企业所得税的评估教学课件

企业所得税的评估企业所得税的评估企业所得税的评估报表审核■纳税评估指标企业所得税纳税评估指标体系查账征收企业一类指标:共4个二类指标:共16个三类指标:共22个指标完善:分行业分税种税收评估指标和涉税财务指标为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。我国学生的外语能力在近几年从整体上已经开始显现出扎扎实实的进步，“聋子英语”和“哑巴英语”的状况开始得到改善。但不可否认的是外语教学还存在着这样或那样的问题和困难。农村小学英语教学面临着一些问题：如英语师资匮乏问题，教育观念落后的问题，财政、编制相对紧张的问题，课程资源开发不合理的问题。一、农村小学英语教学面临的困境1.英语师资匮乏。由于从三年级及以上的年级要开设英语课程，四个年级同时都需要英语教师，可以说这个数目是较大的。以淮安市为例，在校的小学老师一般都毕业于淮安市所属的中师学校，一般毕业后都从事语文、数学的教学工作，没有专业性地学习英语。因此从小学三年级起必须开设英语课的要求使得英语师资培训迫在眉睫，学校选择年轻、学习能力强、英语基础相对扎实的老师利用业余时间参加为期一年的不脱产英语师资培训。有的老师在培训班学习补充英语知识和熟悉英语教材的同时就匆匆走上英语教学岗位，使得现有的小学英语教师无论是在数量还是在质量上都难以满足开设英语课程的需求。2.教育观念相对比较落后。农村小学基本上都把英语看作副科，依然认为数学、语文为主干课程。大部分家长也持相同观点，这种观念上的落后导致学校及任课老师对英语课程不是很重视。相反，市区比较好的小学把英语课程放在很重要的地位，很重视小学阶段的英语教育，有些家长还为自己的孩子报名参加各类英语辅导班。可能是由于这种观念上的保守，各学校在小学英语教育已经普及的情况下，没有提前为本校的英语师资做好充分准备，出现了非专业教师匆忙上讲台的现象。3.财政、编制相对紧张。各县财政紧张，给教育部门教师引进的编制有限；各学校也不想多招老师加重学校负担，更愿意从现有的教师中培养英语师资，也导致了英语专业教师缺口大。总而言之，这是政府政策是否向农村小学教育倾斜的问题。4.课程开发利用不合理。课程资源是实施课程的前提和保证，而教材是核心课程资源，有效选取和利用教材资源，是教师首要思考的问题。尽管新课程标准已经实践十年，全国绝大部分学校选用的是新的版本教材，但在相当一部分农村小学还仍然存在着穿新鞋，走老路，换汤不换药的现象，而且这种现象很普遍。二、农村小学英语教学困境的解决对策1.加强对在校非专业英语教师的培训。针对目前英语师资供不应求的形势，这也是最切实可行的办法。县教育部门应加大财政投资力度组织英语师资培训班，以满足目前的英语教学需要。同时，县教育部门可从各县城中心小学选择优秀的英语教师到农村各小学做英语学科带头人，辅导农村小学的非英语专业教师，给他们带来较先进的教学方法和教学理念，带动学校的英语教育。为了提高这部分教师的积极性，可以采取支教的方式，编制仍放在原单位，并且每隔一两年选择不同的教师去农村支教。2.吸引优秀的应届毕业生。政策要对农村教育倾斜，提高农村教师的待遇，优化教学设施，建立语音室、微机室，配备电脑，增加现代教育设备，提高农村小学的软硬件水平。同时，鼓励刚走上教育岗位的应届毕业生先到农村、基层去，壮大农村小学英语教师队伍，加强城乡教师的交流，并规定教师晋职必须有在农村学校或薄弱学校支教的经历。这样，可以在一定程度上加强农村小学的师资队伍，缓解目前师资严重匮乏的局面。这可能是促进农村小学教育的有效措施之一。3.重视开发教师和学生资源。有人认为农村教学条件太差，因此合理地开发、利用课程资源是较困难的，这种想法显然是不正确的。他们忽视了教师和学生资源才是常规教学中最重要的课程资源。教师的教学经验，知识水平，教学技能和特长，学生的知识内存和生活经验都是最宝贵的课程资源。如：一位教师在讲方位介词和词组behind，between，beside，infrontof时，就恰当利用学生和教室资源，这些课程资源是常规教学中最常见的，最容易开发的，我们可以根据现有的教学条件信手拈来，而且可以内生出更有价值的课程资源。这样学生在熟悉、自然、不断变化的课堂环境中轻松学会几个词和词组的用法，达到了既朴实又创新，既经济又高效的目的。此外积极利用英语电视节目、录像带、光盘和录音带等资源开展教学活动可为学生创设良好的语言学习环境。今天我们给予数以亿计的学生什么样的教育，明天回报我们的就会是什么样人才和知识经济水平。