北欧家具设计作品教学课件

北欧家具设计作品北欧家具设计作品北欧家具设计作品SAGANOFURNTUR北欧家具设计SACANDINAVIFURNITURE丹麦瑞典Sweden瑞典挪威挪威冰岛Denmark有尔辛格根Copenhagen为认真贯彻落实党的十八大关于“立德树人”和“依法治国”等要求，从2016年秋季学期开始，国家将义务教育小学和初中起始年级《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》。初中政治作为一门初中生的必修课，新教材不仅在名称上做出了调整，对教材内容、教材的呈现形式和教育理念也进行了较大改编。初中《道德与法治》教材依据2011版课标坚持“回归生活”的基本理念，从学生逐步扩展的生活领域提炼相关联的生活主题，有机融合道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容。新教材坚持以促进初中生思想品德健康发展为目的，引导学生过积极健康的生活，做一位负责任的合格公民。在教材设计中，新教材包含有“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”等环节。“运用你的经验”强调教学要以学生个体化的生活经验作为起点，给予每个学生自由表达的机会；“探究与分享”活动承载着帮助学生在课堂上生成道德知识的功能；而在“拓展空间”里设置大量活动，力图使教学课堂延伸到学生的生活课堂；“相关链接”和“阅读感悟”可以开阔学生的眼界，养成学生自主阅读的习惯；“方法与技能”主要为学生提供从思想认识到道德实践的行为指导，可以提高学生解决问题的能力。时代的发展和要求使得教材发生了如此大的变化，那么，我们教师就面临着如何将新教材讲得更加的透彻，如何引导初中生在思考和探索中学习，如何让政治课变得生动而有吸引力等一系列问题。下面，本人根据自己的实际教学经验，探讨《道德与法治》教材的教学应对策略，为政治教育教学提供参考和借鉴。第一，教师要认真研读教材，拓展学科视野，提升专业素养传统的初中政治教材注重学生品德的养成，而改编的《道德与法治》教材中法律领域的内容有所加强，法律的知识在新教材中占据相当大的比例。如七年级上册第三单元讲“孝亲敬长”的内容中有相关法律知识的链接，七年级下册第四单元讲“走进法治天地”，八年级下册设计为社会主义法治教育专册，教材引用了大量宪法条文，涉及法学基础理论和宪法学理论，教师要准确解读其含义，就需要教师加强理论学习，提升专业素养。拿八年级教材中我国宪法规定公民的合法的私有财产不受侵犯这一宪法条文来说，教师在这里就不能把宪法上的财产权和民法上的财产权混为一谈，宪法中的财产权主要是指公民所享有的、为国家权力所不能不法侵害的一种权利，反映了公民与国家的关系；而民法上的财产权是以财产利益为客体的民事权利，以防范其他平等私主体的侵犯，反映的是公民与公民直接的关系。这就要求教师自己多看法律方面的书籍，加深对法律条文的理解，如果连自己都没有弄明白怎么来教学生。第二，教师要创造性地处理教材，增强情景体验，提高课堂的开放性新教材中有大量的“探究与分享”，不能让它流于形式，教师要开发教学资源，通过创设具体的情境，设计初中学生喜爱的活动，引导学生主动参与和主动思考，使学生在活动中明白做人的道理，培养健康合格负责任的公民，达到政治课的教学目的。如八年级在讲《认识公平》这一框题时，里面有个“探究与分享”：古时候，有一位父亲临终前，要把四份等重的黄金分给三个儿子。三个儿子的情况是：大儿子精明能干，为赚取黄金出力最多。二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢。三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。