保存计算过程的计算器教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。保存计算过程的计算器保存计算过程的计算器36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。保存计算过程的计算器保存计算过程的计算器制作人邝泰鹏罗强谢奇主要内容:1.设计要求2总体要求3.详细设计;5代码调试;6软件发布7.课程设计题目生活需要美，人们向往美。正因为美，人们才有了前进的动力。音乐是一种复杂的音频，它能激发人们独特的情感，包括对生活独特的思考，影响人生观、价值观、世界观的树立。它不像化学那样能进行分析，也不像数学一样有准确的答案。捉摸不透是她的美，隐隐约约的感觉，像魔力一样抓着学生的心。美，何以为美，美是让人感到精神愉悦的一种情感享受。审美是一种只有人才会有的一种对客观事物的主观活动，学会审美就是学会如何取舍，如何找到自己想要的东西，学生通过审美丰富课余生活，同时达到愉悦自我的目的。一、初中音乐教育的目标初中音乐教育的目的不是培养音乐家，只要培养学生对音乐的兴趣和对美的思考，提高学生对音乐的审美能力，让学生更愉快地度过初中生活。初中音乐教育是一种学习与生活相结合的教育，是融入学生内心的感性教育。让初中生树立正确的观念，这才是教育的最终目的。二、初中音乐教育的实践目前，由于教师对初中音乐教育的认识偏差，使音乐教育没有达到应有的作用，而是作为一种以教学为目的的被动地接受学习的课程。初中生对音乐理解太浅，以为音乐就是旋律，就是把旋律记录下来。在人们对学习音乐的目的上，表现为只是为了动听，把音乐固定为一种比较死板的形式，一段美妙的旋律，与初中教学初衷背道而驰，使初中生丧失了学习音乐的兴趣，也正因为如此，乐趣与音乐之中的意味便没有了味道。当我们向往的音乐不是原来的味道，我们就不会积极对待音乐教育，而当这种现象成为一种普遍的存在形式，初中音乐教育将面临一种非常尴尬的局面。事实赤裸裸地摆在学生的面前，学生只是“被迫”地吸收这些东西，这些旋律、音符并没有达到音乐教育的目的，相反，却深深地限制了学生的创作能力。这种固有模式限制着学生的思想。学生在演唱中不仅不能正确地把握歌曲中的各种要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，为什么要唱，只是机械地完成一遍遍的动作，乏味单调的动作让学生失去了学习的动力和耐心。学生的失败不在于学生的努力不够，而是教育学生的方向错了。只要纠正教育学生的方向，我相信初中音乐教育会有一个巨大的改变。三、初中音乐教育的思考学生可以通过音乐来表达自己的感情，包括学生对祖国的热爱，对亲人的思念，对友人的关怀，用音乐将这种无法用言语表达的感情表达出来。音乐是一种媒介，一个载体，因为有音乐的存在，才使学生精神生活更加多彩。音乐是一种艺术，音乐的存在意义是人们能够欣赏它。在培养初中生的音乐审美过程中，我们要让学生知道什么是音乐，感受音乐，被音乐所引导从而提升自己的素质，初中音乐教育已经成为培养学生音乐审美能力必不可少的一部分。四、初中音乐教育的作用1.初中音乐教育丰富学生的生活学生学习音乐的目的是改变自己错误的思想，纠正自己的价值观、世界观，体验不同的东西，对音乐有积极向上的理解，从而使自己的精神生活更加丰富多彩，通过学习音乐建立积极的生活态度。2.初中音乐教育激发学生的潜能音乐审美教育的意义在于丰富自己的见识，使自己对事物有独特的理解。学生无论做什么事，想要脱颖而出，就必须有开阔的思路，有不循常规的见识和勇气，学生只有逃出思维的怪圈，用创造的思维代替复制的思维，才能打破瓶颈，实现突破性的进展，从而更好地发展。3.初中音乐教育引导学生的人生初中音乐教育是为了引导我国下一代年轻人成为“四有”青年，提高我国国民素质。音乐带给学生的不仅仅是听觉的享受，同时也是对自己情感的升华，理性与感性是每个人一生中都在追求的东西，初中音乐教育为学生打下了一个良好的基础。这不仅仅是一项只为个人发展的教育活动，更关系到中国的长期发展。恰当地创设问题情境，可以使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。激起学生积极的情绪。促进学生主动参与，学生能在宽松的课堂气氛下愉快地、自信地交流，思维就会活跃，学习兴趣也会越来越浓厚。兴趣是最好的老师，是一种积极的情绪状态，它可促使学生精力集中，理解力、记忆力处于最佳状态。因此数学课堂应该引导儿童在情境中进行探索，自己去推论，给他们讲得尽量少些，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心。认识到数学的意义和价值，使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展，并且体会到学习数学的快乐。