织构类型及其测定方法教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝织构类型及其测定方法.织构类型及其测定方法.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝织构类型及其测定方法.织构类型及其测定方法织构主要类型及其测定方法织构的定义二、织构的类型极射赤面投影四、织构的表示方法五、织构的测量方法六、织构分析的相关实例传统阅读即传统纸质阅读，就是对以纸张为载体的传统出版物的阅读；现代阅读即现代电子阅读，就是借助电脑、手机、电纸书等电子设备，对电子书（数字化出版物）的阅读。并行式发展：传统与现代阅读的发展趋势1.现代阅读蔚然成风学生需要电子阅读吗？这已经不是一个问题。电脑、手机等电子阅读设备正在迅速走入学校和家庭，也走进了学生的生活。随着物联网的迅猛发展，整个世界已结成一个信息的网络，学生也被“网罗”其中，电子阅读已是一个必然的趋势。2.传统阅读无法取代书本，作为一种物质的实际存在，所具有的某些方面的优点是电子书无法取代的。电子阅读不可能消弱带有“笔墨书香”的纸质阅读对阅读者在人品、情感和心理等方面巨大而又难以言传的熏陶和影响。因此，有着上千年悠久传承的纸质阅读，谁也无法断言它会消逝。互补性特质：传统与现代阅读的利弊探讨当前，国内外大部分专家对现代电子阅读与传统纸质阅读的研究主要集中于对各自利弊的探讨。1.现代阅读比传统阅读具有更高的吸引指数美国阿克伦大学读写能力中心开展了一项研究项目，评测电子阅读对儿童产生的影响及父母对电子书的接受程度。调查发现，很多教育工作者把电子阅读看作一种很好的“助推手段”，他们认为电子阅读有利于激发孩子的阅读兴趣，尤其是对那些不爱读传统图书的孩子，效果更为显著。现代阅读的优势已在“可汗学院”中得到旁证：电子阅读（学习）比纸质阅读（学习）更具有吸引指数，并成为不可阻挡的发展趋势。中央电教馆副馆长王晓芜则提出，利用信息化的科技成果，逐步改变应试教育的困境，建立一种新型的学习模式，电子书就成了解决阅读条件受限等诸多困难的手段和途径[1]。2.传统阅读比现代阅读具有更高的绿色指数在国内，沈阳师范大学秦旭芳教授认为，学生如果大量地使用电脑进行阅读，长期地接触电脑，会造成严重的电脑辐射、视力下降并形成鼠标手，更重要的是会影响学生的睡眠时间，从而影响其学业成绩和行为[2]。而纸质阅读则相对“绿色”，对人体的影响较少。当然，从科技发展角度来讲，不断进步的技术可以逐渐减弱电子产品对儿童视力等身体机能的伤害。同时，国外一些教育学者也注意到，电子阅读器里的卡通人物和游戏形象会分散孩子的注意力。他们认为，保持对故事本身的注意力在培养学生读写能力方面非常重要[3]。最优化原则：传统与现代阅读的兼容策略阅读不仅仅是为了获得知识，更是在阅读中养成一种习惯，生成一种情调。电子阅读是辅助孩子学习和认知的一种手段，应和传统纸质阅读有效结合，相互补充，以期取得最优的效果。电脑等阅读设备借助多媒体技术和网络技术，使其在知识的呈现方式上显现出独特的优势，同时学生更需要直接的感知和真实的交往，需要能慰藉精神的纸质阅读效果。因此，发挥两种阅读方式各自的优势，才能达到阅读应有的深度并让学生产生心灵的悸动。笔者认为，从学校教育教学角度来说，不管是教育学生如何阅读，还是教会学生掌握现代阅读工具，信息技术教师与语文教师应相互配合，使学生在传统阅读与现代阅读并行发展的交融中，实现“互助互长”的兼容性阅读。1.应对条件限制，走向双会式的“兼容阅读”案例呈现：在学校里，六年级学生张××比较喜欢使用家里带来的平板电脑上网看书，还经常利用上信息技术课的时间从学校电脑下载电子书到自己的平板电脑上。