文物保护-11陶瓷砖瓦类文物保护课件

文物保护-11陶瓷砖瓦类文物保护怎样思想，就有怎样的生活文物保护-11陶瓷砖瓦类文物保护文物保护-11陶瓷砖瓦类文物保护怎样思想，就有怎样的生活第二章陶瓷砖瓦类文物保护1:陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因11瓷器损蚀的主要原因瓷器质地坚硬,吸水率低损毁多来自于外力冲击一、初中思想品课中时事教学的意义1.培养初中学生爱国精神爱国主义精神的培养是初中思想品课的重要内容。在课堂教学中，充分利用好时事资料，不但能丰富思品教学资源，还有助于学生把握时政热点的价值，培养他们的爱国主义精神[1]。比如，在钓鱼岛问题上，某些国家歪曲钓到鱼的历史问题，严重侵犯了我国的领土主权。在教学中，可利用此类时事来让学生认识到国家主权不容侵犯，应捍卫国家主权。又如，通过“神舟十号”成功发射报道来增强初中学生的民族自豪感。2.增强思想品课教学生动性一直以来，初中学生认为思想品课是一门枯燥、单调的课程，学习热情和兴趣不高，直接影响到教学效果[2]。基于此，应对思想品课的教学方式和方法进行改革，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。而时事教学就是一个创新，在社会经济快速发展的今天，时事政治资源越来越多，为思想品课教学注入了诸多新内容，能够让学生感受到课堂教学的新鲜、生动、有趣。二、初中思想品课中时事教学的具体运用1.课前预备时事资料时事热点资料的有效搜集是课前准备工作。在课堂教学前，教师应选把教学内容事先告知学生，指导他们对即将讲授的内容予以定位。然后，教师给每个学生分配具体任务，比如，通过互联网查找时事的具体时间、内容等。在最初阶段，可教授学生一些时事资料的搜集方法。资料的搜集极其重要，直接关系到课堂教学的良好开展，所以教师应结合学生情况合理布置任务。此外，还应进行科学分组，可把具体任务分派到每个人身上，如此学生就会更有针对性地搜集资料。让学生有目的地准备学习素材，不但可确保每个学生都能参与到教学中，同时可激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。2.展示并讲解时事资料在导入教学时，教师可让学生对搜集到的时事资料的背景作简单介绍，然后阐述该事件的具体过程，同时把自己所搜集的时事资料向其他同学展示。在此过程，教师可配合应用多媒体为学生创造一个展示平台。如此能充分体现基于学生为中心的教学理念。此外，课堂上适当开展一些分小组竞赛的活动，如此可有效调动学生的学习主动性和积极性，还能有效培养学生的合作意识和竞争意识。在此环节中，思想品课教师应适时给予指导，认真听学生讲述，及时纠正错误，对有关内容要适时补充，让时事政治事件越发丰富、更为翔实，如此为后续教学奠定良好基础。3.积极组织学生小组讨论一方面，对时事事件及学生搜集的时事资料开展小组讨论是一个重要步骤。这需要教师把学生所搜集的材料进行有效筛选，提炼有效内容，进而提出相关问题指导学生去开展探讨。探讨结果可由小组组长向教师汇报，然后教师给予针对性点拨及评价。在指导过程中，教师必须做到客观公正、实事求是，以便让学生能够正确、客观地，用发展眼光去评价一件时事事件。对学生所提出的问题，教师需要积极、全面地进行回答，并鼓励学生的疑问精神。另一方面，学生在得到讨论结论时，就他们对所学内容有了新的认识。因是通过自身努力和小组合作得到的结论，更有利于他们把所学知识应用到实际问题的分析和解答中，即把学到的知识内化，这也是情感、价值升华的过程。同时，还能培养和提升学生分析和解决问题的能力。4.定期开展时事专题活动教师在完成课堂知识讲授后，可适当组织学生开展一些时事专题活动，使学生在实际活动中深化所学知识理解，更好地掌握和应用所学知识。比如，在每堂课上设计“10分钟之热点时事讨论会”，要求学生搜索近期的热点话题，同时在课堂上和其他同学分享及讨论。而教师需要依照学生的热点话题，引导他们用所学思想品课知识进行合理的说明和解释。如此，不但能帮助学生养成良好的思考及自主学习习惯，而且能让学生加深对所学理论知识的理解。总之，在初中思品课中开展时事教学，不仅能提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的主动性，还能培养他们良好的思想政治理念，让学生更好地掌握社会经济的发展形势，树立良好的世界观、人生观、价值观，促进初中学生的全方面提升。