市场经济具有自发性教学课件

市场经济具有自发性共30页共31页市场经济具有自发性共30页共31页市场经济具有自发性共30页共31页+第九课走进社会主义市场经济市场配置资源李小刚主讲1、为什么合理配置资源资源配置方式是什么市场调节3、什么是市场经济市4、市场是怎样配置资源的场市场配置资源有哪些优点配1、规范市场秩序的意义市场秩序2、市场规则与诚信源3、怎样建立良好的市场秩序1、调节不了市场调节的局限性2、不让调节3、让其调节也有弊端随着军队装备信息化建设步伐的不断加快，计算机硬件技术在武器装备中的应用日趋广泛，对计算机硬件电路设计人才的需求越来越大，对学生计算机硬件工程实践能力的要求越来越高。因此，如何突破传统的计算机硬件教学模式，构建更加完善、高效的计算机硬件实践教学体系，进一步提高学生的工程实践能力，已成为当前军校教育的一个重要课题。本文以军队装备信息化建设的需求为牵引，针对目前军队院校学生在计算机硬件工程实践能力培养中的问题进行深入分析与探讨，提出解决问题的思路，构建计算机硬件课程实践教学体系，从而为军队信息化、装备信息化建设提供人才支撑。一、立足工程实践能力培养，构建计算机硬件实践教学模式我国高等工程教育侧重工程科学基础知识的传授，绝大多数学生习惯于教师的灌输式讲授知识，缺乏创新思维，从客观上导致工程教育学界的教师及其培养出来的学生工程实践经验较少，难以适应社会的需求。近年来，我国学者开始重新寻求工程教育的意义和定义，并普遍认为“工程本身是关于科学知识的开发应用以及关于技术的开发应用，它是满足社会需要的一种创造性专业”。[1]计算机硬件技术课程是学生信息化素质培养课程体系的基础课程之一，对于学生理解信息化武器装备原理和功能、提高对武器装备的信息化技术认知能力以及工程实践能力等方面具有重要的作用，是一门实践性极强的课程。课程组遵循“工程教育”的原则，尊重“实践本质和创新特点”，[2]强调实践才是教学的根本，以解决实际问题为中心构建计算机硬件工程实践教学体系，精选工程实际案例导入教学，立足三层次阶梯式学生实践平台，全面培养学生的工程实践能力。二、精心选取工程实际案例，激发学生的学习兴趣先进的工程教育理念是学生主动学习、主动实践，教师则起着启发、引导和帮助学生发挥潜能、进行学习的作用。[3]在计算机硬件教学中，以工程教育理念为先导，采用案例教学法，能有效激发学生学习的内驱力，教师逐步引导学生，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能，提高学生的工程实践能力和创新能力。1.精选工程案例案例教学法的关键在于选择合适的案例。目前，在军队院校计算机硬件教学中，案例教学没有形成完整的体系，主要表现为案例数量不足、案例陈旧和案例与装备结合不够紧密等。为此，课程组进行了前期搜索，整理并分析了大量工程案例，从中精选出合适的教学工程案例。首先，所选案例要紧紧围绕相关知识点，不可偏离主题，在进行教学设计时针对各章节知识点将案例有机融入到理论教学中；其次，所选案例必须有代表性，具有实际工程背景。这样，学生可以面对具体的实际问题和特定的环境，有针对性地通过自主学习和思考进行设计，培养实际解决问题的能力；再次，所选案例要紧密结合军队武器装备信息化建设，使学生在案例分析实现的同时，将知识点落到军队信息化建设实际。另外，课程组还定期对案例集进行评估，剔除一些过时的案例，增加一些新的典型应用实例。这样就保证了案例的典型性、实时性及工程背景，逐步形成完整的案例体系教学。2.案例导入教学在教学过程中，围绕事先精选的典型案例进行讨论，注重与学生的互动，教师提出精心准备的各种问题，首先让学生思考解决问题的办法，而后教师进行适当的启发和提示，同时穿插理论讲解，还可以为学生模拟实际应用场景，使学生切身体会到知识在实际工程中的应用，有助于学生对知识的理解和认识，同时还提高了学生分析和解决问题的能力。比如，在进行定时器/计数器讲解时，以炸弹定时引爆为例，从实际问题出发引出定时器的工作原理和工作方式，极大地调动了学生的学习兴趣，学生不再是消极被动的听众，而是积极的参与者。三、加强实践教学环节，建立三层次阶梯式的学生实践平台实践教学是实现理论与实践相结合的第一步，也是培养学生创新能力的重要措施。课程组经过多年的教学实践，逐步建立了“基础型—提高型—创新型”三层次的学生实践平台，为学生开拓了展示自己、锻炼自己、提高自己的舞台。