介休市中小学学籍信息管理系统首次录入培训教学课件

介休市中小学学籍信息管理系统首次录入培训介休市中小学学籍信息管理系统首次录入培训介休市中小学学籍信息管理系统首次录入培训介体市雪减营我信息管理系统读最、加入QQ群及相关操作二、数据录入及相关操作三、数据打印及相关操作。四、照片处理相关操作五、其它注意事项公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最sD团回回田叠③回00查找回应用公介休市电教馆目前，农村中学经过“普九”攻坚后，基本上形成了一定的规模，“普九”工作使薄弱学校面貌发生了根本性的转变。这就淡化了家长们的择校心理，基本上保证了适龄人口就近入学，上初中不出乡，已经为众多家长所接受。受地理条件的限制，全乡的孩子们肯定会有一部分住校。如何管理好这部分学生，如何巩固好“普九”的成果，让这些学生进得来、留得住、学得好，是摆在各农村中学面前的一个亟待解决的问题。一、现状分析1.寄宿学生的自我教育不足（1）生活自理能力较差。农村初中寄宿学生大多为13到15岁，多数是独生子女、留守儿童，家长对他们溺爱有加，劳动经验和生活经历较少，导致学生生活自理能力较差。（2）行为自律意识不强。寄宿学生离家独立生活后，脱离了家长的直接管束，行为表现上显得肆意而为。有的同学纪律散漫，言行不轨，我行我素；有的同学讲究打扮，追求享受，攀比吃穿；有的同学拉帮结伙，喝酒吸烟，打架生事；有的同学谈情说爱，不思进取；有的同学沉溺小说，翻墙逃课上网……2.寄宿学生的管理存在缺失（1）没有配备专职生活指导老师。初中阶段是学生的转型过渡期，他们在生活、学习、心理、品行等方面依赖性强、自我调控能力差。大多数学校只配备了宿舍看管人员，而没有配备专门的生活指导老师，没有及时补充家庭教育的缺失，忽视了学生生活、学习、品行等全方位的培养和教育，不利于学生的健康成长。（2）轻视学生生活行为养成教育。对于寄宿学生，住到学校后离开了家长的直接管束，如果学校又缺少关注，缺少学生生活行为方面的指导和培养，学生行为养成就容易产生偏差，学生的良好行为难以养成。（3）缺少寄宿学生自主管理组织。在农村学校，学生组织机构仅有班委会，宿舍管理依赖于宿管人员，学生生活自理能力、学习习惯、行为表现没有学生自主管理组织。宿舍管理中最有效的办法，应该是把教师管理和学生自主管理有机地结合起来。只有让学生自主参与管理，正确地认识自己、反思自己、完善自己、发展自己，才能实现教育效果的最大化。二、实行自主管理的依据苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”学生责任性不强，就培养他的责任性；学生自控能力差，就增强他的自控能力；学生缺乏主人翁意识和合作意识，就强化他的主人翁意识和合作意识；学生自私、私欲观念强烈，就淡化他的私欲观念，增强他人为先的观念。我们要通过学生自主性管理来培养学生良好的自觉习惯和能力。三、实行自主管理的策略1.奖罚分明，提高宿舍间的竞争意识。如果只采用奖励和表扬的做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足之处。如果只采用惩罚的办法，学生将缺乏自信，同时会影响师生间的感情交流。因此，要采取奖罚分明的办法，对表现积极的宿舍要表扬奖励，对表现不好的宿舍在批评的同时也应该鼓励他们，让他们树立信心、取得进步。同时，在宿舍管理方面，可定期开展“文明宿舍”的评比活动，以此提高宿舍成员之间的合作意识，提高宿舍间的竞争意识。2.让学生自己管理自己。选出管理能力强、负责任的学生组成管理队伍，一方面锻炼了学生的管理能力，另一方面由于学生之间互相比较了解，管理起来会收到事半功倍的效果。3.集思广益，建立民主科学的管理理念。在宿舍管理过程中，可能会产生不同的意见。遇到这种情况，我们绝不能搞“一言堂”，剥夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。因此，遇到不同意见的时候，要通过召开学生代表会议，充分考虑全体学生的共同利益，最终产生最合适的一种管理办法。我们不能什么都要求统一，学生应该有选择的权利。我们的管理应该以“一切为了学生的发展”的教育理念为宗旨。总之，宿舍管理是一件十分辛苦的工作，不但要抓好学生的行为习惯、文明礼仪等养成教育，更要把学生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。人性化是未来宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障，只有把人性化和制度化相结合，才会使宿舍管理更有利于学生的发展。提要：根据《英语新课程标准》的要求，英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，全面提高学生的“听，读，说，写”的能力。要全面提升学生的英语水平，必须提高学生的英语口语交际能力。《英语新课程标准》提出了“以人为本”的教学理念。在基础教育阶段，英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，全面提高学生的“听，读，说，写”能力。但当前农村初中英语教学中仍普遍存在着教师讲解多于学生操练，课堂中师生不能尽可能的多使用英语，重语言知识的传授，轻学生口语交际能力的训练等现象。学生薄弱的口语交际能力已经成为影响综合运用语言能力的主要问题，学生在实际生活中进行口语交际时有一定的困难，不敢讲话，或者无法顺利完成交际活动，这与新课程标准的要求相差甚远。笔者经过多年的教学实践，发现影响农村初中学生英语口语交际能力的提高有以下一些原因：1．受不良习惯的影响。由于农村小学在近十年才普遍开设英语课，师资薄弱，部分英语教师是“半路和尚”，由其他学科的老师转科而来。虽有一些专业英语教师的加入，但由于英语不是升学考核的科目，学校重视不够，造成学生对英语的口语交际能力不够重视（这种现象一定程度上在初中也存在），养成了一些不好的习惯。如在七年级的教学中，笔者发现一些学生，不太重视发音，不是按音标发音，而是在单词的下面标上与发音类似的汉语谐音。2．缺乏词汇量。词汇是语言的重要组成部分。如果只有语法而没有大量的词汇，就不能表达思想。对学生来说，扩大词汇量是十分必要的。然而，许多学生在学习英语的过程中，感到词汇学习困难重重，经常是记过的单词没几天就又忘了。