教学是一门艺术。随着外语教学改革步伐的加快，形形色色的外语教学方法也如雨后春笋般涌现。不论哪一种方法，其目的都在于创设适于外语教学的氛围，提高外语教学的效率。依据教学大纲，能顺利完成教学任务，达到教学目的的外语教学就是有效的外语教学，不论其形式如何。因此，只有充分发挥教师“教”的积极性和调动学生“学”的热情，创设一个适于外语学习的氛围，才能实现有效的外语教学。我们知道，人的能力有智力方面的因素，同时也有非智力方面的因素，如情绪、情感、意志、兴趣等。有效的外语教学绝不可忽视师生的非智力因素的发挥。大量的调查研究表明，外语学习成绩优异的学生大都对外语学习充满自信心，自我感觉良好，对外语学习倾注很高的热情，他们自尊、自爱、自强，徜徉在外语学习的氛围里。如何才能创设这样一个适于外语学习的氛围呢？本文拟从以下几个方面考虑着手。一、建立良好的人际关系外语教学成败的关键在于正确处理人与人之间的关系，即学生与学生之间的关系，教师与学生之间的关系等，这是一切教育的基础。国外教育社会心理学的研究表明，在一个学习集体中，同辈人中间友好的或是敌视的态度，对学生的学习有重大影响。从友好的相互关怀的同辈人那里得到支持的学生比被同辈人排斥的学生在学习上更能够发挥潜力。这能使学生心理健康，情绪饱满，十分乐观地投入到外语学习活动中去。因此，教师要重视学生的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系。二、创造积极愉快安全的外语学习环境学校和班级的外语学习环境和心理气氛，对学生的外语学习有直接和间接的影响。因为外语学习的主要场所是课堂，所以外语教师如何通过课堂帮助学生创设一个适于外语学习的氛围就显得非常重要。1.正确对待错误“错误是最好的老师。”“任何改正，都是进步。”据我观察，班上那些英语口语好的同学，起初大都是出错最多的同学。没有往日的错误，就不会有今日流利的口语。2.相互交谈外语教师应注意给予学生相互交谈和讨论的机会。课堂上学生正襟危坐，老师提出问题找单个学生站起来回答，搞得气氛非常严肃，这样对学习语言是不利的。3.教师自我控制外语教师在示范和组织学生进行言语操练时，要注意自我控制。首先要对自己的教学有信心，认真负责，以自己积极的态度影响学生。其次，对学生要信任、体谅、和蔼公平，不迁怒，不急躁，切忌使用强制、恐吓、训斥、漫骂与体罚等违反心理规律和触犯学生个性的教育手段，避免伤害学生的自尊心，防止学生产生消极逆反心理。4.适当比较目前教学中对学生成绩的横向比较仍较多，教师常把学生的考试成绩张榜公布或口头宣布，这是很不利于当前素质教育的实施的。我们可以从诸多的问卷调查中发现，学习成绩差的学生大多并不因为公布成绩而努力，相反，常常在比较的刺激下更深地陷入消极怠学的恶性循环中。我们认为，教师应注意对学生个人自己外语学习的得失进退情况进行纵向比较，使他们看到进步，以换取学习的信心和积极态度。三、制定合理要求，向学生提供成功的感受大多数情况下，教师对于学习上的后进生，往往采取补课、留级、编入慢班等方式来提高其外语学习成绩。事实上，这些方式收效甚微。究其原因，我们认为，留级、编入慢班等方式对学生来说是一种心灵上的打击，会不同程度地伤害其自尊心，挫伤他们的学习积极性，加剧他们的心理抑制。因此，外语教师应努力向学生提供成功的机会和感受，“教也者，长善而救其失者也。”即是这一道理。成功与否并无绝对的标准，即使是班上成绩最差的学生，只要教师放弃学生之间的恶化竞争，让他们用自己的进步与否来评价成绩，则微小的点滴进步均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋就可产生一种继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，学生的自信心就会不断增强，逐步体会到学习外语的兴趣，同伴们知道他们的成功也就显得很重要。教师应时刻给外语学习有困难的学生提供符合他们水平的学习材料，使他们获得成功，并让这种成功成为班上众所周知的事。四、以学生为中心，创设活跃的课内外气氛在传统的灌输式教学中，教师习惯拿着课本照本宣科地读讲，学生只好眼睛死盯着课本读、写、洗耳恭听。