正轴测-斜轴测教学课件

正轴测斜轴测46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。正轴测斜轴测正轴测斜轴测46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第3章轴测就影3.1轴测图的基本知识3.2正等轴测图3.3斜二等轴测图>3.4轴测剖视图>3.1轴测图的基本知识3.1.1轴测图的形成将物体连同确定其间位量的直角坐标系。沿不平行于任一坐标面的方向,用平行投影法将其投射在单一批影面上所得的具有立体感的国形叫做轴测图。得到轴测投影的面叫做轴测投影面。用正投影法形成的轴测图叫正轴测图用斜投影法形成的轴测图叫斜轴测图中学美术《新课程改革纲要》把素描教学放在重要的地位，如何在中学美术课中让学生比较系统地学好素描呢？一、在美术教学中教师要培养学生的认识、观察、表现和审美能力素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，掌握好基础知识和技能。教师应指导学生以客观物象为依据，以写实的手法表现对物象的真实感受。在打基础的阶段，务求写实，抽象的表现容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。在描画时，应当学习寻找表现自己画中最可作为特征的东西的方法，这样，力求使其具有更大的表现力。二、在中学美术教育中教师要按照“由浅入深，循序渐进”的学习原则进行素描训练学习素描，不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础，习作应以长期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于深刻理解，反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。同时，也要布置一些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面呆板、涩腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平的高低。因此，教师对学生的“画外功夫”要正确引导，鼓励学生多掌握一些课外知识。如：文学、美学、历史等方面的知识，使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程，以及它们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面，开扩眼界，有助于提高绘画水平。在基础未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力，更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象能力。这样，才能真正具备全面的造型能力。三、在中学美术教育中，教师应利用素描教学培养学生的意志品德有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成，时间―长就有种画烦了的感觉。这时，教师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改过来。调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比较，能够深入地研究对象和表现对象。四、教师应要求学生多临摹经典作品向大师学习以往的教学并无此项内容，但美术史告诉我们：干百年中外绘画学习的主要途径是临摹，临摹是对绘画语言的入门学习。一个初学者面对纷杂的现实往往无所适从，在自然与创造之间、从生活原型到艺术形象，大师的优秀作品是最可靠的中介。让素描作品临拳与成为教学中的一个重要组成部分。一方面学生欣赏不同风格的大师作品，开阔学生视野，审美会获得提高；另一方面，从大师身上选取他们的思维方式和高明的选择技巧，学生的艺术表现可向深度发展。五、在素描后期训练中教师应鼓励学生发挥个人的思维才智和创造力培养和树立其自身感受的信念与信心。努力破除单一的技巧模式现代素描教学应融入现代的教学方式和教学体验，从课题设置的确定，到教学目的的实施，都应有意识地渗透现代美学思想和价值取向，尊重个性，建立师生间的相互包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描的宽泛性。要把造型的普遍规律纳入艺术规律的个性表现中，使艺术个性自然地渗透到画面中，以昭示绘画者个人的审美精神和创造内涵。我想，倘若做到了这些，就将使我们的教学在原有的基础上，获得新的生机和活力。农村中学生生源比较复杂，学生英语底子参差不齐，再加上语境、条件、基础和兴趣等方面的因素，给英语教学增添了不少的困难。实行英语分层教学，能提高英语教学的效率。一、七年级新生分层分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，实现目标为核心的一种教育、教学方法。要充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性和创造性，强调学生学有所得和个性发展。对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。