化学选修五醇和酚(知识点+配套例题)值得拥有教学课件

化学选修五.醇和酚(知识点+配套例题)值得拥有16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。化学选修五.醇和酚(知识点+配套例题)值得拥有化学选修五.醇和酚(知识点+配套例题)值得拥有16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三章烃的含氧衍生物第一节醇和酚(时一归纳总结羟基(—0H)与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物称为醇。羟基(-0H)与苯环直接相连的化合物称为酚。OHOHChChOhCH3CHCH3CHOH乙醇2一丙醇苯酚邻甲基苯酚初中美术课是义务教育阶段的必修课，对于促进学生的全面发展、提高良好的审美能力具有举足轻重的意义。然而，许多农村初中的美术教学存在诸多问题。例如：1、美术科目不设为考试科目，美术教育没有受到应有的重视；2、美术专业教师紧缺，美术课让非本专业的教师上，甚至用来上其他科目；3、教育行政主管部门对美术专业教师配备严重不足；4、家长根本不重视孩子美术能力的发展，甚至认为会葬送前途！在素质教育日益发展的今天，该如何来弘扬美术正能量？该如何来圆农村初中生的“美术梦”？该如何来激发美术兴趣，提高他们的想象能力和创造能力呢？笔者从事初中美术教学多年，想从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法：一、政府有计划适量地招聘美术专业教师，充实农村美术学科师资力量教师是学生的引路人，只有具备专业的美术教师，才能切实增强学生的美术素质。因此，培养学生美育应该先从美术教师着手。有些农村初中一般只配备一位美术教师，甚至没有，美术课形同虚设，美术教师缺乏校本经验交流，学生美育的培养可见一斑。二、教育行政主管部门应重视初中美术教育，切实加强教学监督如果初中美术学科不列入考试科目之中，美术教学就得不到应有的重视，学校也就会轻视美术课的学习，青少年学生就会缺乏陶冶美术情操的机会，审美能力就难以得到有效提高。如果上级教育行政主管部门重视农村美术教育人力、设备以及资金的足够投入，切实加强日常教学监督管理，那么农村初中美术教育必然会进入生机勃发的春天。三、美术专业教师应加强自我学习，积极参加业务培训，努力提高自身素质时代在不断地飞速发展进步，教育观、教学观、学生观也在发生深刻的变革，为了适应新时期美术教育的根本需求，美术教师不能仅仅停留在教学参考书、教材、网络等媒介上学习专业技能，还应该积极参加“国培”、“新课程培训”等各种业务培训，努力提高自身业务水平。从而在课堂上实践好先进的教学理念，确实提升学生的审美情趣。四、激发农村学生学习美术的强烈兴趣常言道：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可以让学生由被动学习转化成主动学习。我认为美术教师只要对农村初中学生的美术兴趣积极培养，因势利导，就可以让学生轻松有趣地提高美术水平。五、因地制宜，就地取材，充分挖掘当地美术资源学习美术要使用许多美术工具和材料，这对于农村的孩子来说是一笔不小的花费。可是假如没有这些材料，美术课便难以正常有效地开展。为了改变这种不良现状，应该积极引导学生将乡村随处可见的美术资源带入到课堂。例如：做笔筒可用废旧的饮料瓶，做装饰花可用各种颜色的碎布等等，变废为宝，成为制作手工艺品的良好原材料。这样，美术课不但可以寓教于乐，打牢学生的美术功底，顺利圆满地完成教学目标，而且培育了青少年勤俭节约的精神品质。六、灵活运用多媒体进行教学多媒体作为信息的良好载体，在教育教学实践中起着不容忽视的重要作用。运用多媒体辅助教学，不仅可以强烈刺激学生的视觉和听觉感官，而且能有效唤起他们的兴趣、情绪和思维。让美术教学更加直观形象，吸引学生进入学习情境，便于让他们认识、理解、接受美术知识，掌握美术技能。七、实施过程性评价，让学生体验成功的喜悦要让学生体验成功的喜悦，首先要对课堂进行过程性评价。如何进行有效的课堂评价呢？教师要善于捕捉学生作品中的闪光点，及时给予表扬激励，这样对提高学生学习美术的兴趣效果显而易见。再者，举办学生优秀美术作品展览，积极推荐佳作到报刊杂志参赛发表，让特长生充分感受当“小画家”的成功和快乐。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的集中体现，美术作业的考核宜采用等级加评语的激励性评价方式。根据行之有效的作业评价标准，在作业上批注优、良、及格和加油等层次等级，再以发展的眼光写上鼓励性评语。这样的评价既有比较大的等级区间，又有符合实际的激励语言，便于学生全面有效接受反馈的评价信息，及时改进学习方法。操作时应以教师评价为主，学生、小组评价为辅，力求公平、公正。让学生信心满满、兴趣高涨地上好每一节美术课。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”我们美术教师应该以真诚的态度和高度的热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都应该真心关注。每一位美术教师都应该做个有心人，善于在五彩缤纷的社会生活中取其精华，去其糟粕，精心提炼适合于学生的美术资源，培养造就学生敏锐的洞察力和在平凡的事物中发现美、感悟美、创造美的能力。