瓦楞纸箱基本知识介绍教学课件2

瓦楞纸箱基本知识介绍..51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。瓦楞纸箱基本知识介绍..瓦楞纸箱基本知识介绍..51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。RSCHSCOSC纸箱相关介绍0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●纸箱●●●●●●●0●1、瓦楞纸板的起源及楞别、层数●2、箱型介绍3、A-1纸箱的尺寸计算,设计4、纸箱相关的性能,测试工具及方法介绍●5、纸箱品质相关标准我国实行的是九年制义务教育，任何儿童和少年都必须接受义务教育。但是，由于多种原因，不同学生的学习水平存在着很大的差异，这必然导致一定数量的“学困生”存在，影响初中化学的教学效果。因此，我们应当深入探究“学困生”产生的原因，并提出转化策略，以提高整体教学质量。一、初中化学“学困生”形成的原因1.化学本身的学科特点化学是九年级才开设的课程，化学学科中存在着大量的元素符号、化学式、化学方程式等化学语言需要学生理解记忆，此外还有分子、原子、元素、原子结构等抽象的概念需要学生理解吸收。只有理解并牢固记忆这些基本概念，才能掌握基本概念之间的区别和联系。很多学生的记忆能力和理解能力较差，跟不上教师的教学步骤，久而久之学习成绩一步步落后，最终就会成为“学困生”。2.家庭和社会的原因很多农村学生都是留守儿童，他们没有父母的陪伴，很容易产生自卑心理，不愿意跟老师和同学交流，经常把不懂的问题藏在心底。此外，很多初中生缺乏父母的管教，很容易养成不良习惯，甚至染上抽烟、喝酒等不良习气。这些都会在很大程度上对学生的学习造成影响，让他们缺乏对学习的兴趣，失去学习的动力。3.学生自身的原因这主要包括智力和非智力两个方面，智力因素包括记忆能力、理解能力、分析解决问题的能力、操作能力、创新能力等。智力虽然不是学习能力的决定因素，但是学习能力的必要条件。而非智力因素则包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习进取心和意志力等，这些因素的缺乏，也是“学困生”形成的重要原因。二、转化初中化学“学困生”的策略1.提高教师的教育教学能力教师的教育教学能力是指教师所具有的、能够确保教师顺利完成教育教学目标的、有一定规范的基础操作能力。教师必须努力学习教育学、心理学知识，加强自己的教学设计能力，提高自己的观察能力和沟通能力，让教师能够深入学生的内心，根据学生的心理特点和知识结构来开展教学，并在课堂中随机应变，提高化学教学的效率和质量。2.结合学生实际，采取分层教学学生的记忆能力和理解能力都是存在差异的，如果不根据每一个学生的具体情况采取分层教学，既无法满足尖子生的学习需求，又会造成“学困生”无法消化的现象。教师应当充分结合学生实际，将学生分为上、中、下几个层次，在课堂教学中采用低起点、中坡度、高要求等教学方法，分层教学、分层指导，让每个层次的学生都能有所得，实现最佳的发展状态。3.加强对学生的关心和爱护这一点对于留守儿童来说尤为重要。教师首先要加强与学生家长的沟通，争取家长对于学校教育的支持与配合。其次，教师要加强与学生的交流和合作，了解学生心中所想，让学生感受到学校和老师的温暖，帮助学生消除自卑心理，构建学习的自信心，让学生能够在学习中互相帮助，同时养成及时发现问题、提出问题的好习惯。这样能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生良好的学习习惯。总之，教师在初中化学教学中要及时发现“学困生”的存在，并深入剖析每一个“学困生”形成的具体原因，对症下药，针对不同的“学困生”采取不同的转化策略，只要教师能够重视“学困生”的问题，不断提高自身教育教学能力，采取合适的教学方法，加强与学生之间的沟通，就能够实现初中化学“学困生”的转化，大大提高学生的化学学习效果，促进学生的全面发展。