五年级语文上册课件：交流平台·初试身手·习作例文【教案匹配版】推荐

交流平台·初试身手·习作例文交流平台·初试身手·习作例文第1课时第2课时第3课时第1课时第2课时第3课时回顾课文本单元我们学习了两篇课文，分别是__________、________这两篇课文的主要内容分别是什么？《太阳》《松鼠》第1课时回顾课文本单元我们学习了两篇课文，分别是______这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些交流平台——说明性文章的表达特点。什么是说明性文章呢？说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。交流平台——说明性文章的表达特点。什么是说明性文章呢？说明性文章的特点是什么？《太阳》和《松鼠》两课的说明对象分别是什么？太阳和松鼠。说明性文章的特点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对象。说明性文章的特点是什么？《太阳》和《松鼠》两课的说明《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？太阳：远、大、热。松鼠：漂亮、驯良、乖巧。说明性文章的特点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定的说明方法。《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？太阳《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了什么作用？列数字、打比方、举例子、作比较等。《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了说明性文章的特点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的特点鲜明突出。如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。说明性文章的特点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住说明性文章的语言有什么特点？

《太阳》和《松鼠》两课的语言分别属于哪种风格？《太阳》：语言平实。《松鼠》：语言生动。说明性文章的语言有什么特点？《太阳》和《松鼠》两课的说明性文章的写作顺序有哪些？常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右等）、逻辑顺序（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等）。说明性文章的写作顺序有哪些？常用的说明顺序：时间顺序如何阅读说明文。阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章的语言的表达效果。如何阅读说明文。阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？明试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。1.明确说明对象。你要介绍什么事物？2.确定说明对象的特点。3.选择什么说明方法呢？试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。1.明确说明对象。你通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面、深刻的认识，为写说明性文章打下了基础。给你要写的事物列一个写作提纲。课堂小结课后作业通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面提纲示例：电视塔引出说明对象——电视塔，点明它的总特点。具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等。（分段写）表达自己的理想愿望。第2课时提纲示例：电视塔引出说明对象——电视塔，点明它的总特根据自己列的写作提纲，开始写作。写作中遇到了问题和困难可以向老师提出。朗读自己的习作，同学之间相互讨论、交流、修改。个性写作根据自己列的写作提纲，开始写作。个性写作修改《白鹭》，体会两种文体的不同。白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。修改《白鹭》，体会两种文体的不同。白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不修改后的《白鹭》。白鹭白鹭极美。白鹭天生丽质，色彩协调，体态匀称。它拥有雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，全身的流线型结构。白鹤与之相比，太大而显生硬；即使是朱鹭和苍鹭，也显得略大了些，而且太不寻常。白鹭却因为它常见，而常常被人忘却了它的美。修改后的《白鹭》。白鹭白鹭姿态优美，高雅脱俗。飞行时，白鹭颈部收缩成S形，两脚伸直向后，缓缓地鼓动宽大的翅膀，从容不迫地冲入天际，在天空中留下道道清澄的痕迹；伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，站立在小树的绝顶上，看来像是不安稳，而它却一脸悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。白鹭姿态优美，高雅脱俗。飞行时，白鹭颈部收缩成S形，白鹭捕食，风景如画。清水田里，白鹭迈着修长的腿轻轻地涉水漫步向前，静静地钓着鱼。它们目不转睛地盯着水里，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地将食物叼住。那份宁静，那份悠然，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的图画。白鹭捕食，风景如画。清水田里，白鹭迈着修长的腿轻轻地体会两种文体的不同。说明文散文写作目的文章结构介绍一种事物或阐明一个科学道理，需要客观、真实。通过状物、记人、写景等方式表达出自己对生活的感悟或生活经验。各部分的关系是清晰的，逻辑关系是形象的。各部分之间的逻辑关系是抽象的，形散而神不散。体会两种文体的不同。说明文散文写作文章介绍一种事物或阐明一个说明文散文语言风格表达方式语言简练、准确、明白，让人容易懂。抒情性较强。使用打比方、列数字、下定义、举例子、作比较、分类别等说明方法。使用记叙、描写、抒情等表达方式。说明文散文语言表达方式语言简练、准确、明白，让人容易懂。抒情这节课我们学习了两个大内容，一是初步介绍身边的一个事物，然后交流、修改；二是把《白鹭》改写成说明文，体会两种文体的不同。在我们的共同努力下，我们很好地完成了这两个任务。课下，同学们可以找一篇散文和说明文加以阅读，继续体会两种文体的不同。课堂小结这节课我们学习了两个大内容，一是初步介绍身边的一个事如何阅读说明文？明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章语言的表达效果。第3课时知识回顾如何阅读说明文？明确说明对象及其特点；找到说习作例文《鲸》《风向袋的制作》阅读《鲸》和《风向袋的制作》，完成下面的表格。题目说明对象说明对象的特点鲸风向袋的制作鲸风向袋庞大、胎生、肺呼吸、群居简单、易于操作习作例文《鲸》《风向袋的制作》阅读《鲸》和《风向袋的制作》，《鲸》中使用的说明方法及例句列数字：近四十吨重、约十八米长。作比较：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。打比方：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。《鲸》中使用的说明方法及例句列数字：近四十吨重、约十八米长。《风向袋的制作》中使用的说明方法及例句分类别：第一、第二等。列数字：袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米。《风向袋的制作》中使用的说明方法及例句分类别：第一、第二等。题目说明顺序语言特点鲸风向袋的制作逻辑顺序逻辑顺序生动平实课文结构“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后。“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。题目说明顺序语言特点鲸风向袋的制作逻辑顺序逻辑顺序生动平实课不同的说明文，写法就不同，应该根据写作对象的不同和写作目的的不同，选择不同的写作方法，实现自己的目的。不同的说明文，写法就不同，应该根据写作对象的不同和写1.阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课本上做了哪些批注，这些批注告诉了你什么信息？（自读例文，讨论、交流后回答问题）1.阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课本上做了哪些批注，这（1）《鲸》中有几处批注？告诉了你什么

