高效液相色谱法原理与应用完整版本教学课件

高效液相色谱法原理与应用完整版本41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高效液相色谱法原理与应用完整版本高效液相色谱法原理与应用完整版本41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高效液相色谱法原理与应用参考书《高效液相色谱及其应用》《液相色谱检测方法》《实用高效液相色谱法的建立》第1章色谱基本原理、色谱法概述1.色谱法的定义与特点2.色谱法的分离原理3.色谱法的特点色谱法的分类作为教师，在教学过程中总会与“后进生”不期而遇，而“后进生”只是学生的一小群体，苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”“后进生”就是这样一个“与众不同”的特殊群体。那什么是“后进生”呢？从人的全面发展角度看，后进生是指身体和心理两大方面素质发展失衡的学生；从多元智力理论角度看，后进生是指多元智力中与学习相关的智力较差的学生；从心理看，后进生是耐挫能力相对较差的学生。简单地说，后进生是指那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标的学生。在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。以下是我在教学中转化农村高中留守学生中的后进生――“双差生”的案例。一、学生表现颜理（化名），男，身高1.75米，2009年9月进入高二（11）理科班，入学后表现为头发蓬松，发脚盖过耳朵；平时穿着名牌衣服，走路大大咧咧，对同学漠不关心、疏远，有事总爱大呼小叫，时不时骂骂咧咧，重则还想动手打人；在班干安排工作或传达学校有关事项时总爱插嘴，甚至起哄；平时常常戴耳机听MP3，午晚睡时也常听上一段时间，有时自习课也不例外；听其他老师说上课时他常开小差，也经常打盹睡觉，常迟到或早退；只要下课铃声一响，不管老师是否同意下课，立刻起身离开教室，快速到学校小卖部买零食吃；作业经常不能按时完成，能完成的作业也多是抄别人的……凭直觉，我把他定性为“双差生”。果然，开学一个多月后，班干就反映出颜理的诸多不是，第一次月考颜理成绩为班级倒数第二名；开学不到两个月，颜理就因为深夜爬墙外出到网吧通宵上网被学校领导抓个正着，为严肃学校纪律，颜理被学校处以记大过的处分……这是典型的“问题学生”，十足的“双差生”。为何会出现这样的学生呢？能否转化和拯救呢？我心里没有底，但为了颜理的一生前程，只能去尝试。二、转化过程1.接触，谈话，寻找、分析原因俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，与颜理谈话中我知道，颜理这些不良习惯形成已久矣。高一时，颜理以刚上我校的录取分数线考入我校，为此他感觉自己很幸运，也暗暗下定决心要努力学习，力争在高中实现自己的远大抱负。可随着时光的流逝，颜理结交了一些学习不努力的高年级的学生，常和他们混在一起，自己学习劲头锐减，学习成绩也一落千丈。他也知道学习上自己已经走下坡路，虽曾想方设法提高学习成绩，但一则贪玩，再则也听信高年级的朋友说等高三再努力也不迟，结果成绩下降得愈发不可收拾。进入高二，颜理高年级的朋友已然毕业，自己感觉在学校很孤独，脾气也大起来了，动不动就张嘴骂人甚至动手威胁同学……在颜理被学校处分期间，他的父亲来校，我详细了解了他的家庭情况：在颜理7岁时，父母为使家庭过得好点，就断然到广东打工去了。直到现在，也只有逢年过节才回来，颜理一直和他的爷爷、奶奶在乡下生活，早早成为留守儿童中的一员，上中学后也成为农村留守学生。父母由于没有时间监护，只能从金钱方面尽量满足他，让他吃穿无忧，只要颜理说与学习有关的用具如MP3、MP4、MP5都舍得买，进入到高二后，颜理的爷爷奶奶很难管教他了，其父母为能随时联系他，给他买了一部手机……到此我意识到颜理的行为、思想和心理应该与他是“留守学生”有关。农村“留守学生”存在一定的心理问题并不为怪，往往不良行为、思想和心理很容易促使他们成为后进生。为此，我窃喜：颜理应该是能转化的。2.转化策略及实施根据颜理的表现，结合有关的转化先例，我制定了转化颜理以“严、诚、爱、宽、实”为基本原则，以思想上引导、心理上疏导、情感上开导、行动上找闪光点为转化的基本方法。首先，以“严”字当头，“宽容”心态对待之，用“诚”和“爱”感化之，“务实”的态度转化他，以“恒”字跟踪他。在收集了颜理的种种违纪情况和不良的行为后，我就多次找颜理谈话，诚恳指出他的不足以及由此引起的不良影响。