莫言及作文思维教学课件

莫言及作文思维莫言及作文思维莫言及作文思维物理教学的语言艺术首先是思维艺术。教学语言的组织和设计反映着教学思维的深刻程度，这就要求教师尽可能地做到以下四个方面，以优化物理教学语言，提高物理教学效率。一、语言的科学性和逻辑性在物理教学中，教要讲究教学语言的科学性，但不能过度使用科学专业术语，而应以学生实际接受能力为依据进行选择。如初中阶段把“温度”定义为描述物体冷热程度的物理量，对其微观本质则不加探讨。在初中阶段，教师教学气体压强时只说其由于气体的重力而产生，没有提及其本质。因此，教师必须深刻领会教材与了解学生的基本情况，在此基础上，应正确无误地阐明概念、规律的物理意义，而不能想当然，例如物质的密度不能说成物体的密度。另外，物理规律的叙述有严密的逻辑性，不能任意颠倒，例如“导体两端的电流与电压成正比”，不能说成“导体两端的电压与电流成正比”。二、语言的趣味性与精确性在课堂讲解中运用幽默的语言可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，融洽师生间的关系。例如，在讲“瞬时速度”时，我讲了一个故事：“某司机因有急事，开车速度太快，被交警拦住：‘先生，你的车速已达到120km/h，请出示驾照。’司机急了，说道：‘我的车行驶还不足20min，凭什么说车速是120km/h？’”学生听后会心地笑了，并在笑声中深刻领悟了瞬时速度的含义与特点。精确性的语言应有针对性，若教师只针对学生已懂的知识夸夸其谈，不懂的知识一带而过，就不会有好的教学效果。另外，精确性的语言应规范而精练，例如，平衡力的特点为等大、反向、共体、共线；作用力与反作用力的特点为等大、反向、共线、同质、异体。物理本身就是一门趣味性非常强的学科，学生听到幽默与精确的物理语言更是一种美的享受，例如，按波长顺序排列的光的颜色为“红橙黄绿青蓝紫”；歌词描述凸面镜成缩小虚像为“汗珠子滚太阳，泪花儿泡月亮”；成语中的“中庸之道”“物极必反”“坚如磐石”等都反映了一定的物理现象和规律。教师在教学中应该把物理学中涉及的生活情趣展示给学生，少用机械的、单调的科学专业术语使学生误以为物理学科就是一些“冷漠”的智慧的堆积。三、语言的优美性和形象性优美和形象是指科学语言的直观性和启发性。物理教学要重视语言的形象、生动。形象的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的联想，提高学生的想象力。语言直观最好的形式就是“打比喻”，教师若能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻，化抽象为形象，变枯燥为有趣，则可降低学生的思维难度，激发学生的学习积极性。例如，用30层大楼比喻一个原子大小，用一只苍蝇比喻其中存在的原子核的大小，就能形象、生动地说明原子核与原子相对的大小关系及原子内大部分是空的。四、语言的设疑与点拨子曰：“不愤不启，不悱不发。”教师教学时最好设法打破学生已有知识和心理的平衡，激起学生的求知欲。这要求教师从实际情况出发，采用不同的提问方法，比如开门见山、迂回曲折、问此及彼、似是而非、“引诱上当”、出其不意，抑或“打破砂锅问到底”。问题的内容及创设的情景都很重要，例如，教师在讲《动量定理》一节时巧设导语：“为什么人敢用头去接触飞行中的足球，而不敢接触同质量同速度的铅球呢？”便可激起学生求知的欲望。功能原理对学生是一个难点，“为什么任何机械都不可能既省力又省距离呢？”学生百思不得其解。教师可以从反面来点拨，假如有一种机械能够既省力又省距离，那么我们要想登月，则可以造足够多的这种机械，将距离省得足够短，同时将力又省得足够小，那么，登月将成为一件非常简单的事，人们就真的可以做到‘心想事成’了。让学生恍然大悟！在教学的舞台上，教师既是导演、编剧，又是演员，除了要有深刻的教学思维，还需有精湛的语言表达艺术，才能完成物理这门实践性较强的课程的授课。为了做到这点，我们教师应不断丰富自己的学识，提高驾驭语言的本领，美化课堂语言，以取得更好的教学效果。随着时代的不断变化和进步，我们已开始逐渐进入到了“信息化2.0时代”，传统教学模式、格局、习惯等，无一不受到挑战，中学英语教学也开始发生了变化。就中学英语阅读教学而言，逐渐开始从单一走向了多元，教材内容不再是以单一的故事为主，而是涵盖了新闻、广告、科普等多个领域的内容；文章的题材也不再是以记叙为主，而是逐渐涉及到了产品说明书、应用文、生活小技巧等题材。此时，中学英语教师如何进行阅读教学成为了一大关键问题。一、阅读方法指导的重视中学英语阅读教学主要就是教会学生如何去进行阅读，故教师需重视阅读方法的指导，以便让学生能够切实有效的掌握好进行英语阅读的相关方法，为学生的英语学习提供无限的可能。