人教版高一必修一《从师夷长技到维新变法》说课课件

从“师夷长技”到维新变法人教版必修三第14课--应对与破局从“师夷长技”到维新变法人教版必修三第14课--应对1目录板书设计教学过程教学目标学情分析课标要求目录板书设计教学过程教学目标学情分析课标要求2课标要求①了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；②理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。课标要求①了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；

唯物史观时空观念历史解释史料实证家国情怀

教学目标

唯物史观方面：通过讲解使学生认识到近代中国人向西方学习经历了由器物到制度，由理论到实践的渐进过程。时空观念方面：认识近代向西方学习的过程与民族危机不断加深、中国人救亡图存紧密相连，培养学生构建历史人物、历史事件与时代背景之间的联系。在历史解释方面，通过费正清冲击反应模式解释，培养学生全球史观和唯物史观。家国情怀方面，结合民族危机不断加深、渲染以历史人物为国家，为民族复兴的努力和牺牲，激发学生的爱国思想和民族精神，逐步形成对国家和民族的历史责任感和使命感。历史学科五大核心学科素养唯物史观方面：通过讲解使学生认识到近代中国人向西方学习经历了5重难点重点：“中学为体，西学为用”，维新变法思想及对社会的影响。难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的时代背景。重难点重点：“中学为体，西学为用”，维新变法思想及对社会的影教学方法本课将我将采取有效教学，打造高效课堂，在授课过程中注意深入浅出，补充相关史料，创设问题情境，以全球史观和“冲击--反应”模式对本课进行解读。在教学方法上将采取情境渲染法、问题探究法、图表对比演示法等教学方法。教学方法本课将我将采取有效教学，打造高效课堂，在授课过程中注教学过程导入“三千年未有之大变局”设计意图：由《复兴之路》引出三千年未有之大变局。鸦片战争之前，清朝统治者不断强化专制统治，极力提倡程朱理学，存天理，灭人欲，读书人不问政治，思想被束缚。鸦片战争之后，中华农耕文明和西方工业文明发生激烈的冲撞，在西方坚船利炮下，中国人天朝上国的迷梦被击的粉碎。（设计意图：联系西方工业革命和资产阶级革命，让学生从全球史的角度了解时代背景，培养学生的时空观念。）教学过程导入“三千年未有之大变局”设计意图：由《复兴之路》师夷长技以制夷（开眼看世界）药方提出者：李鸿章、左宗棠为代表的（地主阶级洋务派）师夷长技以自强（中体西用）药方二药方提出者：康有为、梁启超为代表的（资产阶级洋务派）维新变法（百日维新）药方三药方一晚晴如同一位满目疮痍的病人，社会各个阶层相继提出自己的诊断方案！请同学们从四个方面思考探究，药方提出的背景、药方的提出者，药方的主要成分，药效如何？药方贰药方叁药方壹药方提出者：林则徐、魏源为代表的（地主阶级抵抗派）设计意图：采取情景教学法，帮助学生理解梳理教材，使学生对中国人探索救亡图存有较为感性的认识。设计意图情景教学法师夷长技以制夷药方提出者：师夷长技以自强药方二药方提出者材料一：“鸦片战争展现在中国人面前的第一个形象就是西洋人的坚船的迅速，利炮的声势....在两年的时间里，中国调动了10多万军队，先后有1名总督、2名提督、7名总兵以及数千名士兵死于战争。但英国远征军的战死人数据英方统计却不足百人。两千年来传统的华夷观念在他们脑子里开始动摇了。”-陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

药方一：

开眼看世界（师夷长技以制夷）材料二：徐尝谓剿匪八字要言，器良技熟，胆壮心齐是已。第一要大炮得用，今此物置之不讲，真令岳、韩束手，奈何奈何！

--林则徐给友人王友柏的信材料一：药方一：开眼看世界（师夷长技以制夷）材料二：10林则徐魏源《四洲志》

是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。──魏源《海国志·序》夷之长技有三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。──魏源《海国图志·议战》

《海国图志》的遭遇“墙内开花墙外香”林则徐魏源《四洲志》是书何以作？曰为以夷攻夷而作，

药方二：

（师夷长技以自强）中体西用（19世界60到90年代）

太平天国运动（内忧）曾国藩李鸿章左宗棠张之洞奕䜣药方二：（师夷长技以自强）中体西用（19世界60到90材料三：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

