西瓜生育特征特性与栽培技术教学课件

西瓜生育特征特性与栽培技术焦自高(山东省农科院蔬菜研究所研究员)西瓜生育特征特性与栽培技术西瓜生育特征特性与栽培技术焦自高(山东省农科院蔬菜研究所研究员)◆西瓜起源于非洲。世界各地广泛种植。世界西瓜的生产面积和产量在水果中仅次于葡萄、柑橘、香蕉、苹果,总量居第五位。◆中国在五代(公元907~960年)已有栽培。◆全国3000万亩左右。Watermelon水瓜方来心理学告诉我们，兴趣分为情趣和志趣两大类，它不仅积极地反映一个人的个性，而且对主体的行为也会产生巨大的影响，一个人对其从事活动的兴趣越浓厚，就会极大地增强事业心。兴趣的这种情绪色彩，对于青年少年表现最为明显，当学生对一门学科或某种知识有明确的学习目的时，他的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会极大的提高，因此，兴趣是一种最直接最活跃的学习动力，是发明创造的精神源泉。但是，兴趣不是先天就有的，而是后天获得的，是培养起来的。学习兴趣的形成和发展与学生所处的社会、家庭、学校等情况都有一定的影响。当然学校的影响更强些，可以说学校是培养学生学习兴趣的主要园地。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者无聊的事。本文是笔者结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成，实际上也是笔者的教学经验和构想。以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，较浅显地做了几个方面的叙述和探究。一、对学生以爱心激趣教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年，他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。教师要对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作，要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，课堂上要多一些民主对话，多一些换位思考，要坚定每位学生都是可以塑造的、可以进步的教育理念。二、活跃课堂，让学生在课堂上“动”起来《音乐课程标准》的“创造”一节中，要求学生能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作，能够即兴地编排同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。所以在教学实践中，我抛弃了传统的灌输式的教学模式中只注重教师的教，忽视学生学的情况，充分让学生“动”起来。在学习新疆民歌时，我先用VCD机播放歌曲《青春舞曲》给大家欣赏，并教学生新疆舞蹈的一些基本动作，让学生跟着《青春舞曲》的规律有节奏地“动”起来。有些学生还自告奋勇地上台随着《青春舞曲》的旋律跳起了新疆舞。三、用音乐活动引发学生兴趣1.让学生发现和体验课外这个大舞台。课外是个广阔的大课堂，自然界里的一草一木，一花一鸟，就是五线谱上的音符；火车开动声，滴滴答答的钟声可让学生获得节奏的感受；山谷的回声可以把学生带回童年趣事的回忆中，激发学生热爱家乡感情，让学生体会在行进中唱歌把握节奏技能。现在学校的办学条件不断改善，学校都有配套的媒体设备，我们要充分发挥他们的作用。2.让学生主动参与到课外活动中，展示自我、发展个性。参与学习的方法才是最有效的方法。音乐课外教学的第一个含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队，开展课外辅导等。既给学生的音乐的实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好机会。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，调动学生的主动性。四、关注学困生，激发全体学生的学习兴趣教师要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，即便学生退步了，我们还是有责任让他有信心再进步。即使学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。我们教师要用积极的态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。五、利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融合在音乐教学中，可以大大增强音乐教学的效果。中学生对乐谱很不感兴趣，尤其是五线谱，就像不规则的蝌蚪在五条线上跳动，使学生对音乐课堂失去了兴趣。运用多媒体、CAI课件等现代教育技术把文字、声音、图画、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互综合处理，可以使音乐教学过程更加直观、活泼、丰富，能更有效地吸引学生积极投入学习，获得更高的学习效率。利用多媒体等现代化设备，变换方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，增强学习主动性。如欣赏《渔舟唱晚》时，我利用多媒体，音像同步展现出渔舟唱晚的诗情画意：夕阳西下，江上微波涟涟，白帆点点，恍若梦境……让学生们忘情地投入到我设计的夕阳西下美景和民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。在教唱课中，教师可先让给学生播放相应歌曲的视频，为学生创造良好的氛围，让他们朗读歌词，并提出：“这首歌词表达了作者怎样的思想感情？”学生带着教师提出的问题有感情地朗读歌词，对歌曲有了初步的认识，接着让学生讨论、总结，并引导他们带着自己总结的思想去演唱歌曲。新的教学理念提出了以音乐审美和兴趣培养为核心，重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向全体学生为主，重视音乐实践。