初中作文作文教学烘云托月“烘云托月”是一种从侧面烘托所描写或展示事物，以凸显该事物某种特性的一种高效的艺术手法。在这个变幻莫测、张扬与含蓄并存的社会，有时候单刀直入、开门见山的表达方法未免显得生硬死板，这时旁敲侧击、烘云托月便显得弥足珍贵，也许更能达到预期的表达效果。毋庸置疑，初中语文新课改的渐进式深入对初中作文教学提出了更高的要求，以往“为写作而作文”的教学方式完全孤立了作文教学，甚至一度使作文教学陷入僵局，举步维艰，学生作文水平提升成为“纸上谈兵”。在新时期，初中作文教学也要讲究艺术手法，如何实现“烘云托月”式教学，提高作文教学实效性，成为每个语文教师竞相追逐探讨的话题，笔者将基于此探讨几点看法。一、促进作文教学与阅读教学相得益彰要想提高初中作文教学的实效性，针对初中学生的阅读能力和特点，实现“烘云托月”式教学，不能仅仅单从作文写作的角度单刀直入地阐述写作的重要性，要从侧面将作文教学渗透于语文课堂教学的方方面面，特别是要强化作文教学与阅读教学的联动，促使读与写相得益彰，以此来促进写作教学，循序渐进的提升写作教学效果。“读”中有“写”，“写”中渗“读”，“读”“写”一体才是初中作文教学应该追求的至高境界。优秀的阅读范本为学生写作提供了可学、有效的写作技巧，无论是在作文选题、选材、技巧或情感方面都是值得借鉴与模仿的范例，促使学生在阅读教学中获取写作灵感与素材，是写作教学一贯秉承的技巧与方法。而学生也很大程度上受益于精品阅读素材，从而在模仿与学习中达到写作能力的提高。例如，在朱自清《春》的实践教学中，教师可以有意识地让学生洞察作者情感与写作意图，带领学生感受朱自清散文语言的清新优美、韵律十足与错落有致，让学生对文本中语言表达方法、写作技巧等进行借鉴与学习，在遇到写景作文时能够体会、学习、模仿其写作方法，寓情于景。通过大量的类似阅读练习，学生才会在写景作文中得心应手、游刃有余，提升学生作文能力和作文水平。二、从生活中汲取作文内容，善于思考正确审题立意初中生常对作文缺乏客观科学的认识，不能基于作文写作要求，科学化审题与立意，加上现在初中生生活内容单调，缺泛生活体验，写作内容空洞乏味，毫无新意，这严重制约了学生整体作文水平的提升。在教学中引导学生认识作文的重要性，在生活中有意识地体验生活内涵，并能在教师的指导下正确审题立意，通过“烘云托月”教学式教学，提高学生的作文能力。初中作文类型多样，形式不一，命题作文、半命题作文、材料作用，看图作文等形式都有，写好命题作文又是突破其他作文类型的基础。以命题作文为例，审题立意，引导学生可以从以下几个方面去做：首先，学生要仔细审视题目，明确题目要求，洞察题目表层意义与深层意义，从而确定选材范围。其次，要根据分析结果确定写作体裁，确定中心立意，并围绕中心列出提纲，明确行文重点。最后，要明确作文中所要表达的思想情感，写作中要将最真实、真诚的生活和情感展现出来，以此彰显作文个性，写出有思想、有内容的优秀作品。三、引导学生培养自己独特的文风一篇好的作文离不开新颖的题材、巧妙的构思、真挚的情感和生动的描绘，教师要善于教会学生从生活实际出发，适当选取生活中生动有趣、利用价值高的作文素材，运用恰当的写作手法写出文风独特、个性鲜明的优秀作文。要做到这一点，教学中仅空洞地教方法当然行不通，可以从以下方面尝试：一是鼓励学生善于发现身边事物，并发挥联想与想象，将生活中所见、所闻和所感用生动的句子和真挚的情感描述，用日记形式写下来。作文来源于生活，充满生活化气息的作文才更能得到读者的认可与青睐，学生可以通过观察人物的神态、动作、语言等来丰富人物素材，可以将生活实景作为环境描写的素材。二是引导学生练习作文写作的艺术技巧。鼓励学生多用修辞，比喻、拟人、排比能为句子增光添彩。还可以运用烘云托月、状物抒情、托物言志等方式增强作文的表达效果。如在命题作文《成功路上无捷径》的写作中，可以引导学生学会用类比烘托的方式凸显文章中心思想，可以通过两个故事（一个刻苦努力实现梦想，一个总妄图找捷径最终失败）的对比升华文章主题，提高作文表现力。四、多展示学生习作，提升学生的自信心一篇优秀习作的诞生不仅需要学生有优秀、扎实的写作功底，同时也要学生具备自信满满的写作心态。