假如你是这位父亲，你会怎样分配黄金？故事本身就没有标准的正确答案，关键是要分配的合情合理。我在上课时就充分开发了这一教学资源，把它设计成情景剧的形式让学生展示出来，请班上四位同学分别扮演父亲和三个儿子，演一场情景剧。寓教于乐，充分调动了学生的积极性，使学生在活动中理解了公平就是人们在处理事情时合情合理、不偏不倚的态度和行为。第三，教师要围绕新课标教学，紧贴学生的生活，开展道德和法治教育政治教师必须要紧紧围绕新课程标准中引导初中生树立规则意识和法制观念这一理念来开展教学，加强师生之间的互动，将权利意识和现代法治理念植入初中生心中，为使他们成为“四有”奠定基础。同时道德教育与法治教育要以初中生逐步扩展的生活为基础，选取学生生活的案例以激发学生的兴趣，达到最大的教学效果。这就要求教师在平时工作中多关注学生的日常生活，收集与他们相关的案例，以便在教学时就引起共鸣。如七年级上册最后一单元《生命的思考》，在教学中我选取了初中生连续几天在?W吧上网猝死的视频，加上医生对于连续上网对青少年的危害的视频讲解，使得学生了解到感染了这种不良嗜好对他们有多大的生命危害，从而让他们更加地热爱生命、敬畏生命和守护生命。新教材的运用有利于培养初中生的法治意识和创新意识，提升他们分析问题、解决问题的能力，对于学生的成长具有极大的作用。而初中政治教师就不能按照老观念老传统来套用新教材，必须重新认识和解读新教材的内容和教育理念，创新课堂教学方式，促进课堂教学的有效开展，以达到本次教材改编的目的。体育教学是学校教学的重要组成部分，是教师的教和学生的学双边活动，因此要提高教学效果，保证课堂教学质量，避免师生间产生心理隔阂，激发学生的运动兴趣，我认为准备活动对体育教学的影响是比较大的。下面就这个问题谈谈自己的几点看法。1.准备活动的积极影响许多学生都有这样的体会：夏秋气温高，人容易感到困倦；冬春气温低，人体肌肉粘滞性高，人不想动弹，对教学、比赛和训练兴致不大。但做完准备活动以后，情绪往往发生显著变化，顿时有跃跃欲试的感觉。因此做好准备活动显得尤为重要。下面谈一下自己在实践中的几点体会。1.1教师亲自带领学生做准备活动会起到比较好的作用。教师与学生一起跑步，一起做操，自始至终保持良好的教态，会使学生产生荣誉感和自豪感，向心力和凝聚力，会从心理上对自己有一种约束力，自然而然会养成良好的组织纪律性，长期下去会创造出一个良好的教学环境。反之，教师自身要求不严，来回走动，随随便便，双手叉腰，着装不整，无精打采，自然学生的学习就会松懈，没有组织，没有纪律。1.2树立教师良好形象，加深与学生的情感沟通。本人通过多年的教学实践感到准备活动做的好，对提高学生学习的积极性，明确课的内容和要求，更好地完成教学任务，防止伤害事故，提高教学质量大有益处。教师站在队伍面前，几十双眼睛在注视，教师良好的形象，言谈举止都在起着示范的作用。这样的形体语言就比“三令五申，指手画脚”让学生在被动的条件下练习效果要好。1.3遵循运动规律，提高教学效果。教师与学生共同做准备活动，不仅仅是形式和教学意义上的需要，而且是完成教学任务，提高教学质量的需要。准备活动之后，教师和学生的机体得到充分的活动，各器官系统机能活动能力加强，符合运动规律的需要，这时进行示范动作必然规范、质量高、动作轻松，自然。给学生以美的享受，尤其是完成复杂的或力量性练习时，教师更应该以轻松自如优美姿态去完成，以打消学生的恐惧感，加之合理的组织教法，学生自然会积极练习，效果必然会好。相反教师不做准备活动就进行示范，往往会在力量性复杂的动作中，出现动作勉强完成或失误，更为严重者教师出现扭伤现象。这样的示范，会在学生心理上罩上一层难以?{去的阴影，这时教师再做出何种努力也挽回不了影响。