同桌李×很羡慕，也非常渴望能拥有这样的读书方式，但李×受家庭条件影响，并不能进行电子阅读。应对策略：电子阅读因其便利、快捷而受到越来越多的青少年青睐。但是，学生要能进行电子阅读，必须具备一定的硬件基础。比如身边要有电脑、电子书等数字化设备，甚至还需借助网络或无线设备。因此，对学生来说，电子阅读并不是随时随地就能进行的，受到电子设备、电力供应等因素的影响。纸质阅读则完全不受条件限制，只要学生对一本书拥有阅读权，就可以随时随地进行阅读。因此，从当前学校组织教学的便利性层面来说，信息技术教师与语文教师可以跨课程配合：语文课上，教师带领学生更多地在传统阅读中品味“一纸书香”；而在信息技术课堂上，教师则可面向广大学生提供电子阅读平台，让学生遨游网络书籍的“海洋”。这样，就能根据当前信息技术与语文学科所具备的不同硬件条件灵活调整学生的阅读方式，具备数字阅读条件的可进行数字阅读；不具备条件，纸质阅读也不失为一种好的选择。只有让学生切实掌握两种阅读方式，才能让学生有切实的体会，才能顺应时代的呼唤，面对两种阅读方式都不“羞涩”。2.突破个性倾向，走向效能型的“兼容阅读”案例呈现：学生陈×在家里阅读时，喜欢一个人躲在书房里，一待就是半天。为了让她能及时看到一些新书，父亲给她买了iPad以便上网下载书籍，但她并不喜欢这种阅读方式，就把iPad送给表弟李××。李××对iPad爱不释手，在iPad上一边阅读一边与他人通过聊天工具分享阅读心得。应对策略：学生都有自己的阅读偏好，体现为各自较稳定的阅读个性。这种“个性”是指个人相对较稳定的阅读心理品质，它包括阅读个体的个性倾向性和个性心理特征。如有学生喜欢在较为安静、悠闲的环境和心境下进行阅读，独自一人阅读书籍，细细品味书本内容所带来的情感体验，那么，就会选择以自我封闭为主要特征的传统阅读方式；而有学生偏重于与其他阅读者的互动交流，那么，则可能选择电子阅读形式，同时通过网络即时与他人交流自己的阅读感想和收获。从教师教育教学角度来说，更应关注学生阅读的品质和效果。因此，在学生自主选择阅读工具以后，对于偏爱纸质阅读的学生，语文教师不妨引导他们将读书心得发布在班级网络论坛上，在与同学网络交流中逐步体会到“读书与人分享”的快乐，并在互动中不断碰撞出新的思想火花。对信息技术教师而言，要教会学生能够在泥沙俱下的网络资源中，辨析错综复杂的信息知识，引导学生甄别并吸收健康有用的信息，增强学生的自律意识和“去伪存真”的能力。3.实施模式切换，实现双卡式的“兼容阅读”案例呈现：五年级的丁×喜欢看一些名著，时常看到他拿着本厚书在教室里阅读。当遇到一些生僻的字词时，他就向教师借用办公室电脑在线查询字词含义。学生萧×则喜欢在同伴面前卖弄一下“周边新鲜事”而受到同学们的“崇拜”。据他透露，不管是在家里还是在学校机房，打开电脑的第一件事就是上网查阅一些时事新闻，甚至还经常把一些有趣的事情记录在书本上。应对策略：当代社会，社会信息呈爆炸式增长，当学生阅读一些时事讯息时，可以借助电脑等电子产品进行“快餐式”阅读。而中外名著底蕴深厚，适合细嚼慢咽地品读，因此对这些书籍的阅读适合以传统纸质阅读为主，阅读中遇到生僻字词时，通过上网查询即可迎刃而解。当在网上阅读一些信息，捕捉到自己喜欢的文段，也可以记在书本上，以便以后翻阅。在日常生活中，这种线上与线下密切配合的阅读方式正逐步走向大众、趋于成熟。对学生来说，不管是纸质还是电子阅读，发挥两者的优势才是最重要的。因此，信息技术教师与语文教师有一个共同的目标，就是要通过多种方式让学生理解：纸质书与电子阅读器都是知识承载的工具，关键是要合理地使用它们，让它们对于自己的阅读产生正向的影响。在学校教育教学中，通过信息技术与语文的互动整合，帮助学生应对条件限制、突破个性倾向、实施模式切换，最终能深入“阅读”、品味“阅读”。