语言活动设计“衡水赛”一等奖

《指南》引领下的

幼儿园语言活动设计

提高教师综合素养专题

河南师范大学幼儿园郭玉梅

《指南》

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响；幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

《指南》:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿园语言活动设计一、教材分析二、活动目标制定三、活动准备四、活动环节设计、组织五、延伸活动六、活动评价

做好教材分析是教师科学、合理地设计教案，准备好一节课的基础和核心环节，更是上好课的必要前提，只有教师对教材进行深入细致的分析，剖析教材本身蕴含的教育价值，切实领会和掌握教材，才能根据幼儿的年龄发展特点，结合实际，制定恰当的教学目标，选择合适的教学方法，达到预期的教学效果。

一、教材分析

分析什么？1、适合的年龄班，该年龄段幼儿语言能力发展要求2、学情，幼儿的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，在教学中可能出现的问题及其解决方式等。3、深度挖掘教材内容蕴含的教育价值（整合）4、教材内容中重点需要提升的部分5、确立活动的重难点，制定目标课例：..\..\我爸爸1.ppt思考：1、适合哪个年龄班？2、能挖掘哪些领域的教育价值？重点领域什么？3、故事中需要提升的内容什么？4、重、难点是什么？教材分析结果：1、大班？2、语言、社会领域，重点领域语言3、父子之间的爱4、连贯讲述图片内容

二、目标制定科学的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。活动目标是活动的出发点和归宿，只有确定了活动目标，活动才能有的放矢，活动评价才能有所根据。

在制订目标时，要注意以下原则：1、全面性：全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。2、适切性：适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。3、操作性：操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。1、以语言领域核心教育价值为指导..\..\二语言.docx

（1）倾听与表达a认真听并能听懂常用语言b愿意讲话并能清楚地表达c具有文明的语言习惯

（2）阅读与书写准备

a喜欢听故事，看图书b具有初步的阅读理解能力c具有书面表达的愿望和初步技能3、要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上

2、要符合幼儿身心发展的特点及认识规律，体现幼儿年龄特点：动作——感知——表象——概念。

4、目标的制定要具体、明确，体现层次性

5、目标制定既要面向全体，又要注重个体差异语言陈述要求：

1、简洁明了，重、难点突出。2、从幼儿发展为主体提出：能够、尝试、掌握、熟练、初步、理解、探索、学习、发现、比较等等。3、斟酌词汇的选择：体验、体会；感知、感受；懂得、了解等等。4、相关整合领域目标要陈述清晰。

例1：

1、通过观察图片，理解故事内容；

2、让幼儿学习句式“有的-有的-还有的-”

3、发展幼儿语言表达能力。例2：1、欣赏诗歌，感受诗歌中语言的艺术美；2、让幼儿观察图片，学习说儿歌；3、培养幼儿热爱大自然的美好情感。讨论：依据以上要求，本次活动目标如何制定？

1、能根据图片内容提供的线索大胆猜想并用语言清楚讲述；

2、尝试用：“像……一样……”的句式连续讲述图片内容；

3、感受故事中父子之间浓浓的爱，萌发爱爸爸的美好情感。

三、活动准备

活动准备是否完备会直接影响教学活动的质量。活动材料准备的方式可以是教师准备，也可以是教师和幼儿共同准备。

1、重视已有经验准备：图片式、记录表格式、生活经验2、周到、适宜的物质准备：图片、音乐、课件、表演用品等要求：要让每一件教具体现最大使用价值故事内容根据活动时间做适当删减讨论：此活动中课件制作中图片该如何选择？

国培\送教\3月17--19\段瑞我爸爸\《我爸爸》PPT.ppt

四、活动环节设计、组织1、教学环节的设计科学、有创意，整合度高，艺术性强。2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。3、活动组织有序，层次清晰，重点突出，有节奏，时间安排合理。4、教学手段和方法得当，注重幼儿的主动学习，留给幼儿充分的参与学习的时间和空间。1、导入部分：如何做？

2、基本部分：分几个小的环节？

3、结束部分：如何做？

主要环节：国培\送教\3月17--19\段瑞我爸爸\我爸爸.doc

讨论:

教案的书写格式？

活动效果：1、既面向全体又注重个体差异2、有利于后续学习和终身发展3、支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要4、要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣五、活动延伸：

续编、创编、图书角、亲子活动