部编版中考语文音形词综合应用课件-文学文化常识与名著阅读

部编版中考语文音形词综合应用课件文学文化常识与名著阅读16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生部编版中考语文音形词综合应用课件文学文化常识与名著阅读部编版中考语文音形词综合应用课件文学文化常识与名著阅读16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第二部分积累与运用专题五文学文化常识与名著阅读32010~2019年中考考情分析0統编教材名著阅读篇目一览03古代文体知识分类32010~2019年中考真题展示01.引言长期以来,提干学员的文化知识学习,尤其是外语语言知识和技能的培养一直是个老大难的问题。外语教师普遍认为提干学员学英语难度大,主观和客观的实际困难多,即便投入大量的精力,收效也不大,因而在实际授课中顾虑重重,绑手绑脚,导致英语课堂活动不能按教师预期顺利开展。事实上,提干学员具有不同于普通青少年学生的鲜明的学习特点,外语教师在教学过程中若能发现、分析和利用提干学员学习英语的优势特点,摒除不利因素,遵循分类指导、因材施教的原则,擅用有针对性的策略来进行教学,势必能取得比较满意的效果。2.提干学员学习英语的优势和劣势提干学员是一群特殊的授课对象,他们兼有成人和士兵双重身份。作为成人,他们在参与英语课堂活动时面临以下几点困难:第一、他们的发音器官早已成型,发音习惯已经固化,存在发音不准确,带有方言口音等顽疾;第二、他们的机械记忆力较差,模仿力、语音辨别能力都较弱。以上两点直接导致了他们害怕出错,羞于开口,缺乏学习英语、积极投身课堂活动的热忱和动力。但是提干学员也具备成人学习英语的优势:他们思维成熟,目的明确,具有较强的理解力、联想力、逻辑判断和推理能力,懂得用过去所学知识整合新概念(宋其辉,2004:14)。作为士兵,他们入伍后长时间没有接触文化知识学习,文化基础极为薄弱,特别是英语,“起点低、差异大”。加之他们普遍来自基层连队或一线作战部队,事务性干扰多,英语学习缺乏连贯性和统一性,欠缺自主学习、独立分析问题的能力,尤其是英语应用能力薄弱,不利于英语课堂活动的开展和实施。但同样,提干学员这一身份也赋予了他们学习英语的优势:他们热爱军队,思想稳定,好学上进,充满激情,具有较好的军人基本素质和较强的适应能力。丰富的社会生活经验和部队经历造就了他们懂得尊重和控制学习环境、善于通过相互协作以达成课堂任务的潜能。3.提干学员英语课堂教学应遵循的原则及策略基于对提干学员这一特定教学对象学习英语优势和劣势的分析,外语教师在进行英语课堂设计和具体实施时,需要创建一个最适合他们的学习环境,遵循以下几点原则及策略:3.1依据情感目标,关键是要培养学员学习英语的热情、不怕挫折的态度以及独立探索的能力学员的英语水平参差不齐,性格有内敛有外向,教师对所有的学员应一视同仁。当学员出现发音不准、模仿不清、指此为彼等现象时,教师一定要沉住气,注重加强安抚和鼓励工作,绝不能缺乏耐心、严厉纠正,而是要随时适当地表扬学生,避免学员自信心受挫,对课堂活动产生恐惧心理、丧失参与课堂活动的兴趣。对于性格内敛的学员害怕或排斥课堂活动时,不可过于勉强,而要逐渐地、不断地接近这些学员,循序渐进地摸索出他们的兴趣和理解水平(周云匀,2005:34),让他们变成学习过程中的积极参与者,发挥每个人的主观能动性。3.2寓教于乐,营造轻松、愉悦的课堂氛围,设计任务性强、目标明确的活动教师在设计或选择课堂活动时,应注重符合学员的学习兴趣,着重培养学员的基本语感和语言思维能力,而不需要过分地强调活动素材的难度或期望达成过高的目标,否则学员要么害怕自己犯错,要么觉得这个学习过程变得无趣,在参与课堂活动过程中不投入、放不开,将达不到活动预期的效果。教师要尽量为学员创造一个清晰、轻松、熟悉的语言环境,进行具有实际意义的、目标明确的课堂活动。美国教育心理学家布卢姆认为,为了有效地进行教学,教师要明白“以一种较为特定的方式描述在任务完成后,学生应能做些什么或学生应具备哪些能力。”关键是要让学员清楚:我在参与的是什么活动;活动的目标是什么;在这一活动中我起的作用是什么;我将通过这一活动在英语学习上获得怎样的收获。3.3根据学员本身已具备的能力拓展教学空间,在把握学员个体差异的基础上,设计主题有趣和学员紧密联系的课堂活动研究表明,人不仅仅具有一种智力。哈佛大学的教育心理学家霍华德?加德纳的“多元智能”理论告诉我们,人有至少八种不同的,或者说相互交叉的智力,即语言智力、数理逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我智力和自然观察智力(杨嵩,2009:29)。在教育中,人们往往以语言能力和数理逻辑能力的发展为人才衡量标准,对于一个人智力水平的评价不够全面,这与我国教育考核评价机制的局限性相关。