各级教育行政部门要充分认识推进农村小学开设英语课程的重要性，加强领导，制定可操作的实施方案，讲求实效，稳步推进，从而加强农村小学英语师资队伍建设，提高农村教师整体素质，改善农村教学条件，加强小学英语教材的管理，努力保证教学质量，促进城乡教育的均衡发展。一、儿童简笔画教学出现的问题现今，无论是在学校教学还是校外培训，简笔画都为流行已久的美术教学内容，它主要重视绘画技法训练，学生模仿指定的造型，这大大限制了儿童的发散思维、扼杀了他们的创造性、阻碍了他们情感的表达与发展。针对目前儿童绘画教学现象，开拓并丰富传统教学模式，显得尤为重要。二、创意儿童线描画教学模式的创建创意线描画，是指灵活运用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是儿童画中最基本的表现形式。各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。线描画对培养儿童的想象力和创造力大有帮助，还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。从观察和想象出发，融合情境性和创新性，以表现对象的基本造型、形态为出发点，以线条为主要表现手段，通过点、线、面及黑、白、灰的安排组合，把不同的线条与图案互相组合，画出自己所思、所知、所感的个性化作品。艺术教育本身是一个注重自主性的过程，创意线描画正是以发展个人独特的创造性思维为目的，而这也使得创意线描画教学和其他教学区分开来的。创意线描画使用简单的工具，用线进行平面的、意象的、想象的、表现的、装饰性的描绘。由于使用工具简单轻便，而且不强调绘画的色彩等技法因素。所以学生能够从枯燥而艰辛的技法的学习中抽身出来，专注于对象的全新造型和画面的构思，专注于创意的思考。而不是同以往传统教学模式一样，仅仅只是对物体造型本身的机械化识记，而相对忽略了学生自主观察与再创造的过程，创建创意线描画教学模式，旨在避免传统绘画教学模式的弊端，强调对于学生智能的全面发展，应时而生。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾说过：儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要支配。一切有效的活动须以某种兴趣作先决条件。培养儿童的兴趣，从而显得至关重要。三、创意儿童线描画的教学方法美国著名美学教育家罗恩菲尔德曾指出：艺术教育对于我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自己所创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造出身心健全的人。那么对于如何教好儿童画，让他们体会到其中的乐趣，应乐趣而生学习，是一个至关重要的问题。（1）注重观察身边事物，感受线条魅力艺术源于生活，生活中的事物本身就是一个巨大的宝藏，等待我们不断的去挖掘与呈现它的美好。为让儿童充分感受线条的魅力，可利用带儿童秋游、春游机会引导他们观察自然物身上的各种肌理，使他们直接感知物体线条的魅力，他们或婀娜多姿、或刚强有力，这些线条蕴含着丰富的情感，为日后的创作活动提供基础。（2）循序渐进，有效引导在引导幼儿观察周围事物的基础上，帮助儿童理解生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。瑞士心里学家皮亚杰说过：教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能激发儿童兴趣的材料，然后让他们自己去解决问题。为引发儿童对线描画形成学习的兴趣，应注重以儿童喜欢的、身边的实物为内容，如色彩艳丽的各样花卉，草和树木、熟悉的人；如三八节当天请妈妈到班级参加活动，引导他们画出自己妈妈个性的图画来，这样就不是枯燥无味的人物画；动画片里自己喜欢的人物形象，如以“黑猫警长”为主人公，请他们按意愿大胆想象故事情节，在交流讨论的和看动画片的基础上进行故事绘画创作等。（3）多学科、多材料相结合在一个信息爆炸的时代，任何学科的作品都不是孤立存在的，它要求多学科的融合与贯通，需要多学科的共同缔造，现今，许多交叉学科也就如雨后春笋般运应而生。绘画也是一门多维度交叉学科，在绘画线描画时，不应该仅仅只是点、线、面的运用，而应该是多学科的融合，如物理、语言、文学、影视等。同时也需要多材料的结合，如报纸、卡纸、布料、颜料等的加入，只有这样我们的教学形式才会多样化，效果也才会更好。