《铝的重要化合物》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

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铝的重要化合物说播课1铝的重要化合物说播课2

教学背景及设计思路教学反思教法学法分析学情分析说播课内容二三四一教学过程分析铝的重要化合物五板书设计

六2教学背景及设计思路教学反思教法学法分析学情分析说播课内容3一、教学背景及设计思路钠铝铁（一）本节内容在教材体系中的地位和作用生活走向社会化学回馈社会（二）设计理念STSE教学思想第二章“物质分类、离子反应、氧化还原反应”第一章“化学是以实验为基础的学科”3一、教学背景及设计思路钠铝铁（一）本节内容在教材体系中的地4了解Al2O3、Al(OH)3的物理性质，掌握Al2O3、Al(OH)3的化学性质，从而理解两性氧化物、两性氢氧化物的概念。建构两性化合物的核心概念，为形成中学生化学元素观打下基础。通过学生实验，探究掌握Al(OH)3的实验室制法，培养学生的实验技能，体会科学探究的方法，发展科学探究的能力，同时使学生意识到，实验在化学科学研究中的重要作用。了解Al2O3、Al(OH)3的用途，通过了解他们在生产生活中的应用，让学生意识到化学知识在生活中的价值；从而培养学生将单一的化学知识，延伸外扩到实际生活的能力。（三）教学目标教学重点教学难点4了解Al2O3、Al(OH)3的物理性质，掌握Al2O3、5普通高中平行班学生已有知识：基本概念（铝单质的性质，铝有哪些化合物，Al2O3

、Al(OH)3的书写）学生欠缺能力：缺乏运用中学化学元素观、定量观等化学基本观点解决元素与实验的整合的能力，形成新的两性物质的概念比较困难，思考问题方式比较单一，畏难情绪严重。二、学情分析学生已有能力：具备初步的独立思考能力，思维活跃；具备一定的实验操作技能、合作交流能力，能对实验现象及结果作出初步分析、推理、归纳。5普通高中平行班学生已有知识：基本概念（铝单质的性质，铝有哪6三、教法与学法分析教法创设真实问题情境分组实验探究实验视频演示学法自主学习实验探究合作交流分析归纳6三、教法与学法分析教法创设真实问题情境学法自主学习7四、教学过程创设真实问题情境，引入新课

环节一环节二环节三环节四环节五新课过渡性质探究

明矾净水（铝制品发展）环节六环节七环节八作业Al(OH)3的制备以及两性氢氧化物概念的形成。建立、理解Al2O3的两性概念随堂练习课堂小结7四、教学过程创设真实问题情境，引入新课环节一环节二环节三8｛环节1创设真实问题情景、引入新课｝

让学生带着生活中的问题学习新课，更主动探索新知。设计意图铝锅承装的酸汤鱼火锅吃还是不吃？8｛环节1创设真实问题情景、引入新课｝让学生带着9｛环节2新课过渡性质探究｝1、物理性质一、氧化铝

学生轻松的了解Al2O3用途的同时，体会性质与用途的联系，加深学生对物理性质的识记。设计意图9｛环节2新课过渡性质探究｝1、物理性质一、氧化铝10｛环节3建立、理解Al2O3的两性概念｝

2、化学性质1）写出Al分别和盐酸、NaOH溶液反应的化学方程式[教师活动]2）写出Al2O3和盐酸、NaOH

溶液反应的化学方程式

由旧引新，轻松实现知识迁移。以分类的思想引导学生更好的理解、建立两性氧化物的概念，解决本节课的重点内容之一：Al2O3的两性。[视频演示实验]【回顾】Na2O、CO2各属于哪类氧化物？

Al2O3是两性氧化物[学生活动]设计意图10｛环节3建立、理解Al2O3的两性概念｝11生活中减少铝制品在餐具上的使用，用铝锅盛的酸汤鱼少吃为妙！介绍铝及铝的化合物对人体的危害。

用化学知识解决生活中的问题，树立学有用化学、终生发展的化学学科思想，做到学有所用。

设计意图11生活中减少铝制品在餐具上的使用，用铝锅盛的酸汤鱼少吃为妙12{分组实验探究1}：取1、2支试管分别加入1ml左右的硫酸铝溶液，在1号试管中逐滴加入氨水至过量，2号试管中逐滴加入氢氧化钠至过量。观察总结现象。｛环节4Al(OH)3的制备以及两性氢氧化物概念的建立｝二、氢氧化铝【

Al(OH)3的制备】滴加氨水至过量1mLAl2(SO4)3(aq)1mLAl2(SO4)3(aq)滴加氢氧化钠至过量①②②②①12{分组实验探究1}：取1、2支试管分别加入1ml左右的硫13学生课堂分组实验探究课堂讨论课下讨论实验室制备Al(OH)3常用方法：铝盐和弱碱反应制备Al(OH)3

。

为什么Al(OH)3溶于氢氧化钠而不溶于氨水？登陆辽阳智慧教育云----个人空间（张瑜）设计意图

实验过程中，随着滴加量的变化，现象随之改变，体会化学中定量分析的重要性。通过实验，总结常用的Al(OH)3实验室制法。开展小组活动，课下线上自主学习，增强合作团队意识，培养学生主动学习的能力。

13学生课堂分组实验探究课堂讨论课下讨论实验室制备Al(OH14【建立两性氢氧化物的概念】{分组实验探究2}：

取试管1中的沉淀少许放入试管3中，向3中滴加盐酸，观察现象。2、Al(OH)3不稳定性Al(OH)3+3H+=Al3++3H2OAl(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O1、Al(OH)3的化学性质设计意图

总结两个实验的现象，得出Al(OH)3的化学性质，理解并建立两性氢氧化物的概念，培养学生实验技能，激发学生科学探索的热情，调动课堂气氛的同时解决本节课教学重点Al(OH)3的两性，让学生切身体会化学——实验科学的魅力。14【建立两性氢氧化物的概念】{分组实验探究2}：15｛环节5明矾净水（铝制品发展）

｝

净水剂、作胃药、食品添加剂3、Al(OH)3的用途

介绍铝制品发展史，让学生了解生活中相关的化学知识，让学生了解化学学科的价值，作为知识拓展，同时体现STSE教学理念。

设计意图课下拓展阅读：铝制品发展15｛环节5明矾净水（铝制品发展）｝净水剂、作胃药16点拨重点，收集学生学习难点。｛环节6课堂小结｝设计意图16点拨重点，收集学生学习难点。｛环节6课堂小结｝设计17｛环节7课堂练习｝设计意图

夯实本课基础知识，完善知识网，呼应主题，帮助学生整合铝元素的相关知识点，建立化学元素观。｛环节8作业｝课下讨论：以Al单质为原料制备Al(OH)3。17｛环节7课堂练习｝设计意图夯实本课基础知18五、板书设计18五、板书设计19创设真实问题情境、分组合作实验探究、分析归纳知识框架构建六