（一）文章的整体把握为使学生能够更好的去进行阅读，教师有必要引导学生从整体上对文章进行把握，采取对文章进行整体认读的方法来进行阅读学习，以便学生能够快速的提高语篇理解的相关能力。令学生能够从文章所要传递的目的、意图、观点、立场、态度等多方面去进行分析，并乘机厘清文章内在的逻辑关系，使学生能够更为全面的去对文章进行理解和掌握，从而让学生的思维理解能力和语言感悟能力得到更为有效的培养。也正因如此，中学英语教师要在具体的阅读教学中对学生进行更为积极的引导，让学生能够对文章进行通读，使学生对文章进行进一步的深入，找寻出所读文章的中心思想，从而梳理和把握好整篇文章的大体框架和脉络，为后续教学的顺利开展提供强有力的保证。（二）文章的仔细推敲例如，当中学英语教师在引导学生对某一文章进行阅读时，文章的中心句没有办法进行提取，那么学生就要开始尝试在文章中提取一些关键的信息，将如数字和日期、附带有说明的词和句子、举例的词和句子等关键因素提取出来，以此来让学生对文章进行更为仔细的推敲，使学生能够较为精准地梳理出文章的整体脉络，从而使中学英语阅读教学变得更为有效。二、良好教学氛围的营造中学英语阅读教学成败的关键在于学生是否敢表现自己，故教师需尽可能的鼓励学生采取自己的方式来进行阅读，以便能够更好的获取到对所读文章的理解和感悟。也就是说，哪怕学生仅针对所读文章进行了极为简单的表达，概括性的讲出了三言两语，只要把握住了文章的重点，并提取出了文章的中心即可。此时，中学英语教师需对阅读教学的全过程予以重点关注，为学生提供更好的指导和知识的衔接，让学生能将词汇和语法的错误予以纠正，令学生能更为积极主动的表现出对阅读的兴趣，使学生在较为轻松的阅读氛围中更为自由的发挥，这样学生才能在积极思考和认真阅读中加深对文章的理解能力。此外，为使良好教学氛围得到更好的营造，中学英语教师还可以在阅读教学中对教材进行加工过，使文章能够变得更适合学生进行学习。具体而言，待到中学英语教师对文章的具体题材、表现手法、描写技巧等进行了更为深入的教学之后，教师就可以渐渐的将课堂教学还给学生了，让学生自己?砘?极主动的进行学习，使学生能够站在文章作者的角度去思考问题，并将所思所想予以表达和交流，这样的教学必定会为学生带来较大的收获。三、学生阅读自主性的培养中学英语阅读教学在进行得足够深入之后，阅读内容和形式会逐渐开始从单一向多元化靠拢，而考试大纲对学生的能力要求也有所提高，从而使得阅读教学变成了一件略有难度的事情。为此，若想要中学英语阅读教学变得简单起来，那么教师要有意识的去增大学生的阅读量，让学生在完成了教材中课文的阅读外，还要利用课余时间去进行更为广泛的课外阅读，令学生的视野得到不断地开拓，使学生的知识变得更为丰富。这样一来，学生才能够更轻松的去进行阅读，并带有一定自主性的去进行阅读，从而学生才会更好地参与到中学英语阅读教学之中，进而学生才可以培养起进行自主性阅读的良好习惯。在中学英语阅读教学中，随着学生阅读自主性的不断培养，教师应更为积极的对学生的阅读方向进行引导，制定出适宜于学生进行阅读学习的计划，让学生能够更为灵活的去对阅读学习进行安排，如“学生每天都要背诵记忆少量的英语单词，以便让词汇量得以有效提升”。换而言之，在中学英语阅读教学中，只要教师针对每个学生进行自身情况的合理安排，学生就能在承受住压力的过程中付出努力，从而学生的阅读自主性才算是得到了有效的培养，进而学生才能掌握解决实际问题的基本方法。因此，中学英语教师应更为积极努力的为学生服务，通过对学生的学习档案卡的建立和完善，让学生对具体的学习过程进行回顾和分析，让教师能够制定出更为合理的教学计划。总之，目前的中学英语阅读教学，教材为学生呈现出了题材更新、内容更丰富、时代气息更浓郁的文章，若学生要更好的将知识内化为一种能力，那么就有必要对阅读教学予以研究，让学生英语知识的综合运用及体现以阅读理解的形式来予以进行。这样一来，中学英语教师才能让学生做到真正的“抓好阅读教学、夯实英语基础”，令学生在后续的英语学习中能够表现得游刃有余。据美国媒体8月5日报道,现年100岁高龄的美国堪萨斯州老太太诺拉奥奇斯于2007年95岁时从大学毕业,成为“全球最高龄大学毕业生”并创下吉尼斯世界纪录,当时一度引发轰动。令人意想不到的是,诺拉并未就此止步,而是继续深造,在苦读3年后于2010年取得博士学位,成为“全球最高龄博士毕业生”!此后,拥有博士学位的诺拉依然没有“退休”的念头,而是在2011年99岁高龄时当上了大学助教。更令人惊讶的是如今已100岁高龄的诺拉又将增加另一个新头衔作家,她正在写一本以其人生经历为蓝本的小说《诺拉回忆》,用自己“活到老,学到老”的人生经历激励世人。聋書店EIBRARIEAANTEGARDE弄开店店大地上的异乡者店LRRAREAANT-CAH