1.建立课内实验平台基础型实践平台依托于实验室。采用理论授课与动手实验相结合的方式，让学生深入理解课程内容，掌握基础理论，打牢工程实践基础，包括验证型实验、设计型实验和综合型实验。验证型实验主要涉及课程的相关知识点，实验目的是使学生验证、理解、巩固并掌握课内所要求的基本教学内容。设计型实验是以“任务”或“课题”形式提出实验要求和具体的实验成果，综合整个课程的知识，构造一个具有实际意义的应用系统，即做一个较为复杂的设计实验。综合型实验是提供给基础较好的学生深入学习的，目的是使他们有更多的实践机会进行综合课题的设计，从而培养学生的科研能力、创新能力和工程实践能力。在实验过程中，教师要注重监控学生实验过程，及时发现实验中出现的问题和异常实验现象，引导学生积极思考、认真研究和分析问题，最终完成实验，并要求学生在实验操作中人人动手、人人动脑，培养团队协作精神，提高动手实践能力。2.建立院内科技制作实践平台提高型实践平台依托于学院“创新杯”科技制作竞赛和学生“五小科技制作”。课程组在学生科技制作这一重要的实践性教学环节上，就学生的实际工程应用能力培养进行了一些有益的探索，为学生精心设计科技制作主题，在实践中培养学生的创新能力。经过多年实践，学生相继完成了以单片机为微处理器的自行车里程表、音控喷泉、越障机器人、程控木偶和武术擂台机器人的设计与实现，并取得了优异成绩。其中，自行车里程表以电磁传感器采集车轮转动信息，编程实现自行车里程的计算与显示；音控喷泉控制实现各种喷泉方式，并配合音乐旋律，最终达到较好的音控喷泉效果；越障机器人是通过传感器探测前方障碍物，控制清除障碍后以最快速度到达终点；程控木偶主题制作是采用AVR单片机，利用电机模式滚轮绕线和舵机模式力臂提线，实现了对机器人动作的控制，制作完成了“威武小麒麟”、“关云长”、“白雪公主”和“西部牛仔”主题舞蹈机器人；武术擂台机器人是通过红外测距、红外接近和灰度等传感器探测自身和对手位置，以策略编程为主，控制机器人以搏击、推挤的方式进行比赛。3.提供国家级竞赛展示平台创新型实践以国家级大学生竞赛为平台，采取走出去、请进来的交流方式，带领学生参加全国大学生嵌入式设计大赛和机器人大赛等全国性比赛，为学生提供展示自我能力的舞台。参加全国大学生竞赛既增强了课程的实践环节，开拓了学生的视野，增加了学生与其他高校大学生交流的机会，提高了学生的创新意识、动手能力和团队精神，同时又促进了课程体系和课程内容的改革。经过多年努力，学生在“博创杯”全国大学生嵌入式设计大赛和“读者杯”全国机器人武术擂台赛中，取得全国大赛一等奖、二等奖的好成绩。在此基础上，课程组准备进一步扩大学生参加全国大赛的种类，为学生发挥自主创新能力提供广阔的舞台。参加全国大赛考查了学生对知识的综合应用能力，参赛学生在备赛时通过各种方式自主学习，提高了学生信息搜集以及对新知识的学习和综合应用能力；考查了学生的意志及分析问题、解决问题的能力，比赛中会遇到许多突发情况，需要参赛选手摆正心态，遇事要冷静，要有坚强的意志；考查了学生的应变能力及决策能力，比赛时学生要做到以不变应万变，以多种方案应对多种情况，特别是在作品现场演示时需要学生具备较强的判断和决策能力。四、总结未来高科技战争对军事人才的科学素养及创新能力提出了更高的要求，[4]工程实践教学对于提高新型军事人才的综合能力具有重要作用。课程组经过多年的教学实践，针对装备信息化发展对计算机硬件的需要，将“理论教学”和“实践型教学”相结合，构建计算机硬件工程实践教学体系，制订了可行性实施方案。立足三层次的学生实践平台，在完成课程实验、课程设计等实践环节的基础上，积极鼓励学生参加科技竞赛等活动，激发学生勇于探索和积极创新的精神，提高学生工程实践能力，为全面培养综合素质高、具有较强创新意识的新型军事人才服务。摘 要：情境创设是调动学生学习积极性、激发学生学习潜能行之有效的手段。通过情境创设激发学生兴趣，促使学生运用已学知识进行交流，可以让学生更直接、主动地进行语言学习活动，培养学生自主学习的能力，增强语文课堂教学效果，提高学生的语言运用能力。创设情境是指提供的学习材料能使学生产生疑问，渴望探究问题答案，经过一定的努力能成功地解决问题，使之成为一种认知需要。因此，教师要为学生提供必要的教学情境，营造探究学习的氛围，引导学生自我探究。