当学生回答不出教师提的问题时，教师面色严肃，结果造成课堂气氛沉闷，学生感到压抑而兴趣索然。以学生为中心的教学要求教师充分考虑学生的需要，教学内容的设计及课堂教学的组织都要从学生的需要出发，把学生当作演员，教师是导演，对学生的言语活动起到组织、指导和监督的作用。要保证以学生为中心的教学，教师就要创造活跃的课堂气氛，进行愉快教育，使学生畅所欲言，心情舒畅。教师的教学要讲究艺术性，教师可时常把讲台当舞台，桌椅当道具，学生可随便排列，“为所欲为”；教师本身要表现出风度大方，面带笑容，语言风趣，使学生对你充满信心，并感到亲切。在教学实践中，为活跃气氛，我们可以随时穿插一些小项目，如唱英文歌曲、说英语顺口溜、绕口令、猜英语谜语、讲英语故事等；大一些的项目如在课外编排一些英语剧目，做游戏等，这些都是行之有效的。事实上，学生情绪高涨和欢欣鼓舞之时，往往是知识内化和技能形成之日。学生生动活泼，坐立随便的课堂看起来有点乱，但比正襟危坐而面无表情的教学效果要好得多。只要师生共同努力，创设一个适于外语学习的氛围,进行有效的外语教学活动是不难做到的。第二章陶瓷砖瓦类文物保护1:陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因11瓷器损蚀的主要原因瓷器质地坚硬,吸水率低损毁多来自于外力冲击1陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因12出土陶器文物损坏的主要原因12.1陶器文物损坏的内因质地疏松、多孔隙、吸水性强,12.2陶器文物损蚀的外因A雨水及地下水的影响a长期处于极潮湿环境,对陶器不利b地下水中可溶盐对陶器的破坏碳酸盐、硫酸盐、卤化物等可溶盐,随温度,结晶、溶解交替进行。结晶,体积膨胀,对陶器孔隙壁产生压力。1陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因c钙、镁等阳离子在陶器表面形成坚硬沉积层沉积层基本为4大类:石灰质(碳酸盐)、石膏质(硫酸盐)、硅质(硅酸盐)和氢氧化物这些沉积物对陶器基本没有破坏,但会影响陶器的外观Ca2++co2-=caco.v1陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因22陶器文物损蚀的外因B自然灾害对陶器文物造成的危害地震、地裂、水灾、火灾、地基下沉C人为因素的破坏考古发掘过程失手造成器物破损搬运过程中振动、碰撞等造成破损1陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因1.3砖瓦类文物损坏的主要原因131砖瓦类文物损坏的内因质地疏松、多孔隙、吸水性强1.3.2砖瓦类文物损蚀破坏的外因A大气中有害因素对砖瓦类文物危害a大气中有害气体的危害氮的氧化物气体:NO、NO2、N2O硫的氧化物气体:SO2、SO3碳的氧化物气体:CO、CO2NO、CO在空气中容易变成NO2、CO21陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因以上氧化物气体,在疏松、多孔隙、吸附性强的砖瓦类文物表面遇到空气中的水蒸气就变成腐蚀文物的无机酸。NO+O2→>NO2-B0,HNO3N2O3+H2O→>HNO3SO,+HO→HSOCO+O2→>CO2-1H2CO31陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因砖瓦类文物的原料为黏土、砂子和黄土,容易受无机酸浸蚀而发生化学风化。CaCO3+2HNO3->Ca(NO3)2+H2OCacO3+2C02+H,O->Ca(HCO3)2CaSio3+h2SO4>CasO4+Sio2+H,OCaSO,+H2O→CaSO,·2HO1陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因1.3.2砖瓦类文物损蚀破坏的外因b空气中有害氢化物对砖瓦类文物危害空气中有害氢化物气体主要是氯和硫的氢化物,如HC、H2S对文物的危害。H,+C1,-燃烧>2HC1Cl,+H,O→HCl+HOClHOCl→>HCI+[O1陶瓷及砖瓦类文物损蚀原因氯化氢的水溶液是腐蚀性强的酸,可与砖瓦的主要