可以在班级里建立图书角，教师到学校图书馆借一部分图书供学生借阅，积极发动学生参与，把家里的课外书“捐”给班级图书角，指定图书管理员做好登记，供同学们借阅，待学期结束再物归原主。通过这样的活动，教师及时掌握了学生阅读的内容，又使学生购买的图书值最大化，营造良好的阅读氛围。（三）推荐阅读书目并非所有的家长都反对学生进行课外阅读，有的家长虽然赞同学生进行课外阅读，但由于自身知识水平有限，有的根本没进过学堂，根本不知道要给孩子购买什么书目，学生想要买什么书，家长不管内容是否健康、积极向上，是否适合孩子的年龄特征，就帮学生购买了，既浪费家长辛苦血汗钱，又影响了学生的身心健康。为此，教师可以根据课文的需要适当向学生推荐阅读书目，如教学《冬阳?童年?骆驼队》一文后，可以向基础较扎实的学生推荐阅读《城南旧事》，教学《将相和》《景阳冈》《猴王出世》一组课文后，可以鼓励学生利用双休日或者寒暑假的时候阅读我国的四大名著。总之，农村的小学生大部分是留守儿童，一般都由爷爷奶奶隔代托管，教育观念比较陈旧，对学生的学业不闻不问，有些学生家庭条件有限，学生的阅读与家长的电视剧同步进行，严重影响了学生的阅读效果。如今已进入素质教育阶段，作为教师在做好课内阅读教学的同时，要引导学生积极开展课外阅读，营造良好的阅读氛围，从而提高学生的综合素质。笔者发现一个怪现状，大多数语文教师从来不进行文学创作，有些大学时代满怀创作热情的教师执教几年之后也收笔了。笔者认为，作为一个语文教师如果缺失文学创作的切身体验，是很难把语文课上好的，尤其是讲到课本中的文学经典的时候。至于写作课和文学讲座，学生更希望看到老师露一手――拿出自己的创作，最起码有一篇下水作文之类的东西与学生分享。这样的分享会大大地激发学生的创作热情，笔者辅导过的学生中已有十余人在省级以上报刊发表了自己的习作，文学阅读审美接受的能力也有长足的进步。“你说你梦中怎么就没有哪位神仙五色笔就只能给古之江淹今之晓轩只有你我可爱的傻女孩听我说千年的历史万年的诗篇说我的诗美丽如三月飞满少女的心天……”这不是哪位诗人的名句，而是笔者青春年少时自鸣得意的几句诗行。学生总是忍不住要问那个“可爱的傻女孩”是谁？“是老师现在的爱人吗？”“还是老师的初恋情人？”我起初笑而不答，最后向学生解释，艺术的真实不等同于生活的真实，我们不能把作品中的人物与现实生活中的人物一一对号入座，作者身旁可能真的有这么一位“可爱的傻女孩”，也可能子虚乌有，更大的可能是综合了几个优秀的女孩的长处，作者才得出了这么一个自己心目中的理想的女孩的形象。把这个问题扩大一点，包括作品中的“我”，可以是作者本人，也可以不是。学生还有层出不穷的问题，因为是围绕自己的作品提问，笔者就可以得心应手、游刃有余地一一作答，尽量地满足学生的求知欲和好奇心。问题一：“‘可爱’为什么和‘傻’连在一起？”这是文学修辞里的矛盾语。我最喜欢的例子是台湾诗人郑愁予《错误》一诗里的“美丽的错误”。“我”为什么说这个女孩傻呢？因为她在这个注重实际利益的时代，还这么热爱不能当饭吃的诗歌，并且这么喜欢除了几句自鸣得意的诗行之外就身无长物的“我”，这在世人的眼里还不够傻吗？但是，在以诗为荣的“我”眼中，这般出尘脱俗的女孩恰恰是最可爱的。“可爱的傻女孩”这个矛盾语很好地表达出了“我”对女孩的亲近和感激之情。问题二：“诗篇长过历史？”这是艺术的夸张，在某种程度上，这又是事实，因为诗歌的历史的确长于文字的历史，人类最早的文学形式就是诗歌，许多伟大的史诗和优美的情歌是在文字产生之前依靠人们的口口相传保存下来的。“听我说千年的历史万年的诗篇”是为了突出诗的源远流长和“我”对诗的喜爱。问题三：“我最喜欢‘我的诗美丽如三月飞满少女的心天’一句，老师，你是怎么想到的？”当时的感觉是从脑海里一下子蹦出来的，在那一瞬间似乎自己真的手握一支五色笔，一气呵成写出了自己平时根本意想不到的优美诗行，但是这种状态只能持续很短的一段时间，这也就是所谓的灵感。