兼容性阅读的策略和途径在生活中的应用范围还较广，谨以本文抛砖引玉，以期大家对此话题进行更为深入的研究和探讨。创意产业的蓬勃发展对艺术设计专业人才产生了强大的需求，为此本文对影响人才质量的实践教学环节做了深入的分析研究，探讨了创意产业与艺术设计专业实践教学的关系，归纳总结了当前存在的问题，并以此为依据提出了相关的解决对策。随着我国经济体制改革的不断深入，经济门类不断健全，创意产业作为一种新兴产业在我国经济发展中的地位和作用越来越突出。创意产业的蓬勃发展对相关行业的繁荣进步也做出了巨大贡献，例如平面广告，网络传媒等行业的高速发展都得益于创意产业的滋养。创意产业的发展也产生了巨大的人才需求缺口，为此在这样的产业发展过程当中，创意人才的培养和开发在我国经济发展中也成为日渐突出的一个重要问题。艺术设计实践教学是塑造创意人才的一项重要工作和基本前提。这些给经济发展带来的影响也日趋完善，而且在实现这一目标的过程中，实践教学发挥着更加突出的作用。1.当前艺术设计专业实践教学中存在的问题就创意产业的需求状况来看，艺术设计专业实践教学还存在一些不足之处，艺术设计专业教师设计经验不丰富，理论教学能力与实践教学能力不对称，课堂实践教学模式不科学，项目实践教学实效性不强等。（1）教师实践教学能力欠强。在艺术设计专业实践教学中教师的实践教学能力最为关键。教师在创意人才的培养中应当身兼两种角色，即教师角色和设计师角色。只有这样才能给学生更有针对性的指导。但是就目前情况来看，艺术设计专业教师虽然在理论教学方面就有一定优势，但是他么大多长期从事教学实践理论研究，缺乏必要的设计实践经历。因此对于教学中经常出现的实践问题通常都放到学生的实习阶段，交由企业设计师完成。而企业设计师在培养学生方面虽然具有一定的实践优势，但是他们时间精力不充沛，缺乏必要的教育理论指导。因此实践教学的效率也大受影响。这是摆在当前艺术设计实践教学中的一个重要难题。（2）课堂教学模式的综合性欠强。创意产业从业人员的基础素质是影响创意水平的关键。基础素质在艺术设计教学中反映为综合性教学的实施情况。艺术设计专业教学设计学科众多，既包含经济学科、美术学科，同时学生又要具备一定的文化修养，了解文化知识。更为重要的是要将这些知识整合为有机统一体。因此，艺术设计教学是一门学科交叉明显的课程。但是当前的情况在这些课程当中成为影响这些学科造成不良影响的一项重要因素。但是在当前的课堂教学中虽然设计学科众多，但是交叉性和综合性不强。学生获得知识和能力都是片面的、零碎的，不能有效的整合到自己的艺术设计实践当中。（3）项目实践教学的实效性欠强。项目实践教学是艺术设计专业实践教学中的一项重要内容，它是通过一个具体的项目锻炼学生综合学科知识和实践经验创新能力的一个过程。在完成这项工作的过程中学生需要调动各方面的能力和素质，这样才能不断的优化和提升自身实践创作能力。这一教学模式在艺术设计实践教学中普遍应用，但是由于项目选择和教学模式中存在的问题导致这些实践教学项目的实效性不佳。学生在完成这些项目的过程中动力不足，作品质量不高。造成这种现象的一个重要原因还在于教学模式中存在一些传统教学的桎梏，教学理念不够科学。2.创意产业视野下提升艺术设计专业实践教学的对策（1）打造“双师型”教师队伍。创意产业视野下的艺术设计专业实践教学的“双师型”教师队伍即是教师+设计师。艺术设计专业教师不仅是一名合格的教学人员，同时还应当具有设计师角色。他们应当有成功设计案例，并且经受得住市场的考验。他们应当对创意产业有独到的见解，虽然不能与专业设计师相比，但也要具备基本的设计师素质。再将这些设计经验与教育教学技术和艺术设计理论相结合开展实践教学，这样才能确保他们实施的教育是符合社会需求的教育，同时也是最有利于学生成长的一项重要素质。