因此，不少学生语法学得不错，但由于词汇量不足，不能用英语和别人交流，给交际带来障碍。3．缺乏自信心。许多学生平时不经常练习英语口语，在与别人交谈时总是害怕发错音或发音不准，怕被别人取笑，缺乏自信心，从而造成英语口语能力难于提高。4．缺乏使用英语的语境。交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限，他们的语言学习和交际的主要环境就是课堂。而目前大部分农村英语课堂还是“教师一支笔、一本书、一言堂、一板书”的形式，缺少学生使用英语的氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。5．英语教师自身的口语素质不高。大幅度提高口语教学水平的关键在于教师，但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐，不少英语教师所讲的英语不够地道，口语也不够流畅，教师自身的素质和能力也是限制口语教学的一个重要原因，它直接影响了学生说的能力的培养。怎样才能提高学生的英语口语交际能力呢？笔者经过多年的教学学习和实践，归纳了以下几种方法：1．FreeTalk每节课利用好刚上课的三、四分钟，安排一、两个学生进行演讲，内容可以是围绕当堂课要学习的内容，也可由学生自选。尽量注意照顾到全体学生。在开展这一活动之前，允许学生课前进行适当准备。2．Discussion在教学过程中，根据教学要求，可以设计关于本课的一些问题以供学生讨论，采取inpairs或ingroups的讨论形式，然后请一、两个学生向全班说说自己的观点。这个活动不仅可以训练学生的口语，还可以起到强化教学内容的作用。3．Makesentences在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应鼓励学生多多造句。这样做，不仅使学生轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。4．Askandanswer能够有效地用英语提问是与人交际的基本功。问答是课堂操练的一种常用形式。不过要注意用英语交际，注意质量，发音准确；既要训练学生回答问题，更要训练学生提出问题；要面向全体学生，给大部分学生展示的机会。5．Roleplay牛津初中英语教材的内容多是对话，所以在学完一个对话后，可以叫学生进行角色表演（actoutthedialogue）。在此基础上可以仿照原对话，发挥想象力表演新的对话。7．Recitation“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其实在英语中这句话也适用。背诵是英语语言知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。可以选择Reading或学生喜欢的材料朗读背诵，选择的材料最好有录音，且语音纯正。8．Argument教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开讨论。如：在牛津初中英语8A的Unit4WildAnimals的教学中，在学完了Reading后，我设计了一个话题：“Howtoprotectgiantpandas”，由于学生对大熊猫有了一定的了解，所以他们非常感兴趣而各抒己见，这就达到了提高口语水平的目的。9．SingEnglishsongs唱英文歌除了可以活跃课堂气氛，还可以起到锻炼口语的作用。学生要把一首歌记住，必须反复地朗读和吟唱，这就培养了语感；而一旦他们学会了，以后在相应的语境里他们就会脱口而出某几句歌词。所以教授一些比较口语化并且生活化的英文歌例如：“Seasonsinthesun”,“Themorewegettogether”等也是口语活动之一。以上方法在英语课堂教学中能很好地提高学生的口语交际能力，除此之外，也可以多进行一些课外活动，如举办各种英语竞赛，英语角等学生感兴趣的活动来提高学生的口语交际能力。在培养和提高英语口语能力的过程中，应该认识到它的成功是一个循序渐进的复杂过程。教师的主要任务是使学生通过大量的情景对话和口语训练，培养学生的英语口语交际兴趣与能力。只有真正认识到阻碍学生英语口语能力的实质所在，并采取相应的对策，不断实践，勇于探索，才有希望使学生的口语能力得到真正的提高。介体市雪减营我信息管理系统读最、加入QQ群及相关操作二、数据录入及相关操作三、数据打印及相关操作。四、照片处理相关操作五、其它注意事项公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最sD团回回田叠③回00查找回应用公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最A杏找联系人拢人如(,.种巧遇卡EUQQ好友在线的有涤人聊天找》条件查找请城入对方的QQ=码手机.邮箱地址或称想找到久连的熟人?使用画子向我打招呼的入可能认识的人有人查时近的人a换一批公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最辞聚精勒共喜盛世公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最企业巧活大CED介体市中小学字理195361342公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最/B添加群您将申请加入群介休市中小学学籍管理(195361342)创建人:终极的复杂(199685010)创建人需要验证您的身份,请输入您的请求信息:发送消公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最A添加群您将申请加入群介休市中小学学籍管理(195361342)创建人:终极的复杂(199685010)创建人需要验证您的身份,请输入您的请求信息:发送取消公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最请求已发送,请等候验证公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最群系统消息企休市中小学字管理195361342管理员终极的复杂(199685010已通过您的加群请求匚确定公介休市电教馆介体市雪减营我信息管理系统读最