要想创设良好的情境，教师一定要树立民主平等的思想，突出学生的主体地位，强化服务意识，用爱心去面对每一个学生，用自己的人格魅力去影响调动每一个学生，通过自己的一言一行让学生去接受知识的熏陶和美的启迪。一、创设情境的形式1.创设直观情境创设新颖奇妙、引人入胜的情境，能使学生兴趣顿生，注意力迅速转移到老师所设计的情境中。可以通过故事、动画、光碟、电视剧片段、多媒体以及教师的形体动作设计、变换教学模式、重组教学形式等手段，激发学生的学习兴趣，激起学生求知的欲望，使学生带着兴趣轻松愉快地进入课堂。如在研讨《想北平》一文中，我给学生出示了北平的原版地图，同时放映了北平风土人情的片段，较为直观地介绍北平的地理、景点、文化及习俗等，让学生身临其境，沿着老舍先生的脚步，去品味课文，学生反映较好，印象深刻。2.创设课堂情境课堂是学生学习的大餐桌，要想让学生积极进入语言学习，必须从学生的个性差异出发，创设有助于学生参与的课堂情境。教师要用欣赏的目光看待学生，多激励学生，为学生创设成功的情境，支持学生放开思维，大胆思考质疑，积极参加课堂讨论，让学生体验到成功的乐趣，使语文教学成为时刻充满成功的情感体验。3.创设合作情境新课标下语文教学倡导以学生发展为主，以培养能力为重。教学时应根据学生的心理特征和教材内容巧设情境，适时指导，使学生在合作中学会表达与交流。如《中学生上网好不好》要求学生通过讨论，说清好与不好的理由。教师让学生置身于模拟的情境中观察、说明，可以组织同桌之间、小组之间互相评议，全班再说再议，让学生在问、说、评、辩中互相交流，各自取长补短，通过交流，学生能更全面地看问题，在交流中培养良好的听说习惯。二、创设情境的方法1.贴近生活，激发兴趣任何教学活动都要有一个“蓝本”，也就是教材，传统的“应试教育”围着教材转，以教材为中心。作为素质教育，主要是解决学生的发展问题，使学生在学习语文的过程中，体会语文的价值，从而调动他们的学习兴趣和积极性。这就需要我们在教学过程中研究教材中学习内容的呈现方式，使教材内容与生活紧密联系在一起，从而增强学生的学习兴趣，为学生成为“学习的主体”创造条件。2.集体合作，彰显个性在创设情境的过程中要把感受、领悟、表达的权力交给学生，让他们在发现、讨论中张扬个性，发现自我，从而体验表达的乐趣。教师要发挥主导作用，按照人的交际准则，组织好每一堂课，使学生学有所乐，提高课堂凝聚力。教师要从实际出发，针对个性差异，有针对性进行教学，创造性地运用语言进行活动。3.引导反思，学以致用反思就是通过内心活动来了解和检查自己的行为，进而调整自己的行为。教师要善于针对学生的不良心理，对症下药，克服表达畏难心理，采取目标激励法、责任激励法，促使学生认真反思。教师要鼓励学生发挥想象，激活思维，创造交际情境，冲破时空限制，使学生身临其境，触景生情，思接千载，创造性地运用语言进行交际。教师可以引导学生利用课余时间讲述自己或身边发生的故事，使他们积极关注生活，积极参与并讨论。4.鼓励质疑，积极答疑主动质疑是学生自主学习的重要表现，在教学中，要创设条件，热情鼓励和引导学生质疑。小组讨论是培养学生语言运用能力的有效手段，有益于营造宽松、平等的质疑氛围，有益于共同提高。在讨论中，除了对学生提出适当要求外，教师还要充分调动学生的参与意识，让他们敢于和老师、同学展开讨论，敢于发表自己的见解。另外，教师要顾及全体，鼓励人人发言，让学生知无不言，言无不尽。总之，在语文教学中，情境创设绝不是可有可无的，它是课程构成和课程实施的重要组成部分，是课程性质和课程理念的重要体现。它对于开拓学生视野，提高学生学习兴趣，发展学生的学习能力等方面都起着重要作用。因此，我们一定要更新观念，充分提高学生学习积极性及兴趣，推动学生学习的内在动力，培养学生自主学习的能力，增强语文课堂教学效果，提高学生的语文语言运用能力。+第九课走进社会主义市场经济市场配置资源李小刚主讲1、为什么合理配置资源资源配置方式是什么市场调节3、什么是市场经济市4、市场是怎样配置资源的场市场配置资源有哪些优点配1、规范市场秩序的意义市场秩序2、市场规则与诚信源3、怎样建立良好的市场秩序1、调节不了市场调节的局限性2、不让调节3、让其调节也有弊端我怎么应付得了!去干什么呢?我用这莎馁材做拿也产我耍用球必北要用这些的材造汽半。讨修路就太1、合理配置资源的必要性:E资源