在当前初中作文教学中，不少教师只知一味枯燥练习作文，将学生置于马不停蹄的“文”海训练中，却完全忽视对学生作文自信心的培养和保护，缺乏对学生习作的科学评价，学生对自己的作文心里没底，云里雾里的心态使学生逐渐失去了写作的信心。因此，教师必须为学生提供一个培养信心的平台，同时在对学生的作文评价中可多用激励和赞誉之词提升学生自信心。可以通过以下方式进行习作展示：一是自我朗诵的方式。可以利用作文课让学生在全班朗诵自己作品，也可以以演讲的方式展示自己作品。二是班级设置一个习作展示栏是一个行之有效的方法。三是投稿方式。鼓励学生给学校的广播站进行投稿，并将获得广播站认可的作品张贴在教室内供其他学生学习与借鉴。四是办手抄报方式。可以将学生分成若干组，鼓励每一个小组定期出一期手抄报，版面的内容必须是自己组内成员所写，然后将手抄报张贴在作文展示栏。这些方法对提升学生的自信心和表现欲非常有效。综上所述，在初中作文教学中，教师要迎合时代发展，基于学生的生活、学习和兴趣，不断探索创新性作文教学方法，在传统作文教学的基础上另辟蹊径，在作文教学中运用“烘云托月”的方法，解决学生在作文中出现的“望题兴叹”“胸中无物”“盲从无措”等问题，使学生形成“勤于阅读、善于动笔、痴于构思、乐于表达”的良好作文风尚，促使学生作文水平的提升。【RSCHSCOSC纸箱相关介绍0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●纸箱●●●●●●●0●1、瓦楞纸板的起源及楞别、层数●2、箱型介绍3、A-1纸箱的尺寸计算,设计4、纸箱相关的性能,测试工具及方法介绍●5、纸箱品质相关标准●●●●●●课程要求●●0●●●●0●1、掌握楞型、层数的概念,掌握克重的计算●2、掌握A-1纸箱的尺寸设计●3、了解耐破和抗压的相关知识●●●●●●瓦楞纸箱的起源●●●●●●●0瓦楞纸于1856年在英国已有记载,英国人爱德华·希利和爱德华·艾伦兄弟俩人发明了在纸上加压成波纹瓦楞,作为帽子的内衬,用来透气并吸汗。1871年美国人阿尔伯特·琼斯(AlbertJones)发明了单面瓦楞纸板,用于包装玻璃灯罩和类似的易碎物品,获得美国第一个专利权。直到19世纪末,美国开始研究用瓦楞纸板制作包装运输箱●●●●●●国内外瓦楞纸箱业概况●●0●●●●01、世界瓦楞纸板生产现状2000年世界各大洲瓦楞纸板产量(单位为亿平方米)如下:北美洲居位,425.57,占世界总量34%;亚洲其次,390.37,占31.1%欧洲第3位,341.73,占27.3%;中南美洲第4位,65.06,占5.26;非洲第5位,16.4,占13%:大洋洲第6位,13.72,占1.1%2、我国瓦楞纸板生产现状我国瓦楞纸箱业起步较晩,1954年才开始推广使用瓦楞纸箱,较日本晚40年。●2000年瓦楞纸板生产量超过100亿平方米的国家只有3个,分别是美国34173亿平方米,日本13458亿平方米,中国12300亿平方米。我国从1995年开始,瓦楞纸板生产量一直居世界第三位,仅次于美国和日本。●●●●●●瓦楞形状●●●●●●●0根据瓦楞的形状,有V、U、UV3种设计V形瓦楞波形的特征是:平面抗压力值高,使用中节省粘合剂用量,节约瓦楞原纸。但这种波形的瓦楞做成的瓦楞纸板缓冲性差,瓦楞在受压或受冲击变霰后不容易恢复。U形瓦楞波形的特征是:着胶面积大,粘结牢固,富有一定弹性(恢复性较好)。当受到外力冲击时,不象Ⅴ形楞那样脆弱,但平面抗压力强度不如V形楞。●根据Ⅴ形楞和U形楞的性能特点,目前已普遍使用综合二者优点制作的UⅤ形瓦楞辊。加工出来的波形瓦楞纸,既保持了ⅴ形楞的高抗压力能力,又具备U形楞的粘合强度髙,富有一定弹性的特点。目前,国内外的瓦楞纸板生产线的瓦楞辊均采用这种Uⅴ形状的波形瓦楞辊●●●●●●楞别●●0●●●●0楞距楞别的分类根据瓦楞的高度和楞距不楞高同区分A、C、B、E、F、G楞率纸●芯纸的使用长米/相对应的面纸长米楞率由瓦楞髙度和楞距决定●楞率对于不同部门的意义●生产、业务、财务面纸●●●●●●瓦楞的标准●●0●●●●0瓦楞高度(mm)楞数(个/300mm)4.5~534+2AcB