信息？四处第一处说的是列出的数字非常准确，告诉我们，说明文的语言应该准确，列数字就起到这样的作用。（1）《鲸》中有几处批注？告诉了你什么四处第一处说的第二处说的是作比较和列数字这两种说明方法写出了鲸庞大的特点。第三处说的是不同种类的鲸的食物类型和捕食方式不一样，作者运用分类别的说明方法描述了鲸捕食的方式。第四处说的是运用打比方的说明方法把鲸的呼吸写得生动形象。第二处说的是作比较和列数字这两种说明方法写出了鲸庞大（2）《风向袋的制作》中有几处批注？告

诉了你什么信息？三处第一处批注简单概括了本文开头的内容；（2）《风向袋的制作》中有几处批注？告三处第一处批注第二处批注说的是表示次序的词语有条理地写出了制作步骤；第三处说的是用运用列数字的说明方法把制作过程写得很清楚。第二处批注说的是表示次序的词语有条理地写出了制作步骤2.你从中学到了做批注的方法了吗？

批注的位置：眉批、旁批、尾批。这两篇课文使用的都是旁批。可以批注赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻……）、评点人物、生发联想、剖析写法、批判文本、质疑问难……内容很宽泛，但应注意用语简洁、精练。2.你从中学到了做批注的方法了吗？批注的位置：眉批、3.假如让你给《风向袋的制作》做批注，你会怎么做？在第5自然段做的批注是：“剪、扎、穿、绑、打”等动词，准确地写出了制作风向袋的方法。3.假如让你给《风向袋的制作》做批注，你会怎么做？在1.回家后，与父母交流怎样阅读说明文，并选择一种事物认真观察，为下一节课的写作做好准备。2.给习作例文《鲸》做两处批注。布置作业1.回家后，与父母交流怎样阅读说明文，并选择一种事物认真观察六年级语文下册第一课养花六年级语文下册第一课养花

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，

1.把自己最喜欢的部分读给大家听。谈谈已经读懂了什么？2.“花草自己会奋斗”是什么意思？3.养花其实很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花到底有哪些乐趣?初读汇报1.把自己最喜欢的部分读给大家听。谈谈已经读懂了什么？初1.作者为什么说得感谢它们?

2.作者两次提到“腰酸腿疼”“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么？3.“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”说明什么道理？

深入探究1.作者为什么说得感谢它们?深入探究【词语解释】

1.置之不理：置，搁置，放。理，过问，理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。

2.自生自灭：由它自然生长，自然死亡。文中指任花草自然发展，不加过问。

3.关切：一般用于对人的亲切关怀。

4.门道：门路。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

5.三年五载：载，年。三年五年。【词语解释】

1.置之不理：置，搁置，放。理，过问，理睬。乐趣：使人感到快乐、有趣。

计较：①计算比较，本课指在意，当回事。②争论。

奇花异草：稀有的、不易见到的珍贵花草。大雨倾盆：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。乐趣：使人感到快乐、有趣。

循环：本课指周而复始的运动。

调节：使事物得到合理的调整。

昙花：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间极短。昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。

秉烛夜游：秉，拿，持。夜间持着蜡烛游玩。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味道。循环：本课指周而复始的运动。

第一段：养花的目的。

第二段：养的是什么花。

第三段：怎样养花。

第四段：养花须付出劳。

第五段：与别人一起分享劳动果实的乐趣。

第六段：养花也有忧伤。

第七段：总述养花的乐趣。思考：老舍先生围绕“养花”，向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。

第一段：养花的目的。

第二段：养的是什么花。

第三段：怎思考：老舍先生围绕“养花”，向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。

围绕“养花”介绍了：为什么养花养什么花养花多得知识养花有益身心健康养花使人喜悦养花使人伤心养花的乐趣思考：老舍先生围绕“养花”，向我们介绍了些什么？给每个自然用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了什么？（1）、养花的目的：把养花当作生活中的一种乐趣。（2）、养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。（3）、养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了（4）、养花有益身心健康：劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”（5）、养花使人喜悦：花香得到夸奖，和朋友赏花，将花赠予朋友。（6|）、养花使人伤心：菊秧被砸死。（7）、养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，