1.4会对课堂教学效果的评定更科学准确，体育教师站在学生面前，不仅是技术动作的传授者，也是体育锻炼意识的传播者，教学目的不仅要使学生掌握动作要领，动作技能和技巧，而且能使学生养成终身锻炼身体的意识。学会自我锻炼的方式和掌握正确的方法，起到引领作用。也可以调动学生主体学习的积极性，在一个和谐的气氛环境中自然过渡到教学的基本部分，由于教师与学生一同进行课的内容练习，对课的密度，运动量，运动强度都有亲身的体验，所以能有针对性地安排准备活动内容，提高课堂的严密性，使教学结构更分明、层次更清晰，便于组织教学，合理运用教学，对课堂教学效果的评定会更科学，更切合实际，从而提高教学质量。2.准备活动的消极影响科学合理的准备活动，可使肌肉的代谢过程加强，能充分伸展各肌肉群，促进肌肉活动的协调，加大关节活动幅度。但如果准备活动做的少，做的不够充分不够认真，这时肌体就不能达到充分的预热，在此状态下，肌肉如果突然用力就很容易造成伤害事故，就如同橡皮筋，温度较高时它的弹性较大，温度较低时，它的弹力就较差，极易折断道理是一样的。一旦出现运动损伤，不是休息就是休学，影响学习。体育活动前也是一样的，如果不进行一定强度的准备活动，或者准备活动做的不好，或者不做课前准备活动，就会限制中枢神经系统的兴奋度，不易提高训练和比赛的欲望，不易提高肌肉温度，不易降低组织的粘滞性，不易增加肌肉中毛细血管开放的数量、韧带的伸展性和弹性，不易使关节腔内的滑液增多，不易预防运动损伤的发生，从而造成肌肉和关节的损伤。还会使学生很难掌握技术动作，参与体育活动，提高运动兴趣，适应高强度的训练，以致运动成绩下降，或根本不能发挥出应有的运动水平，而失去参与的兴趣，达不到教学效果。总之，准备活动是教学密度比较集中的教学环节，占每节课的1／3-1／4时间，重视与不重视准备活动会对教学产生不同的影响。在准备活动这段时间里学生一直处在不间断的运动状态而完成不同性质的内容，这也是学生掌握基本技术能力的前提和手段，但只要教师参与准备活动，重视准备活动，将会对提高教学质量，培养个性发展有百利而无一害的作用，同时对教师制定教学计划会更科学，更合理。SAGANOFURNTUR北欧家具设计SACANDINAVIFURNITURE丹麦瑞典Sweden瑞典挪威挪威冰岛Denmark有尔辛格根CopenhagenSACANDINAVIANFURNITUR北欧设计学派SACANDINAVIANFURNITUR所谓北欧设计学派,主要是指欧洲北部四国挪威、丹麦、瑞典、芬兰的室内与家具设计风格。纯粹、洗练、朴实的北欧现代设计,其基本精神就是:讲求功能性,设计以人为本ACANDINAVIAN/FURNITURE北欧现代设计风格,起步于20世纪初期,形成于二次世界大战期间,一直发展到今天,是世界上最具影响力的设计风格流派之北欧学派有三个主角在不同的发展时期分别充当旗舰,瑞典在三四十年代势头最为著名,丹麦五六十年代势头最劲,而芬兰自本世纪崭露头角,实际上在每个时代都有独特的贡献,只是在20世纪60年代以后处在前卫的领导地位。SACANDINAVIANFURNITURE人道主义的设计思想功能主义的设计方法、传统工艺与现代技术的结合、宁静自然的北欧现代生活方式,这些都是北欧设计的源泉。风格即生活"的理念无处不在丹麦家具设计丹麦自古以来以使用设计闻名,早先曾以瓷器和银器著称,后来却以现代家具设计称雄于世。丹麦家具最成功的因素就是质量和设计,这两点又与实用、美观和经济密切相关。丹麦家具对实用和舒适度的强调起步甚早,而其历史悠久的手工业家具协会所起的作用是至关重要的。只麦崎子经典设计d↓邴水凯尔·克林特KaareKlint1888-1954丹麦现代家具的开山鼻祖,被誉为“丹麦家具设计之父”。克林特被誉为丹麦第一功能主义设计大师,其突出的设计原则就是取法传统。他的教学是与研究古代家具实例紧密结合的,他和学生们测绘古代优秀实例,如英国十八世纪乡间家具和