他承认后，我从就事论事的角度严厉批评此类违纪行为，也自我批评监管不到位，宽容他以前的过错，但明确表示要帮他改过自新，今后严格要求他，并帮他分析原因：对同学态度不好，源于只喜欢只跟高年级同学交往，不屑与本班同学交往；性格暴躁，可能源于自己是“农村留守生”，缺少管教和约束；学习不好源于多种原因：交友不慎（听信到高三努力学习还来得及）、贪玩、贪图享受（多吃零食、经常使用手机上网、不分场合听MP3）、上课不认真、课后没有充分利用时间预习和复习；严重违反学校纪律，源于思想上不重视校规校纪，对校规校纪认识不足……然后再和他一起讨论改正的方法，具体建议是：多与本班同学真诚交往；积极参加班级活动；把不需要的电器拿回家，把更多的精力放在学习上；正当花钱，适当买零食；严格遵守学校纪律和课堂纪律……总之让老师、同学和他自己共同监督，只要他有不良现象，我都及时找到他、纠正他、提醒他，让他感觉我时刻在他身边，时时关怀他。其次，要利用班集体感化他。颜理事发后，我要求班干多开展丰富的班会及课外活动增进同学间的交流和了解；同时也招集了颜理的同宿舍同学、同桌同学，要求他们主动与颜理交往，帮助他学习，帮助他走出孤独的阴影……再次，做好家校联系。颜理被处分后，我加紧与他的父母联系，要求家、校一起做好颜理的监管工作，具体是：要求加强颜理父子联系，每月至少2~3次通话（学校每个宿舍都有电话机），多关心他学习生活的情况；加强家长和班主任的联系，每月班主任至少要与家长联系一次，汇报颜理的思想、学习生活情况；把与其学习关系不大的电器和手机拿回家，把更多的精力放在学习上；每月适当给颜理生活费，不能太多也不能过少；放假后，颜理要回家帮爷爷奶奶干点农活，让他体会“粒粒皆辛苦”，或者到广东去看父母如何打工，体会打工的艰辛……最后，及时发现他的闪光点，提供发挥才能的平台。关注颜理后，我发现颜理的字写得不错，我就有意无意地叫班干尽可能给颜理表现他书法才能的机会，如开班会时，班会主题黑板字大部分让颜理书写，搞班级黑板报也拉颜理一起完成；同时，我也发现颜理球类运动很有优势，在高二第一学期足球比赛中我任命他打前锋，他果然不负众望，每场比赛中都打进一个球以上，与全队挺进到全年级第二名，高三第一学期年级排球赛时他也是高手，场上他能团结、激励队员，经努力拼搏班队也荣获高三组第二名……三、转化的结果经历挫折的颜理，认识到自己已然落后，在自己的努力和大家的帮助下，逐渐走出学习生活的低谷，能较好融入班级，并与同学们和睦相处，改掉了自己暴躁的性格；能为班级的发展奉献自己的才能；2010年5月颜理主动向学校申请撤销他的记大过处分；学习信心倍增，6月又顺利通过了几个科目的会考和补考，月考不再是班级后十名，全力以赴进行2011高考备考……四、转化的反思目前看，颜理的转化基本已成定局。从转化中我认识了一个群体――农村留守学生，这类学生长期与父母分离，使他们在生理与心理上的需要得不到满足，消极情绪一直困扰着他们，可能使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现出任性、暴躁和极端的性格。对这类群体，教师更应该关注他们，关爱他们的成长。总之，在转化颜理过程中，我也认识到转化后进生的一般思路：⑴要摸清形成后进生的原因，要注意后进生的心理形成及其表现，然后结合教育规律“对症下药”。⑵转化过程，教师要有师爱，要把真诚的爱给予后进生，要主动接近他们，建立和谐的师生关系，尊重、关心、理解、宽容他们，对他们要热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。⑶善于发现他们的闪光点，为他们提供转化的平台，肯定和鼓励他们的一点一滴进步，增强他们转化的信心。⑷充分利用各种教学资源：班级、家长、学校等，建立家校联系机制，运用多种方法，联系各界力量，确保转化的环境、转化的成果。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。《新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”语文综合性实践活动课的开展，无疑是贯彻上述指导思想的得力举措，是传统的语文教学由封闭走向开放，是提高学生的语文能力与素养的有效途径。然而，在长期的农村语文教学中，由于诸多因素的制约，综合性活动课的开展并没有走上良性发展的轨道。首先，由于应试教育的极端急功近利思想的影响，农村高中语文综合性实践活动课形同虚设。《新课改纲要》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力。”由此可见，开设语文综合性学习课程是重要而必要的。然而，由于受传统的教学思想的影响，尤其是应试教育的极端急功近利思想的驱使，很多农村语文教师在面对综合性实践活动课时，干脆跳过不上。一方面是不知在教学中如何具体操作，另一方面固执地认为只要学生会答题能得分即行。因而在考试的时候，学生要么凭运气答题得分，要么有老师处心积虑地钻研出一整套答题方法，让学生机械盲目地记忆。例如：由老师列举一个活动主题，告知学生如何策划活动方案和步骤，如何得出结论。在考试的时候，遇到类似的问题就“依葫芦画瓢”就算大功告成。在农村教学中，这样做的语文老师不在少数。归结为一点，只要学生会答题得分不管你怎么做。但是这种现状如果得不到有效的改变，就会大大阻碍新课改的顺利推进，影响学生的成长和发展。