为此，学校层面应当为教师专业发展提供有效的指导和帮助，鼓励教师积极参与各种设计赛事，帮助教师转化设计成果，在不影响教学工作的前提下引导教师参与真实的创意产业市场竞争。使实践教学人员具备教师和设计师两种角色。（2）夯实学生基础素质。创意产业从业者的基础素质对他们的影响最为明显，基础知识和能力在他们的设计创作中发挥着隐性作用，但也是最为关键的作用。创意产业除了虽设计者的创新思维有较高要求外，还对他们的人文修养、文化知识、以及这些知识与艺术设计的整合能力具有较高的要求。目前在艺术设计中针对不同的方向和行业开设了经济学、传媒学、营销学等不同的学科知识。这对学生知识和能力的积累起到了积极的促进作用。但是这些仅是基础素质的一部分。他们不仅要具备这些知识，同时还应当懂得如何将这些知识整合到自己的作品当中，围绕在自己的设计主题之下。因此在教学中应当加强对整合能力的培养。以此作为基础素质完善的发展方向，不断开发课程资源，拉近教学与市场的距离，让学生在真实的锻炼环境当中完成教学基本任务。而且还要对教学工作的完成和实施打下坚实基础。综上所述，创意产业视野下艺术设计专业实践教学应当树立明确的教学目标。在理清产业与教学关系的基础上，依据实践性、适应性和创新的原则开展教学工作，重点解决实践教学中的教师素质问题，学生基础素质问题以及项目实践教学模式问题。织构类型及其测定方法织构主要类型及其测定方法织构的定义二、织构的类型极射赤面投影四、织构的表示方法五、织构的测量方法六、织构分析的相关实例一、织构的定义各向异性:单晶体在不同晶体学方向上的力学、电磁、光学、耐腐蚀、磁学甚至核物理等方面的性能表现出显著差异的现象各向同性:多晶集合体在宏观不同方向上表现出各种性能相同的现象。一般情况下,多晶材料中数目众多的晶粒是无序均匀分布的,即在不同方向上取向几率相同,多晶集合体的各种性能在不同宏观方向上相同择优取向、织构:在一般多晶体中,每个晶粒有不同于相邻晶粒的结晶学取向,从整体看,所有晶粒的取向是任意分布的;某些情况下,晶体的晶粒在不同程度上围绕某些特殊的取向排列,就称为择优取向或简称织构。二、织构类型1形变织构:经金属塑性加工的材料,如经拉拔、挤压的线材或经轧制的金属板材,在塑性变形过程中常沿原子最密集的晶面发生滑移。滑移过程中,晶体连同其滑移面将发生转动,从而引起多晶体中晶粒方位出现一定程度的有序化。这种由于冷变形而在变形金属中直接产生的晶粒择优取向称为形变织。1)、纤维织构(丝织构)2)、板织构(面织构、轧制织构等)F(a)b)KWT1)、纤维织构金属材料中的晶粒以某一结晶学方向平行于(或接近平行于)线轴方向的择优取具有纤维织构的材料围绕线轴有旋转对称性,即晶粒围绕纤维轴的所有取向的几率是相等的。例如冷拉铝线,其中多数晶粒的[111向平行于线轴方向,其余则对线轴有不同程度的偏离,呈漫散分布。这种线材的织构称[11织构。纤维织构是最简单的择优取向,因其只牵涉一个线轴方向,需要解决的结晶学问题仅为确定纤维轴的指数<uwW>。纤维织构的类型和完整度(即取向分布的漫散程度)主要和材料的组成、晶体结构类型和变形工艺有关除冷拉和挤压工艺外,有时由热浸、电沉积或蒸发形成的材料的涂覆层以及材料经氧化和腐蚀后表层所生成的产物都可能产生纤维织构。在实际材料中经常存在不止种的纤维织构,如铜线中<1115和<100>织构同时出现。丝织构及其特点例:图(a)为具有丝织构的棒材(或丝材)棒材中大部分晶粒的<100>方向平行于丝轴(拉丝)方向。图(b)为横断面放大图,理想丝织构的情况是材料中所有晶粒的<100>方向均平行于丝轴(拉丝)方向丝织构材料中的极分布图例:冷拉铁丝(体心立方金属)具有<110>丝织构,即铁丝中大多数晶粒的<110>方向倾向于平行丝轴方向但在实际的冷拉铁丝材料中