灵感看起来是突发的，其实却不然。灵感绝不会从天而降，当时的情境、人生的际遇、情感的经历、审美的情趣和阅读的经历等等的一切都可能成为触发灵感的媒介，灵感突发之前酝酿和冥想的过程往往是艰辛而又漫长的。这里我想强调一下阅读和借鉴的重要性。李白登黄鹤楼时很想吟诗一首，但读了崔颢的《黄鹤楼》之后，觉得自己很难超越，当即作罢，事情却没有就此打住，李白后来游历南京写出了丝毫不亚于《黄鹤楼》的《登金陵凤凰台》。二诗虽没有一句相同，但是李白显然借鉴了崔颢的写法，并且有所发挥，使得自己这首《登金陵凤凰台》比《黄鹤楼》的历史沧桑感更强。我至今还背得过韦庄的几句词：“春日游，杏花飞满头，陌上谁家年少，足风流，妾拟将身嫁与，一生休，纵被无情弃，不能羞。”现在想来，“我的诗美丽如三月飞满少女的心天”也许潜移默化地受到韦庄的影响，当时的情境和“杏花飞满头”触发了我的灵感。问题四：“江淹的五色笔是怎么回事？”有些学生知道江淹写过著名的《恨赋》和《别赋》，也知道江郎才尽这个成语，我就从梦笔生花的典故开始娓娓道来，激发学生追根究底的探究精神。当然，最后我们要告诉学生，谁也不要指望哪位神仙送给自己一支五色笔，即使有人“下笔如有神”，那也不是因为他们手中真的有一支五色笔，而是他们先前已经“读书破万卷”，付出了艰辛的努力。聂晓轩，江西宜春学院教师。根起飞高一五班家长会学校教育必须与家庭教育及社会教育相结合这世界上没有比教育孩子更重要的事情了今天我要向各位家长汇报以下几项工作:班级基本情况和科任教师介绍运动会及班级环境建设、班级的常规管理四、月考及期中考试成绩分析五、下一阶段班主任工作目标班级基本情况和科任教师介绍1、学生情况介绍5班共有学生61人,其中男生33人,女生28人;公费35人(其中有6名同学低于辽化高中的585录取分),择校26人。这半学期,我对我们班级学生的总体表现评价是:心理状态较好,积极乐观向上,都比较乖巧听话,班干部表现出对班级工作的极其负责和对同学关心爱护,上课大部分学生能认真听讲,大部分同学学习、做事均能尽力而为,班级同学团结、和谐正是由于班集体的和谐、团结,我们在开学初的军训汇报表演中取得了二等奖,在运动会上获得第六名和精神文明班级称号,在班级环境建设评比中我们夺得第三名这些成绩的取得有同学们的齐心协力,更有各位家长背后的大力支持。在这里我谨代表5班全体师生向给予我们关怀与帮助的各位家长表示深深的感谢!2、科任教师情况介绍我们班的教师应该是老中青相结合。数学老师88年和我一起毕业于辽宁师范大学,她上课思路清晰,步骤详细严管善教,深受学生的喜爱,我们班的数学成绩在年级属于第一阵营。外语老师年青有为,连续多年在高三任教,为人温文尔雅,讲解细腻,认真负责,我们的外语成绩正在迅速提高。物理老师86年毕业于辽宁师范大学,她头脑聪明,反应能力快,多年在高三任教,积累了丰富的教学经验。化学老师毕业于辽宁师范大学,她年青富有朝气我校青年明星教师,担任4班班主任,业务能力非常强。政治老师毕业于北京师范大学,多年担任文科奥赛班的教学工作,学识丰富,精于业务。历史老师也多年担任文科奥赛班的教学工作,知识系统,业务精湛。地理老师更是年青有为,她的地理课很受学生的喜欢,我们班的地理成绩在年级总是名列前茅。、运动会及班级环境建设运动会积极为班级借备品的同学岳鹏、武鹤、王雯冬、刘鑫、∽张曦元、马嘉阳运动会中午为班级照看备品同学魏士绅、张曦元、喻景娜、邵振、刘鹏波、吕福东、蒯明浩、岳鹏、王鹤洋运动会为班级争得荣誉的同学高金阳、曹俊铭、武鹤、张雪曼、喻景娜、阚凯、夏明曦、唐宏权、张嘉、张曦元、喻明洁、郜敏、徐福庆、牛艳莉、刘鑫、罗杨明为班级环境建设做出贡献的同学张琦、张莹、张泽棋、徐福庆孙昌赫、马嘉阳、张曦元、尹博、蒯明浩、唐宏权、曹俊铭、,部敏、牛艳莉、秦姝卉、刘鑫、井佳会、蔡利、杨帆、