浅谈初中物理实验生活化教学

精品文档-下载后可编辑浅谈初中物理实验生活化教学素质教育和新课标对教学提出的要求使中学物理教师深深地认识到生活化的物理实验教学对物理教学的重要性。新课标对物理实验提出了新的要求，认为物理课程应该是基于学生的全面发展，注重让学生体验认识物理、实验物理的过程。通过做物理实验，学生不仅能够学到科学的知识，更能学会科研探究的思路和方法。要想实现这样的目标，必须从物理教学的现状出发，寻求对策。

一、物理实验生活化教学存在的问题

1.教材缺陷

初中物理教学主要围绕教材展开。教材基于的不仅仅是生活化这一要求，更应考虑到学生的需求。所以，物理教材的缺陷是阻碍物理实验生活化教学的最大因素。21世纪的物理教材越来越多地融入了实验内容，但是其中的实验教学缺乏生活化的演绎。尤其是在物理实验的严密性和通用性上的过分强调，使学生失去了体验生活化实验的机会。

2.时间局限性

关于实验教学，时间是个大问题。每节课堂只有45分钟，远远不能满足物理实验的要求。教师既要组织实验，也要进行实验总结，这对教师的组织能力和学生的综合素养都提出了很高的要求。往往有些物理实验需要几小时才能观测出数据，短短的一节课时间远远不能满足实验的需求。

3.学生心理因素

受现实因素的影响，学生难以开发自身的动手能力，缺乏实验所需的基本素养，在实验过程中畏首畏尾，影响物理实验的正常进行。初中学生缺乏使用仪器的经验，往往难以取得实验预期的效果。

二、物理实验生活化教学策略

1.实验器材生活化

中学的物理实验课是学生最喜欢的课堂之一，因为这样的课堂生动、有趣。想实现初中物理实验的生活化教学，首先需要解决实验器材生活化的问题。将原本深奥的物理学原理，用身边的事物展示出来，这是物理实验教学最有效的方式之一。有很多的生活用品都可以作为物理实验的器材，如玻璃瓶、纸张、盐水等。在“压强”的教学实验过程中，不妨用同样重量的橡皮泥，分别压在刀刃和刀背上，观察橡皮泥上的刀痕深度。通过这一简单的生活化实验，学生可以看出压强与受力面积的关系。密度实验不妨采用盐水鸡蛋模型。通过向玻璃杯中加入食盐的过程，可以发现鸡蛋缓慢上浮，从而使学生认识密度与浮力的关系。

2.实验过程生活化

如何才能实现物理实验过程的生活化呢？教师需要在实验设计上积极创新。每个物理实验实施之前，教师应对实验步骤进行合理的安排，不断对实验步骤进行优化。在实验步骤的设计上，需要将生活化的概念融入其中。通过生活化的实验教学，让学生对实验有生活化的认识。将原本繁琐、严谨的实验生活化，让学生将物理实验带入生活的方方面面。例如燃烧实验的进行，不妨将火灾引入燃烧实验教学。通过对火灾的分析，归纳总结出燃烧的三要素和特点，这样既可以让学生对燃烧有科学的认识，也让他们对火灾的安全防范有所了解。

3.实验原理生活化

归根到底，物理学原理是对生活常识的总结和提升。所以，对于实验原理教学，也可以采用生活演绎的教学方法。物理学科，最早起源于生活。有很多物理规律的发现，都是科学家对生活中现象的思考，随后进行研究、分析，得到物理学科学规律的。种种现象表明，物理教学与生活密不可分，比如力的相互作用定律、谱线红移原理、声音的震动性原理、能量传递规律等。这些都是那些伟大的科学家们在亲身体验的基础上研究、总结出的规律。初中物理教师教学课本上的实验时，也得回归到生活实际，帮助学生从生活实际出发，理解物理学规律。通过引导和介绍，学生的创新能力也能不断提高，这对改进学生的学习方式有巨大的意义。

4.生活化实验创新

物理课堂中学生是课堂的主角，更是物理实验的主角。所以，教师不能采用单一的实验指导法，而应该将实验过程归还给学生。对此，初中物理教师需要积极创新，改善教学方法。不妨以学期为单位，安排每个学生进行一次自主创新实验，也将之加入期末考核中去。这样的设计肯定会对学生提出更高的要求，对此，教师需要及时引导，对于学生实验创新中出现的问题及时解答。例如：细心的学生可以发现，游泳或者泡澡的时候，当胸腔压入水中，会产生呼吸困难的感觉。学生就可以利用这个现象展开创新性实验，从现象观察、原因分析到成果展示，形成一个完整的创新实验过程。这对学生的科学素养和实验动手能力的提升都有极大的帮助，对学生创新能力的提高也是一种帮助。

总之，初中物理实验教学生活