初中音乐是艺术的启蒙学科，教师教学方法的优劣对学生能否产生兴趣，并推动他们积极学习，打好基础是起决定性作用的。同时，学生的爱好也是很重要的，如果学生对某门功课丝毫没有兴趣，可以想象，他们的学习效果是不会理想的。因此我们只有充分调动学生学习的积极性，利用学生的学习兴趣去组织教学，按照教学过程的不同环节的特点和学生的情趣心理特征，采取多种方法培养学生的学习兴趣，才能有效地提高教学质量。《语文课程标准》7―9年级写作要求中指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”而这“多角度”、“有创意”，就是要求在写作教学中对学生进行创造性的思维训练。创造性思维具有三个特点：就其熟练程度和广度而言，具有流畅性；就其灵活程度和跨度而言，具有变通性；就其优化程度而言，具有独特性。一、转变教学观念，让学生成为学习的主人曾几何时，急功近利的填鸭式教学占满了教师整个课堂，丝毫不考虑被“鸭”化了的学生的年龄特征、认知水平、个性心理差异，一律进行刚性的“楔人”。而今，这种教育观念已被如火如荼的新的教学理念所替代，教师一桶水，学生一杯水的日子已一去不复返，取而代之的是教师成了“自来水”，成了“挖泉人”。作文是学生语文基础知识的综合训练，也是学生创造性的实践活动。作文教学的改革首先是观念上的改变，教师必须培养学生的作文创新意识，激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，充分发挥学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者，从根本上提高自身的写作能力。有的学生说作文时侃侃而谈，流露出他们的真情实感，真正下笔时却茫无头绪，不知所措。其根本原因就是被作文的条条框框所限，有的甚至还顾虑重重，害怕这样的作文写出去会遭老师斥责。其实，作文教学是育人的好机会，教师的引导不仅仅是指导他们完成一篇作文，更重要的是把思想觉悟、道德品质、人格意志等方面的教育渗透其中。我们固然要引导学生参与社会生活中积极美好的方面，并把动人的事件和欢快的感情写进作文中，但也不要回避遇到的不良方面。要教育学生敢于面对有违社会规范、道德的现象，要激起他们的愤慨，以主人翁的态度勇敢地开展批评，而作文正是表达自己感情和态度的一种有效手段。如果能这样培养学生的话，作文的天地也就更广阔了。二、通过“一题多做”“一事多写”，训练创造性思维的流畅性。在写作教学中，要随时给学生提供创造性思维的机会，并帮助学生选好思维切入点，以求得在教学的“最近发展区”上最快发展，让他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新，从而取得预期的效果。例如，教师交给学生如下材料：“西方人吃铁蚕豆，吃了壳，吐了肉，摇头说：‘肉薄，涩而无味，有什么好?’”紧接着要求学生设法找出其中隐含的至少七个方面的道理来：1.看问题切忌片面化；2.不能死搬硬套，搞经验主义；3.不要自以为是，凡事想当然；4.切莫盲目排外；5.孤陋寡闻会误事；6.不可轻率下结论；7.客观事物的价值不以人的主观意志为转移。随后，让学生选择其中更有新意更有深度的一个方面，写成完整的文章。学生们通过诸如此类的训练，便可以逐渐摆脱习惯思维的束缚，进而选取最佳角度或最佳观点――别人不曾想未能言而客观上更有必要，主观上体会又较深的方面，写成较好的文章。三、通过“寻找联系”“举一反三”，训练创造性思维的变通性。写作教学时应倡导通过引导学生“举一反三”，触类旁通，来不断拓宽其思维空间，训练其“寻找联系”的创造性思维。如结合《邹忌讽齐王纳谏》的教学，教师要求学生写一篇读后感。面对这样的题目，由于受习惯思维的制约，消极定势的影响，学生往往对课文中所反映的主要问题较为敏感，通常以此作为思考的基点，多采用既定的模式去审题立意。这样，势必会出现大同小异的写作现象。如果打破旧框框，培养学生创造性思维的变通性，可引导他们就材料所提供的信息进行思维辐射，由文中的齐威王，联想到唐太宗(相似)、周厉王(相反)以及向历代各王进谏的众多臣子(相关)等。如此不断展开联想，让他们在思考着相似、相反、相关的问题的大脑中，产生创造性设想的心理环境――思维振荡场，形成创造性思维产生的心理根据――“优势灶”，使思维具有灵活性、变通性的品质。这样，学生写作就不会无话可说了。四、通过“换元运思”“反弹琵琶”，训练创造性思维的独特性。众所周知，任何事物都是由各种因素按一定顺序排列而成的，这就是事物多元性，事物的多元性决定了思维的多元性。对于写作来说，它要求写作者不人云亦云。敢发表与众人、前人所不同的意见、设想，用前未有的新角度、新观点去认识事物，反映事物，对事物能提出超乎寻常的独特见解。在写作教学中，经常被采用的是用“反弹琵琶”的方法来训练学生“换元运思”的创造性思维。如针对考风不正，作弊严重的现象和部分同学中存在的不作弊吃亏的错误思维，可设计《不作弊吃亏吗》《作弊未必取巧》《析作弊取巧论》一组题目，让学生运用“反弹琵琶”的思维方法去反思，去驳诘，去求真，去认证，在对立思想的交锋中，磨砺思想的锋刃，撞击真理的火花。事实表明，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造性思维的潜能，教师应想方设法为他们创造条件，使其对作文产生浓厚兴趣并从中感到成功的快乐。这种成功会反作用于他们的作文思维，促使他们思维更为活跃，从而形成由“爱写作文”到“写好作文”的良性循环。◆西瓜起源于非洲。世界各地广泛种植。世界西瓜的生产面积和产量在水果中仅次于葡萄、柑橘、香蕉、苹果,总量居第五位。◆中国在五代(公元907~960年)已有栽培。◆全国3000万亩左右。Watermelon水瓜方来没有西瓜的夏天是不完美的夏天。—西瓜专家人均消费量(公斤总产值(万元图619962011年我国西瓜人均消费量与总产值变化趋势山东省西瓜主产区(禹东营么长岛县无棵是津琴利且减海市台市一海阳市济南青岛市新秦市胶南市五连县菏泽市世济市>10万亩州市磁R具秘白3-10万亩枣庄卷山县植物学性状与栽培管理1根系与管理◆根系分布深而广,主根入土深度可达1.5m。◆较耐旱。◆根纤细,易损伤,再生能力弱,不耐移栽。扣番2茎与管理◆茎直立,节间短。5-6叶后节间伸长,开始匍匐生长。茎上每一叶腋处均着生卷须、侧芽等。◆分枝性强,可形成34级侧枝3叶片与管