不同的学员拥有不同的智力优势,教师应找到每个学员最擅长的方面,设计的课堂活动要能突出培养和展现学员最有特质的潜能。有的学员可能语言智力差一点,但人际智力有优势,教师可以据此设计以鼓励学员交际互动为主的活动。交际语言教学法将理解和传递信息作为其核心思想,它的重要性甚至超过了语言的准确性。有的学员也许不善于人际交流,但在身体运动智力上有明显优势,教师可以利用诸如全面活动反应法,侧重培养学员的听说能力。全面活动反映法(TPR)是一种较为活泼的外语教学法,主要活动是发命令和利用身体动作对命令作出反应。例如教师发出“Attention,eyesright”的指令,学员做出“立正,向右看齐”的动作。在学员能理解命令并对命令作出反应的基础上,可以与教师交换角色,由学员发出指令,教师或其他学员作出动作反应。当某一学员终于能用恰当的语音、语调发出正确的指令,教师和其他学员能接受到信息并作出正确反应时,学员将得到一种愉快的感受,体会到成功的喜悦,激发学习英语的积极性。3.4构建完整的语言环境,发展学员使用完整语言(段)的能力。外语教学应注重英语的实用功能,即交际功能。而长期以来,人们总是把语言分割成语法、语音等孤立的部分加以教学或组织活动,忽视了完整综合的语境氛围、整体的西方文化的熏陶才能培养深层次的、自发的西方语言思维。在课堂教学中,“外语教师应坚持以完整的句子形式进行教学。教师通过学生对英语规范和灵活地使用来训练学生完整的英语思维形式,并进而能够完整地表达语言”(张释元等,2009:109)。在设计课堂活动时,可利用课堂游戏、小话剧角色扮演、影视片段改编、西方歌曲演绎等形式多样的手段,使学员在可理解的、生动活泼且具有实际意义的语言环境中接触和学习完整的语言,培养英语思维习惯。4.结束语提干学员作为成人学生,具有强烈的学习愿望和明确的学习动机。教师应充分调查学员的学习需求,了解学员的思想动态和基本学习情况,有的放矢地安排课程内容和课堂活动,帮助学员进行正确的自我定位,发掘学员自主学习、自我指导的意识和能力,激发并维持学员参与英语课堂活动的积极性和创造力,使得英语课堂活动最终达成具有针对性、主动性和指向性的任务目标。Abstract:Thepupilsarethefuturebuilders,butalsothefuturemasterofhisenvironment.Primaryschoolenvironmentaleducationisanimportantlinkrelatedtothesuccessofenvironmentaleducation,toshapeagenerationtobethebuilderwiththeenvironmentalawarenesshadbecometheschooleducation;especiallythequalityofeducationisanindispensablepart.thispaperdiscussedasaheadteachershouldhowtocultivatestudents'awarenessofenvironmentalprotection.引言：人类的生存和发展依赖于对环境和资源的开发和利用，然而正是在人类开发利用环境和资源的过程中，产生了一系列的环境问题，种种环境损害行为归根结底是由于人们缺乏对环境的正确认识。，欲使人们正确认识环境，解决各种环境问题，必须加强教育，教育就要从娃娃抓起，环保教育从娃娃抓起刻不容缓。塑造一代具有环保意识的建设者，已经成为学校教育工作，尤其是素质教育工作中不可缺少的组成部分。作为班主任老师应该如何培养小学生的环保意识呢？通过几年的工作实践，我认为可以从以下几个方面入手。一、课内结合教学内容渗透环境教育，使学生树立环保意识环境教育不能由老师凭空说教来完成，必须通过一系列实例活动来进行。环境教育只有渗透在生动活泼的实例中，才有了赖以依附的载体，才能使学生的环保意识真正得到内化。例如：在上一年级《美丽的小路不见了》一课时，在学生充分理解文中美丽的小路为什么不见了的前提下，我把学生带出教室，让学生置身于美丽的校园，这时他们会感受到校园多么洁净，是因为同学们都注意保护环境，而没有像课文中的小动物们那样做。这时我提出问题，如果每个同学都乱扔垃圾，美丽的校园会怎样？然后让学生自由发表自己的看法。通过讨论，同学们明白了在日常生活中那些行为会对美好的环境构成威胁。如果每个人都爱护环境，那么我们的街道、设区、家庭、公共场所……整个牙克石市的环境都会有所改善。讨论过程中，同学们热情高涨，纷纷说要爱护环境，而且不仅要自身做得好，还要告诉自己的父母、周围的人爱护环境。这样的情景教育，动之以“景”，晓之以理，很自然的使学生懂得思考自己的行为，学会约束自己，并劝阻别人破坏环境的举动，善待周围环境，使我们的世界更加美好。