钟声亮《走进剪纸》说课稿【省一等奖】

《走进剪纸》说课钟声亮汕头市水仙小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略说教材本节内容选自岭南版美术第九册第二单《家园小景》第一课时《走进剪纸》。本节课的课型为[设计﹒应用]课。本节内容以精美的剪纸作为切入点，学生通过学习，不仅能了解民间剪纸的艺术美，而且还能培养动手能力和创新意识。剪纸艺术是中国民间传统美术，地域广泛历史文化内涵丰富，是优秀的民间传统地域文化。本课通过介绍相关内容，了解并制作纸培养学生传承传统文化的意识与技能。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略说学生1.起点能力水平：对于五年级的学生来说，他们基本上可以进行单独的纹样设计，但在创新上有一定的难度。2．认知结构：对于五年级的学生来说，他们的绘画造型能力和设计意识已经逐渐提高。3．学习风格：认知个性风格。4．学习动机及态度：剪纸艺术是中国民间传统美术，地域广泛，历史文化内涵丰富。潮汕剪纸更是独树一帜。利用地方优秀的传统文化资源，学生联系身边的生活，感受剪纸艺术对自己的影响，丰富了学习内容，所以学习兴趣相对浓厚。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略学习方法学生以探究、自主、合作的学习方式。实践探究：

1.自主设计、剪刻一幅动物或人物剪纸。

2.以小组为单位，合作探究。运用多媒体设计、制作剪纸作品。学习要求：

1.造型简洁、单纯。剪刻精美,富有装饰情趣。2.自己设计图案，创作出有个性的作品。3.团队合作，体现效率。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略组织方式1.通过多媒体学习新知，参考课前收集的网络素材，设计、制作一件剪纸作品。2.以小组为单位，运用多媒体动手设计并制作剪纸作品。这些地方的设计体现了所选的小课题。在实践探究活动中以小组为单位，运用多媒体动手设计并制作剪纸作品这一环节的设计中。教师提供多媒体平台、设计制作剪纸的工具软件，引导学生正确操作。在展示过程中提供一些语言上的帮助。并在各个环节中设置评价，引导他们顺利完成学习。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略活动流程1.课前准备：学生上网收集有关剪纸的资料、图片并下载打印带到课堂，在实践探究活动中利用这些资料进行剪纸制作。2.运用多媒体学习剪纸新知。3.实践探究：（1）.设计、剪刻一幅动物或人物剪纸。（2）.以小组为单位，合作探究。运用多媒体设计、制作剪纸作品。4.课后延伸：用设计制作的剪纸作品美化教室环境。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略活动成果1.课前学生能上网收集有关剪纸的资料、图片并下载打印带到课堂，在实践探究活动中能利用这些资料进行剪纸制作。2.运用多媒体学习剪纸新知，学生们基本都能够了解剪纸的形式特征并掌握剪纸的制作技巧。3.动手实践中，个人都能设计、剪刻一幅动物或人物剪纸。以小组为单位的合作探究活动中各组均能运用多媒体设计、制作剪纸作品。4.课后延伸：用设计制作的剪纸作品美化了教室环境。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略设计构思本节内容选自岭南版美术第九册第二单元《家园小景》第一课时《走进剪纸》。本节课的课型为[设计﹒应用]课，内容以精美的剪纸作品为切入点，学生通过学习，不仅能了解民间剪纸的艺术美，而且还能培养动手能力和创新意识.。教学重点是剪纸的基本知识和剪刻方法；教学难点是设计剪纸图案。剪纸艺术是中国民间传统美术，地域广泛，历史文化内涵丰富。通过教学开发学生的心智，培养学生动手操作和实践能力。为了达到较好的教学效果，在教学时，我.充分利用网络资源和地域优秀文化来充实教学内容，大大提高了美术课的课堂效率。在教学设计时，我联系学生的生活实际和审美能力，针对不同学生设置不同教学目标，选择的内容适合全体学生，许多学生通过学习均能达到预设目标。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略评价策略不同的学生活动，用不同的评价方法和评价工具，评价时机结合学生活动过程穿插进行。运