然后，由于受硬件设施不完备等诸多因素的制约，农村高中语文综合性实践活动课更多的由老师包办代替。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”上述思想要求学生在语文综合性实践活动课中自己动手，获取新知。当然，随着国家对教育经费的不断投入，硬件设施不完备的现状正在逐步得到改善。只有在极度偏远的农村，有的高中还没有完全装备标准的微机房、多功能教室和图书馆。在这样的学校，语文老师只能自己搜集资料，将知识灌输给学生。例如：在教学《南州六月荔枝丹》这一内容时，有的老师在课前通过自己查阅相关资料，将关于写荔枝的词语、俗语、诗句等直接灌输给学生，这种做法不仅违背了新课改中自主学习、合作学习、探究学习的教学理念，更剥夺了学生在学习和探究过程中进行个性化体验的权利。最后，由于学生安全等因素的限制，农村高中语文综合性实践活动课缺乏一整套完整的体系。语文综合性实践活动课要求我们的语文教学由课堂向课外延伸，向社会延伸。比如，教学《绝地之音》这一内容，要求我们寻访历史遗迹，访问黄土高原；教学《江南的冬景》这一内容，要求我们有组织有计划地带学生深入大自然中观察、感悟、采访。这都要求我们带领学生走出课堂，走出学校，切身地体会社会和自然。然而，全国各地发生的学生安全事故，让许多学校都将学生安全提到重要的议事日程，学生安全成了教育的高压线。即使是“清明节”扫墓，缅怀革命先烈，很多学校也只能组织一部分学生参与，并在事前出台极其严密的安全措施。因而，面对这样的教育大环境，很多语文老师也是有心无力，望洋兴叹。综合性实践活动课由课堂向课外延伸也就成了一句空话。综上所述，在农村语文综合性实践活动课的开展困难重重，不尽人意。尽管如此，只要我们语文教师认真钻研，反复探索，充分利用现有资源，还是可以让语文综合性学习活动有效地开展起来。在摸索的过程中，我积累了一些个人的看法，特在此和大家商榷。第一，明确目标，转变观念，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来。我们每一位农村中学的语文教师，首先应该仔细解读新课程标准的精髓，明确目标，转变观念。目标的明确既要做到提高学生的考试成绩这样一个短期目标，更要以学生的终身发展，提高学生的语文能力和语文素养为长期目标。不可否认，在应试教育的大环境下，我们不可能完全排斥急功近利的指导思想，但是也决不能为了考试而以牺牲学生的终身发展为代价。观念的转变则包括我们语文老师教学思想的转变，由传统的语文教学思想、方式方法向全新的教学理念的转变。在正确的目标和思想的指导下，将我们的书本学习和社会实践结合起来。比如，我们在教学《景泰蓝的制作》这一内容时，可以在充分确保学生安全的情况下，组织学生参观考察，还可以让学生通过网络、图书馆等渠道查找相关资料，还可以请教专业人士讲解相关知识，让学生在实践中体会学校的乐趣。第二，充分利用本土优势，开发课程资源。在我们身边，不是没有学习的“生活语文”，而是我们缺乏发现他们的慧眼。忽略了身边的宝贵资源或没能根据教学的需要有效地利用这些资源。比如：开展“说不尽的桥”这一学习活动时，一些农村的教师就感叹“我们既没有大都市雄伟的立交桥又没有苏杭随处可见的古典小石桥，到哪儿让学生参观实践去？”殊不知，在我们农村那些名不见经传的石桥、木桥，无不凝聚着劳动人民的勤劳和智慧。再比如，我们可以自己设置一个专题《月是故乡明》《六合古今名人大家说》，我们可以让学生课前充分搜集资料，让学生了解六合特产，查找《六合县志》，了解六合古今名人，既增强学生对家乡的了解和热爱，又可以写成或说明文或抒情散文，锻炼学生的写作能力。第三，着眼现实，关注热点，把语文与培养学生的社会责任感结合起来。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的，而苏教版语文教材中综合实践活动的安排也是吻合这一理念的，每一次活动的安排都非常注重对学生精神世界的熏陶引导。在这个过程中，如果我们能关注当前热点，把时事和实践活动结合起来，更能让学生在高昂的兴趣中锻炼能力，陶冶情操。比如，开展“让世界充满爱”的主题活动时，教师马上引导学生关注玉树大地震，甘肃泥石流等新近发生的重大自然灾害，了解在灾难面前人们的大爱无疆，再结合自身实际谈出感受，这样学生就在熟知的时代热点中加深了对“爱”的理解。总之，语文综合性实践活动课的开展在农村尽管有困难，但也有自身的优势。只要每一个农村语文教师不断努力，不断探索，相信这一课题会更好地推进课程改革，语文综合性实践活动会成为语文园地的一枝奇葩，散发出沁人心脾的芳香。高效液相色谱法原理与应用参考书《高效液相色谱及其应用》《液相色谱检测方法》《实用高效液相色谱法的建立》第1章色谱基本原理、色谱法概述1.色谱法的定义与特点2.色谱法的分离原理3.色谱法的特点色谱法的分类1.色谱法的定义石油醚碳酸钙茨维特的实验色谱分离效果图因此色谱法是一种分离方法它的特点是:有两相,一是固定相,一是流动相,