四、儿童创意线描画的教学意义创意儿童线描画结合了大学《平面构成》、《色彩构成》与《设计构成》的课程设计，试从儿童心理学的角度去诠释绘画的新思想与新内涵。同时它又吸取了黑白装饰画的创作元素，作为一种新型的图式语言，与学生的艺术感觉、思维、个性化发展紧密地联系，从学生的观察与想象出发，注重学生对情境的挖掘和再造，有意识地开发学生的创造性思维，达到对学生全面的美术素养与思维发展的培养，让美术的学习成为一种手段，培养学生的观察力、感知力、想象力与创造力，为学生开启一扇与想象力、创造力思维相连接的窗口。儿童画对促进儿童的注意、观察、识记等认知的心理发展和创造性的表现能力有重要的启蒙与开发作用。现代各先进国家美术教学，都是利用儿童画这种自发的教育资源，促进儿童身心的发展，开拓儿童索取知识的本领和创造、表现的才能。如果能顺应儿童画的发展规律，把儿童画引进课堂，在课堂教学的环境中尊重绘画个体的个性给予正当的教学引导，将可以开辟一条儿童艺术教育教学的新途径。（1）解放孩子天性，营造自由多彩的想象空间。只有给儿童绘画的自由、思维的自由，孩子们才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能表现出自己的个性。这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能。（2）尊重孩子智慧，用心体会稚嫩有趣的情感世界。孩子的每一幅线描作品都表达了他们的内心情感，教师应站在学生的视角，以孩子的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。你会发现那一幅幅充满稚气的作品是最自然的、最精彩的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。（3）培养自信心，让每个孩子得到全面发展。现代儿童心理发展规律需要一种培养健全人格的新型美术教育，要善于运用各种激励手段，营造创新环境，发展其多元智能，特别是注重儿童在美术创作活动中所表现出来的人格整体性、独特性等，将儿童天性中固有的同时又是美术活动所必需的这些智能特征最大限度地挖掘出来，充分发挥儿童的创造潜能。五、结语总而言之，辅导儿童创作线描画首先要培养他们胆大心细，一丝不苟的好习惯，可以从简单到复杂，先小幅后大幅。表现内容从少到多，先临摹、写生后创作，由此保持儿童天真、质朴、夸张、变形和极富想象力的艺术风格，不断提高儿童线描画的表现力和创造力，使之具有童真童趣。儿童学习绘画将来不一定都能成为画家，主要是通过绘画培养儿童动手动脑的能力，陶冶儿童的艺术情操，形成正确的审美观点，并增长一定的知识与技能。刘亚平（1989.11～），性别：女籍贯：湖南省张家界市，单位：湖南师范大学，职称：学生，学历：2013级硕士研究生，研究方向：课程与教学论（美术）。报表审核■纳税评估指标企业所得税纳税评估指标体系查账征收企业一类指标:共4个二类指标:共16个三类指标:共22个指标完善:分行业分税种税收评估指标和涉税财务指标企业所得税评估指标的综合运用(1)一类指标出现异常,要运用二类指标中相关指标进行审核分析,并结合原材料、燃料、动力等情况进一步分析异常情况及其原因。(2)二类指标出现异常,要运用三类指标中影响的相关项目和指标进行深入审核分析,并结合原材料、燃料、动力等情况进一步分析异常情况及其原因。(3)在运用上述三类指标的同时,对影响企业所得税的其它指标,也应进行审核分析。类指标:所得税税收负担率主营业务利润税收负担率所得税贡献率主营业务收入变动率考察应纳税所得额在收入\利润类项目中所占的比重,来分析纳税人的申报是否异常静态分析侧重收入类数据分析类指标主营业务成本变动率主营业务费用变动率营业(管理财务)费用变动率成本费用利润率成本费用率主营业务利润变动率应纳税所得额变动率■所得税负担变动率所得税贡献变动率■通用指标:收入、成本、费用、利润配比指标揭示影响所得额的各类科目的变化情况动态分析侧重成本费用类数据的分析类指标存货周转率固定资产综合折旧率营业外收支增减额税前弥补亏损扣除限额■税前列支费用扣除限额考察除收入类成本费用类之外的其他影响所得税的因素的分析原材料、燃料、动力等指标一类指标主营业务收入变动率主营业务收入变动率=(本期主营业务收入一基期主营业务收入)÷基期主营业务收入×100%数据来源于财务会计报表。申报表中表述为销售(营业)收入,既包括基本业务收入和其他业务收入和视同销售收入。功能:分析主营业务收入的增减变化情况,是否符合企业经营现状或发展趋势。运用:一与企业历史时期进行比较,二与同行业、同地区相同或类似企业进行比较。结构分析法,趋势分析法,配比分