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文档简介

中学语文

濮阳县鲁河镇中心校王红霞《雨之歌》听听雨的声音这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆一下关于“雨”的诗句：古诗词中的雨：好雨知时节，清明时节雨纷纷，沾衣欲湿杏花雨，却话巴山夜雨时。两三点雨山前。当春乃发生。路上行人欲断魂。吹面不寒杨柳风。何当共剪西窗烛，七八个星天外，雨之歌纪伯伦雨之歌散文诗：

具有散文抒情特征的诗，抒情手法上接近散文：不分行，具有散文美。一种形式特别的诗，体裁短小，具有诗的特点。学习目标：1、有感情的朗读课文，感受美好形象，领会思想感情。2、仔细揣摩语言，在品味中享受审美乐趣。作者介绍：纪伯伦：

黎巴嫩人，哲学诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方走向世界的先驱。他一生坎坷，在短暂而辉煌的人生旅途中，他饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折与疾病的煎熬之苦。可他从未放弃过自己的追求。

《组诗》有五首，作者借助大自然中常见的事物，采用借物抒怀的方式，歌颂了生命、自然、天真、纯洁、美和爱，表达了对和谐完美的向往，通过诗情画意显示了对人生各个方面的透视和彻悟。

请同学们听读课文，注意文中的生字词。随着课文录音想象作品展现的画面，体会文中美好的情韵。阅读质疑自主探究（听听想想）比一比，看谁读得准：天穹千山万壑璀璨镶嵌行程终了翱翔盛气凌人纤细心扉酷肖qiónghècuǐcànqiànliǎoáolíngxiānfēixiào

一读：重在整体感知散文诗中的形象，注意语音饱满圆润。二读：重在体味情感。注意语言流利顺畅，把握朗读节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情景。注意韵脚，语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。朗读诗歌:整体感知

有感情的朗读课文，从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解．_______的雨___________的雨滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等

多元互动合作探究（合作研讨小组讨论深层理解课文内涵）1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者借雨表达了什么样的思想感情？

银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。表现作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂.

全班再次朗诵散文诗训练检测，目标探究（品味赏析,品一品，谈一谈）：

划出自己喜欢的句子品味品味(品读散文诗，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。)

迁移应用，拓展探究你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

模仿：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……范例

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