1864年《江苏巡抚李鸿章致总理各国事务衙门函》材料四：设计意图：通过多种类型史料，培养学生史料实证和历史解释的能力，突破本课的重难点洋务运动的指导思想“中学为体，西学为用”思想。回顾必修一二的历史，形成完整的知识体系。材料三：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。【药方的主要成份】“中学为体，西学为用”“中学”指什么？“西学”指什么？根本目的是什么？封建伦理纲常西方先进科学技术挽救腐朽的封建统治“中学”“西学”的地位：“中学”是根本“西学”是补充药方二：“中学为体，西学为用”【药方的主要成份】“中学为体，西学为用”“中学”指什么？“西派别抵抗派洋务派药方治疗方法根本目的有没有实践“师夷长技”的理论“师夷长技”的实践小结洋务运动的实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术派别抵抗派洋务派药方治疗方法根本目的“师夷长技”的理论“师夷中日甲午战争中国惨败

材料五：

我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，不过是勉强涂饰，虚有其表，不揭破尤可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，虽明知为纸片裱糊，遇小风小雨打成几个窟窿随时补葺，尚可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？——李鸿章材料六：（1）

唤起吾国四千年之大梦,实自甲午一役割台湾偿四百兆始也。--梁启超

（2）四万万人齐下泪，天涯何处是神州？

--谭嗣同

马关谈判场景《马关条约》谈判一纸条约两种走向中日甲午战争中国惨败材料五：我办了一辈子的事，练兵也三、药方三：维新变法——危急存亡的时代强音从早期维新到康梁维新维新变法思想60年代产生（早期维新思想）90年代渐趋成熟（康梁维新）经济上：发展民族工商业，进行商战文化上：兴学校，学习西方自然科学政治上：主张革新，实行君主立宪制康有为：托古改制梁启超：伸民权，设议院，变法图存严复：物竞天择，适者生存王韬郑观应薛福成康有为梁启超严复三、药方三：维新变法——危急存亡的时代强音从早期维新到康梁维17三、维新变法——危急存亡的时代强音人物著作主张维新实践康有为梁启超严复《新学伪经考》《孔子改制考》《变法通议》翻译《天演论》封建统治者奉为儒学正统的古文经典是伪书孔子是托古改制、主张变革的先师宣传申民权、设议院、变法图存的变法思想物竞天择，适者生存，优胜劣汰国家属于人民，王侯将相是人民公仆讲西学、办报刊、设学会、论战守旧派、上书光绪帝（公车上书）、掀起戊戌变法、推动思想解放。三、维新变法——危急存亡的时代强音人物著作主张维新实践康有为18戊戌政变，变法谢幕，精神留存百年变局谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”故今日之责任，不在他人，而全在我少年！少年智则国智，少年富则国富！少年强则国强，少年独立则国独立！少年自由则国自由，少年进步则国进步！—梁启超《少年中国说》设计意图：虽然维新变法失败了，但其给古老中国注入的活力是不可低估的。由三千年之大变局到百年变局，激发学生爱国精神，增强学生的历史责任感和使命感。戊戌政变，变法谢幕，精神留存百年变局谭嗣同故今日之责任，不在19小结时间19世纪40年代19世纪60-90年代19世纪90年代背景代表主张（药方）实践作用相同：都向西方学习，追赶近代化的潮流；以救亡图存为主题和目的，具有强烈的爱国主义精神。趋势：由学习西方的器物转向学习西方的制度。★三个救国方案相同之处？★其内容的差异体现了什么趋势？鸦片战争内忧外患，第二次鸦片战争，太平天国运动甲午中日战争，中国民族资本主义发展。林、魏等曾、李、左等康、梁、严、谭等师夷长技以制夷中学为体，西学为用维新变法思想未付诸实践启迪国人洋务运动近代化起步

维新变法思想启蒙小结时间19世纪40年代19世纪60-90年代19世纪90年20板书设计板书设计制度层面开明地主阶级民族资产阶级器物层面抵抗派早期维新思想维新思想洋务派维新派早期维新派师夷长技以制夷中学为体