只要团结政府、学校、社会等各方面的力量，群策群力，农村初中美术教育这朵“奇葩”就会大放光彩。《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此关注学生生活应是《品德与生活》教育教学的重要价值取向，也是我们品德教育的出发点和落脚点。同时，儿童的现实生活对其品德的形成和社会发展具有特殊价值，儿时的生活经验会给人一生带来深远的影响。陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性，将教学目标转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，使小学品德教育真正落到实处。一、将学生的现实生活与课程资源整合，丰富课堂教学真正的品德教育，永远不是停留在对“教材”的“看图说话”上，而是要引领孩子走进生活，用孩子熟悉的生活事件引发、激活引导孩子回顾自己经历的普通生活事件，日常生活事件等，唯有植根于丰富的生活情境，品德课程才有源头活水，才能激起学生共鸣，惟有与自己真实经历相关，才有真情投入，才能使品德教育发挥对善对美的向往作用，让学生快乐地成长。在品德教学中，我尽力做到把课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。二、开展角色扮演活动，丰富课堂教学学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。1、引导学生通过角色扮演与文本对话课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。如教学《寸今难买寸光阴》，在“快！快！不能快点吗？”这一环节，我让学生根据教材中提供的几个事例，结合平时的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来入情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学生在与文本对话中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后，学生对“时间是宝贵的，要珍惜时间”有了进一步的认识和感悟。2、引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。如教学《我要向你学习》，在“什么是真正的取长补短”环节，可让学生凭借文本范例和各自的生活经验，进行小组讨论，设计一些场景，再在组内分工合作进行角色扮演，然后全班展示。在展示过程中，教师随机进行价值引导，诸如：谁有过这样的体验？这是真正的取长补短吗？说说理由。学生通过观察、倾听、评价，感悟到真正的取长补短应该是大家一起进步，一起提高的过程。诸如：相互利用、武力征服他人的行为都是不可取的，进一步提高了学生分辨是非的能力。学生品德形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程。在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。如教学《注意交通安全》可以安排以下主题活动。（1）带领学生到交通路口观察汽车和行人通过情况，回来后讨论该怎样过马路。（2）约请交警来校进行交通安全知识讲座。（3）到交通管理部门调查，了解交通安全知识。（4）编排文艺节目，到社区宣传如何注意交通安全。总之，在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念，既要让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。通过教学，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体现回归生活，实现品德教育的生活化。第三章烃的含氧衍生物第一节醇和酚(时一归纳总结羟基(—0H)与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物称为醇。羟基(-0H)与苯环直接相连的化合物称为酚。OHOHChChOhCH3CHCH3CHOH乙醇2一丙醇苯酚邻甲基苯酚牛刃小就判断下列物质中不属于醇类的是OHAC2H5OHBC3H,OHCD.CH,OHE.CH2-OHFCH2-OHCH-OHCH-OHH-OH考点一:醇的分类1所含羟基的数目元醇:只含一个羟基饱和一元醇通式:CnH2n+OH或CnH2n+2O二元醇:含两个羟基多元醇:多个羟基考点一:醇的分类2根据羟基所连烃基的种类脂肪醇!饱和CHCH2OH不饱和CH2=CHCH2OH脂环醇OH芳香醇CH2OH考点二:醇的命名选择含有与羟基相连的碳原子的最长选主链)碳链为主链,根据碳原子数目称某醇从离羟基最近的一端给主链碳原子编碳号)依次编号醇的名称前面要用阿拉伯数字标出标位置)羟基的位置;羟基的个数用二、三等标出如:CH,CH—CHCH,命名为CHOH牛刃再写出下列醇的名称CH3CH3CHCH2OH2甲基_1—丙醇OH②CH3CH2CHCH32-丁醇CHCH③CH3CH-C-OH2,3二甲基—3戊醇H2CH3考点三:醇的同分异构醇类的同分异构体可有:(1)碳链异构、(2)羟基的位置异构,(3)相同碳原子数的饱和一元醇和醚是官能团异构练习:写出C4H10O交流思考对比表格中的数据,你能得出