高三年级物理必修三知识点总结笔记

高三年级物理必修三知识点总结笔记【导语】在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳为各位同学整理了《高三年级物理必修三知识点总结笔记》，希望对你的学习有所帮助！

1.高三年级物理必修三知识点总结笔记篇一1、杆的弹力方向不一定沿杆。2、摩擦力的作用效果既可充当阻力，也可充当动力。3、滑动摩擦力只以和N有关，与接触面的大小和物体的运动状态无关。4、静摩擦力具有大小和方向的可变性，在分析有关静摩擦力的问题时容易出错。5、使用弹簧测力计拉细绳套时，要使弹簧测力计的弹簧与细绳套在同一直线上，弹簧与木板面平行，避免弹簧与弹簧测力计外壳、弹簧测力计限位卡之间有摩擦。6、合力不一定大于分力，分力不一定小于合力。7、三个力的合力最大值是三个力的数值之和，最小值不一定是三个力的数值之差，要先判断能否为零。8、两个力合成一个力的结果是惟一的，一个力分解为两个力的情况不惟一，可以有多种分解方式。9、物体在粗糙斜面上向前运动，并不一定受到向前的力，认为物体向前运动会存在一种向前的冲力的说法是错误的。10、所有认为惯性与运动状态有关的想法都是错误的，因为惯性只与物体质量有关。惯性是物体的一种基本属性，不是一种力，物体所受的外力不能克服惯性。11、牛顿第二定律在力学中的应用广泛，也有局限性，对于微观的高速运动的物体不适用，只适用于低速运动的宏观物体。12、用牛顿第二定律解决动力学的两类基本问题，关键在于正确地求出加速度，计算合外力时要进行正确的受力分析，不要漏力或添力。13、超重并不是重力增加了，失重也不是失去了重力，超重、失重只是视重的变化，物体的实重没有改变。14、判断超重、失重时不是看速度方向如何，而是看加速度方向向上还是向下。15、两个相关联的物体，其中一个处于超(失)重状态，整体对支持面的压力也会比重力大(小)。

2.高三年级物理必修三知识点总结笔记篇二1.水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm32.1m3水的质量是1t,1cm3水的质量是1g。3.利用天平测量质量时应"左物右码"。4.同种物质的密度还和状态有关(水和冰同种物质，状态不同，密度不同)。5.增大压强的方法：①增大压力②减小受力面积6.液体的密度越大，深度越深液体内部压强越大。7.连通器两侧液面相平的条件：①同一液体②液体静止8.利用连通器原理：(船闸、茶壶、XX管、水位计、自动饮水器、过水涵洞等)。9.大气压现象：(用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机等)。10.马德保半球试验证明了大气压强的存在，托里拆利试验证明了大气压强的值。11.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下压力的合力。12.物体在液体中的三种状态：漂浮、悬浮、沉底。13.物体在漂浮和悬浮状态下：浮力=重力14.物体在悬浮和沉底状态下：V排=V物15.阿基米德原理F浮=G排也适用于气体(浮力的计算公式：F浮=ρ气gV排也适用于气体)

3.高三年级物理必修三知识点总结笔记篇三电路图画法：1、电势法(结点法)(1)把电路中的电势相等的结点标上同样的字母。(2)把电路中的结点从电源正极出发按电势由高到低排列。(3)把原电路中的电阻接到相应的结点之间。(4)把原电路中的电表接入到相应位置。2、分支法(切断法)(1)顺着电流方向逐级分析,如果没有接入电源或电流方向不明可假设电流方向。(2)每一支路的导体是串联关系。(3)用切断电路的方法帮助判断,当切断某部分电路,其它电路同时也被断路的与它是串联关系;其它电路是通路的是并联关系。

4.高三年级物理必修三知识点总结笔记篇四电阻率：反映了材料对电流的阻碍作用。(1)有些材料的电阻率随温度升高而增大(如金属);有些材料的电阻率随温度升高而减小(如半导体和绝缘体);有些材料的电阻率几乎不受温度影响(如锰铜和康铜)。(2)半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间，而且电阻随温度的增加而减小，这种材料称为半导体，半导体有热敏特性，光敏特性，掺入微量杂质特性。(3)超导现象：当温度降低到绝对零度附近时，某些材料的电阻率突然减小到零，这种现象叫超导现象，处于这种状态的物体叫超导体。

5.高三年级物理必修三知识点总结笔记篇五变压器：(1)理想变压器：工作时无功率损失(即无铜损、铁损)，因此，理想变压器原副线圈电阻均不计。(2)理想变压器的关系式：①电压关系：U1/U2=n1/n2(变压比)，即电压与匝数成正比。②功率关系：P入=P出，即I1U1=I2U2+I3U3+…。③电流关系：I1/I2=n2/n1(变流比)，即对只有一个副线圈的变压器电流跟匝数成反比。(3)变压器的高压线圈匝数多而通过的电流小，可用较细的导线绕制，低压线圈匝数少而通过的电流大，应当用较粗的导线绕制。

6.高三年级物理必修三知识点总结笔记篇六物体的受力分析1、确定所研究的物体，分析周围物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上。2、按“性质力”的顺序分析。即按重力、