三年级课本有一篇课文：《一个小村庄的故事》，学习这篇课文时，我准备了充分的多媒体课件来演播洪水咆哮而至的情景，然后提出：怎样才能从根本上防止水灾的再次发生？造成水灾的根本原因是什么？通过讨论交流，学生们弄清了滥砍乱伐造成河流中上游水土大面积流失，导致生态环境的恶化，是这次洪水泛滥的根本原因。大家一致认为：只有退耕还林、兴修水利、保持水土，才能有效的防治水旱灾害。强化了环保意识，提高学生环保意识作为自己义不容辞的责任。二、课外进行综合实践活动，培养学生保护环境的社会责任感1、以环境保护为主题的中队会活动同学们为此查阅了大量的资料，从中了解到水是生命之源，没有水就没有生命，而地球上可以利用的水资源只占全球总水量的百分之零点几，且分布很不均匀。随着工业化的发展，人口的增多，水资源越来越紧缺，尤以城市为最，许多城市由于缺水而限制了经济的发展。况且，每年部分地区都大面积干旱，加剧了水资源的短缺……种种现实问题，使同学们懂得了节约用水迫在眉睫，全班同学向全校师生提出了倡议：坚决根除破坏环境的陋习。2、进行环保演讲比赛注重用数字说明问题，在讲：“人口与环境”时，列举：二零零九年八月十二日美国人口咨询局公布的最新报告预测，世界人口将在二0一0年超过七十亿。在二0五0年以前，中国人口也将超过十四亿，在讲到“我国的野生动植物资源”时，列举全球共有17291种已知物种有灭绝危险，现存野外大熊猫不过1000头左右，亚洲象也是我国一级野生保护动物，我国境内现仅存300余头，野生华南虎不足30只等等。演讲的内容从简单的宣传呼吁到孩子们从自身做起，从身边小事做起的实际行动。3、环境和资源日纪念活动每逢3.12植树节、3.22世界水日、4.22国际地球日、6.5世界环境日等环保和资源日，都为学生组织有关的活动。例如：环保画展示，日记、习作、手抄报展示，设计节水方案等等，有时还通过班级黑板报、小制作等形式进行宣传展览，不断使环境教育向纵深发展。4、假期回收废电池活动为了减少污染源，请同学们将自己的废旧电池不要随意丢弃。放假前号召学生积极收集废电池。开学后，全班同学共上交废电池200多个，有几个同学每人都回收几十个。我问他们：“仅一个假期从哪收集到这么多废电池？”有的说：“是让爸爸、妈妈把单位同事用过的废电池收集起来了。”有的说：“是向邻居亲朋好友收集的。”还有的说:“是商店、市场的废弃物箱中收集来的……”为此，我对全班同学进行了表彰，并授予几名同学为“环保小卫士”的光荣称号。之后又以《捡回一个绿色希望》为题，布置学生写了习作。5、亲自参与社会实践活动布置学生利用双休日观察城市绿化区，在学校分配给各班的试验田和家里亲自栽种一些花、草、蔬菜等。在这些体验中，同学们自然而然感受了美，同时产生了向往大自然的情感，进而就会升华为热爱大自然，增强自己保护和改善生态环境的责任感和使命感。与此同时，又组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃。通过同学们自己的亲身体验，就更意识到了保护环境并不只是环保部门的事，而应该是每一个人随时随地要做的事。一个个丰富多彩的环保教育活动，一次次深刻的环保教育过程。震撼着学生的思想，触动了他们的心灵，强化了他们的环保意识，使他们从内心呼喊出：“不说保护环境的空话，要做保护环境的实事”的誓言。从实际行动中体现出人人争当“环保小卫士”的决心。三、结束语培养小学生的环保意识，是一项常抓不懈的工作，如何结合当地的实际情况，根据学生的不同年龄，采取不同的方式方法，促使环境教育向纵深发展，仍有待于今后进一步探索。第二部分积累与运用专题五文学文化常识与名著阅读32010~2019年中考考情分析0統编教材名著阅读篇目一览03古代文体知识分类32010~2019年中考真题展示032010~2019年中考考情分析0、文学文化常识考情分析年份209~2011年2010年题型选择未考《G左传》介绍;李白、杜甫诗风;“宋词”分类:“说”考查点文体知识。文学文化常识考点包括文学常识和文化常识两类。命题规律关注热点:“文化传承与理解”是语文学科核心素养之一,因此,文及展望学文化常识应该特别关注。预测:2020年备考重点古代文学文化常识。二、名著阅读篇目考情分析序号篇目考试年份2019年、2018年、2017年、2016年、2015年、2014《西游记》年、2013年、2011年、2008年、2007年2(水业12019年、207年、2016年、2015年、2014年、2013年、2012年、2010年、209年、2008年3《鲁滨逊漂流记》2018年、2013年、2011年、2006年4《格列佛游记》2018年、2017年《童年》2017年567《名人传》2016年、2012年《安徒生童话2015年、2012年《格林童话》2015年、2011年