因此，从七年级入学开始，教师要根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣和智力水平及内在潜力来划分学生层次，把七年级新生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，接受能力一般，基础还不够扎实，但有一定的能力和潜力，需要教师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差，而且思维反应慢，在学习上有困难，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生担任组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责对其他组员实行作业的督促和检查、课文的背诵、默写、疑问的解答等。二、教学目标分层教学专家研究发现表明，凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取的精神。反之，则成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。因此，确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种期望值，从而引起冲动，激发学习热情。一直以来，有些教师习惯于运用传统的组织方法和手段进行教学，制定统一的教学目标，忽视了对学生的个性差异的分析。这势必造成成绩好的学生觉得简单、容易达到要求而产生骄傲自满的情绪；成绩差的学生觉得有难度，达不到要求而产生自卑心理的局面。长此以来，两极分化现象更加严重。而进行分层教学，从学生实际出发，有区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所得，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。三、教学内容分层根据英语新课程难易程度的差异，教师可把初中英语教学内容分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层次学生都要掌握；第二类是重点知识及运用，如课中出现的新句型，要求A、B层次学生都掌握、消化，巩固和提高，C层次学生作一般理解即可；第三类则难点知识。而课本及练习册上打※号的部分，对C层次学生不作要求；B层次学生作一般理解；A层次学生要求能突破难点，攀登学习高峰。四、作业布置分层学习英语单纯依靠课堂教学中的讲解和学习，不通过独立做作业，学生是很难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常的学习与生活中，不同层次的学生常常被教师布置统一、大量的作业，从而造成成绩好的学生会觉得一些作业简单没必要做，成绩差的学生觉得作业太多、太难做不了、做不出而干脆不做。因此，面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求。作业不同于上课，作业难易要适中，多少要适量。如对课堂作业的要求可以是：C层次学生以抄写、朗诵、记忆为主；B层次学生通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学的内容；A层次学生则通过阅读、写作、理解训练来巩固所学语言。实施分层教学以后，学生回答教师的提问更加积极，课堂气氛也很活跃，学生学习英语的热情也很高。同时，各个层次的学生也发生了可喜的变化。教学实践证明，在分层教学中做到了面向全体学生，尊重学生的个体差异，让每一个学生都能体会到学习英语带来的欢乐和喜悦，有利于增强学生学好英语的决心和信心。第3章轴测就影3.1轴测图的基本知识3.2正等轴测图3.3斜二等轴测图>3.4轴测剖视图>3.1轴测图的基本知识3.1.1轴测图的形成将物体连同确定其间位量的直角坐标系。沿不平行于任一坐标面的方向,用平行投影法将其投射在单一批影面上所得的具有立体感的国形叫做轴测图。得到轴测投影的面叫做轴测投影面。用正投影法形成的轴测图叫正轴测图用斜投影法形成的轴测图叫斜轴测图正投影图斜轴测投影图斜轴测投影图的形成P正轴测投影图Y正轴测投影图的形成3.1.2轴测轴、轴间角和轴向伸缩系数1。轴测轴和轴间肩建立在物体上的坐标轴在投影面上的投影叫做轴测轴,轴测轴间的夹角叫做抽间。投影面投影面正轴测图斜轴测图物体上0X,OY.07坐标轴柚{角救影面上0Xx,01Y1,0ZL、柚测轴∠X101Y1∠X101Z1,∠Y1OZ2.轴向伸缩系数物体上平行于坐标轴的线段在轴测图上的长度与实际长度之比叫儆轴向伸缩系数。投影面投影面正轴测图斜轴测图0,AOA=pX轴轴向伸缩系数OBOB=qY轴轴向伸缩系数0,C0C=rZ轴轴向伸缩系数轴测轴、轴间角和轴向伸缩系数、BY3.1.3轴测图的投影特性在原物体与轴测投影间保持以下关系(1)两线段平行,它们的轴测投影也平行。(2)两平行线段的轴测投影长度与空间长度的比值相登。物体上与坐标轴平行的直线,其轴测平行于相疝的轴测轴投影有何特性?(3)凡是与坐标轴平行的线段,就可以在轴测图上沿轴向进行度量和作图。一轴测含义注意:与坐标轴不平行的线段其伸缩系数与之不同,不能直接度量与绘制,只能根据端点坐标,作出两端点后连线绘制3.1.4轴测图的分类正等轴测图p=q=r正轴测图〉正二轴测图P=r≠q正三轴测图p≠q≠r轴测图斜等轴测图p=q=r斜轴测图>斜二轴测图p=r≠q常用的轴测图为:斜三轴测图p≠q≠r正等轴测图斜二轴测图>3.2正等轴测图3.2.1轴间确与轴向伸缩系数边长为L的正方体的轴测图12030°120°按轴向伸缩系数绘制按简化轴向伸缩系数绘制轴间角:∠X101Y1=∠