企业文化建设操作实务-精课件

企业文化建设操作实务-精聪明出于勤奋，天才在于积累企业文化建设操作实务-精企业文化建设操作实务-精聪明出于勤奋，天才在于积累企业文化建设操作实务08/2020培训广播体操08/2020兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。作为历史教师，在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的好环境，激发学生学习历史的兴趣，让学生在兴趣中学习。一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣中学习在教学过程中，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，有了兴趣学生才会认真学习，才会在课堂上产生活力，从而主动地进行学习。我认为在课堂教学中应做到：1、在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。如在讲述普法战争一节时，我作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用”。采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，以此来激发学生的兴趣，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。2、利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。1848年欧洲革命中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，接着做简短的介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大，那么这场革命是怎样爆发的呢？”以此来导入新课。这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深，震动之大的信号。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。3、利用新颖多样的教学方式激发学生的学习兴趣。利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现历史事件和人物，代替单纯的说教与复述，让学生可以直接参与其中，既能激发学生的竞争意识和培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂，以此来调动学生学习的主动性和自主性。二、开展实践活动，给学生以广阔的学习空间，在愉快中学习新的课程标准大力倡导学生的自主学习，提倡从不同角度提出问题，并学习解决历史问题的一些基本方法，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，努力改变过去重结论、轻过程的教学，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。而要做到这些，开放教学内容就显得极其重要。要充分利用课外资源，开展实践活动，给学生以广阔的学习空间，培养学生的创造力和兴趣。教学实践活动可以通过以下途径来实现：1、教师指导学生到图书馆、互联网中查找相关资料，核实整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示、交流。例如学习长征时，让学生去搜集长征的故事，然后在课堂上就通过讲故事的形式来培养学生的口头表达能力。这些活动使学生走出封闭的课堂，主动探究知识，体验创造成果的喜悦，在愉快中学习，也有利于学生创新思维能力的形成。2、让学生自主编演历史小品剧，培养学生探究历史的激情。在教学过程中，我尝试着让学生自主编演历史小品剧，例如，在讲述商鞅变法时，就上演了一出《商鞅舌战群臣》。当“历史老人”带领学生穿越时空隧道，进入历史情景以后，由同学们自己扮演的历史人物、历史场景便活生生地再现在渴求知识的同学们面前。最后经过概括归纳，并引导同学们对商鞅、秦孝公、旧贵族、老百姓的不同言行进行了分析讨论，从而将课堂气氛推向了高潮。3、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习新课程。教学活动是师生的双边活动，课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。例如在学习雕版印刷时就可以让学生做这样的实验：准备一张纸，在纸上写自己的名字，写三遍、再三遍、再三遍，然后让学生谈感受：（枯燥、乏味、单调、浪费时间）；再让学生用小刀在橡皮上把自己的名字刻出来，自制一枚印章，并蘸上墨水印在纸上，多印几遍；与前一个实验比较，从中体会雕版印刷的方法和好处。三、相信尊重学生，让学生体验成功的喜悦学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。只有让这一部分课堂上的弱势群体动起来，才能使课堂真正地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所有的学生都能开动思维；或是让那些学习有困难的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。也可能有时侯这些学生的回答会与教师的答案相差甚远，这时你一方面应鼓励他说出其理由，另一方面应充分肯定他的回答中哪怕是细微的正确之处。然后给他作出一些激励性的评价。例如：“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，一是有利于在教师和学生之间营造出一种宽松、民主、活跃的氛围，在师生的积极问答中加强互信、互动。二是能让学生在心理上感受到自己被承认和被尊重，尝到回答问题的甜头。这样才能使这一部分课堂上的弱势群体也积极、大胆地参与到教学活动中，从中体验到学习历史的兴趣。总之，提高学生学习历史兴趣的教学方法还有很多，我们作为新时代的教育工作者应该对学生充满爱心，去追寻更多更好的教育教学方法，让我们的历史课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，从而提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。初中数学应用题的难度已经提升，学生在已经掌握了一定的数学基础上，应该掌握更加有效的解题方法，从而促进应用题解题效果的提高.在初中数学应用题解题过程中，教师应该坚持发展性和活动性的原则，始终坚持对解题方法的创新式研究，用最方便快捷、简单的方式，让学生学会解题的思路和方法，从而降低初中数学应用题的难度，提高学生初中数学的学习效果.下面，我们简单介绍几种应用题教学方法.一、注重数学问题用数学语言翻译的教学初中数学的应用题特点是，给出一定的已知条件和已知数，通过已知条件和已知数寻找未知数.在列方程解应用题中，首先要分清哪些是已知量，哪些是未知量，然后选择是用直接方法还是间接方法设未知数，把未知数当作已知量用代数式表示其他相关量，找出相等关系，列出方程或方程组，最后将应用题变成解方程或方程组的问题，这样，就将难题化作了简单的问题，从而找到了解题的方法，这种解题的方法是比较普遍的.在这一过程中需要将数学问题用数学语言翻译成方程式，也就是将应用题化简为简单的计算方程式，降低解题的难度.但是将数学问题用数学语言翻译成方程式也并不是一个简单的过程，教学要循序渐进，由易到难，平时应该多加训练，促进学生掌握列方程式的技巧，培养学生的翻译能力.练习题可以类似于下题：列代数式或等式.（1）x是y的4倍可以表示为：.（2）矩形的长x比宽y多10厘米表示为：.（3）矩形的长x减少了它的■可以表示为：.在基本训练的同时，亦要有能力的提升.这就需要教师善于变化，使用一些创新性的教学手段，设计一些题型，如：某工程队修一条马路，第一天修全长的■，第二天修全长的■，.题目列出的算式是：■=■，则根据算式补充的条件和问题是什么？或者通过方程式直接让学生编出一些应用题.通过这些训练增强学生的互相转化翻译能力.二、增加等量关系的训练和强化的教学应用题的解题关键在于寻找等量关系，然而，学生在平时的学习中，对等量关系并不熟悉，也没有多加锻炼，导致对等量关系的寻找存在一定的困难，从而导致应用题解题过程困难的现象.所以，教师应该通过平时的多加训练和指导，让学生们养成寻找等量关系的习惯.第一，教师在讲解每个应用题例题的时候，都应该为学生示范如何找到等量关系，强化寻找等量关系的每个环节和步骤，让学生渐渐地习惯和理解，也减少了对等量关系寻找的困难性误解.第二，让学生在平时的练习中，与老师一同寻找等量关系，在老师进行讲解之前，应该让学生充分的思考和分析，并口述出相关的等量关系，对于口述错误的等量关系，老师应该及时纠正，并指出其错误的原因，这样，学生就会渐渐熟悉等量关系的寻找方式.第三，在学生的课后练习和作业中，明确要求学生写出相应的等量关系，这样，学生就会增强对等量关系寻找的重要性认识，从而降低应用题的解题难度.另外，对于分析力要求很强的应用题，等量关系往往隐藏较深.解决这类问题首先需要教师平时对学生训练到位，使学生有一定的数学语言翻译能力，其次教师可以采用更加有效的教学方法，使学生理解题意.图解分析的方法是非常实用的方法之一，可以应用的范围也比较广.采用图解分析的方法，可以让学生在分析过程中，将抽象的思考变成直观的观察，是比较有利于提高他们的解题效果的.操作时教师可以利用画图表的方式，将每一个信息用图表表示出来，让学生根据图表针对已知条件分析问题，这样利于学生找出题目的等量关系.三、辅助学生亲身体验的教学学生在解决应用题的过程中，找不到应用题的解题思路，找不到相应的等量关系，很多是因为他们无法理解题目中所说的内容.所以，对于有些类型问题的题目，让学生亲身体验题目中所说的内容，是促进学生有效解决难题的方法.比如，在应用题“已知顺风的骑车速度，已知风速，求逆风的骑车速度”这种题型中，学生可能无法理解题目的内容.这时可以在上课之前布置他们在有风的天气亲自体验一下应用题的内容，让学生感受到顺风骑车的速度比较快，逆风骑车的速度慢，从而明白顺风、逆风以及风速之间的关系，体会公式：“顺风骑车的速度=无风的骑车速度+风速”、“逆风的骑车速度=无风的骑车速度-风速”.这样，学生就会利用这个关系轻松解决这一类应用题.初中数学教学中，教师和学生往往将应用题定位教学中的难点，学生也通常在这个题型上失分最多.究其原因往往是解应用题的环节中，数学语言的理解和翻译的能力差，无论哪种教学方法都要为数学语言的翻译来服务，学生才能将题中的自然语言转化为数学语言，将题意内化，才能准确地把握问题中荷载数量关系的关键语句，才能正确找出问题中的等量关系，解决应用题难的困扰.【企业文化建设操作实务08/2020培训广播体操08/20207.推动企业文化是从上到下,还是从下到上?8.怎样建立企业文化推动系统的平台?9.企业文化推动沟通系统?10.《企业基本法》?怎样进行企业文化问卷调查?12.企业文化建设案例?08/20200企业文化是什么?08/2020请回答下列问题《测试你对公司认识的程度如何)所有权:含股东结构,高阶主观的背景公司的愿景、任务、目标产品及投资:哪些产品(过去及未来)?哪些投资项目?>未来五年的计划及展望?财务状况:资产、负债、营收、利润各事业部门的绩效>过去及未来成长情况>客户群分布