一、创设活动情境，激发学习兴趣我们都知道：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。学生要通过自己的活动，获取知识，学生是课堂中的主角，没有学生积极参与的课堂教学，是毫无乐趣可言的，是没有感动、没有激情的。课堂教学就应该设计成适合学生心理特征的“活动课”，让学生参与到课堂活动中来。在活动中学习，在活动中体会，理解。亲身经历数学的探索、交流过程，并从数学活动中激发起对学习的极大兴趣。我在教学中注意创设活动情境。让学生通过动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题。如在教学“平移和旋转”一课时。我结合教材创设了这样的情境：“同学们你们喜欢玩玩具吗?今天我们先来玩玩具好不好?”学生们兴趣盎然。纷纷拿出玩具玩起来，接着我又让学生介绍自己的玩具怎么玩，并根据玩具的运动情况分一分类，体会平移和旋转是物体两种不同的运动方式。就这样，由学生熟悉的活动引入新课的学习。唤起了学生对数学学习的亲切感，激发了他们的学习兴趣，因此课堂气氛高涨，他们在不知不觉中进行着数学学习。感到既轻松有趣，又特别难忘。二、创设操作情境。体会学习乐趣只是听就会忘得快，只是看记得也不多，动起手来才会记忆深刻。在学习数学的过程中。学生的直观操作可以驱动内在的思维活动，使动作促进数学思考，把具体的感知上升为抽象的思维。如在教学“分数的认识”时，对分数的概念理解是较抽象的，但和具体的材料操作过程结合在一起时。就起到了事半功倍的效果。第一节“认识几分之一”把一盘桃平均分成2份。每份的2个桃是这盘桃的二分之一，教学时让学生用学具分一分，从而得出每份是4个桃的二分之一。在教学“求一个数的几分之一、几分之几”是多少时。教师要引导学生用学具摆一摆、分一分、拿一拿，借助实际操作，激活学生相关的经验，把新知识与已解决过的问题建立起联系，运用已有的知识经验解决新的问题。抽象出算法。再如，教学“轴对称图形”时，让学生课前准备好以下的图形：天安门、飞机、奖杯的外形和正方形、长方形、五角星、平行四边形，上课时引导学生说：“你们可以任意选取图片在小组内操作实验一下，看你们能有什么发现?”学生分小组操作、讨论后，派代表汇报结果。学生1：我们选了第一组图片对折，发现对折后，左右两边完全一样。学生2：我们组把第二组图片对折，发现长方形、正方形、五角星的两边完全重合了，而平行四边形对折后两边不重合。由此明白了什么样的图形是轴对称图形。平行四边形为什么不是轴对称图形。这样，学生在操作过程中，通过动手操作、动脑思考的自主探究，获取了新知识。同时，创造性思维也得到了锻炼。三、创造实践情境，发展学习兴趣数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接地应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机。产生学习兴趣。如教学“年、月、日”这一单元后，安排了实践活动“生日快乐”，通过了解班级里同学的生日，统计后并在条形图中表示出来，并思考与这些生日相关的知识。从而更好地掌握和理解了“年、月、日”的知识。在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了，《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而化圆为方是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了!首先，把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边。突出弯曲感，强调是近似的平行四边形，其次，把圆32等分，拼成一个近似的长方形。再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出变直了一点，第三，把圆64等分，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形，通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导。让学生通过媒体动画演示拼成的过程，发现分的份数越多，每份则越细，拼成的图形就越来越接近长方形，在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念，这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。总之，要使课堂气氛焕发生机，就要从培养学生的学习必趣入手，创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境。激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变。让孩子们觉得数学学习是一项多么有趣的、丰富多彩的活动。保存计算过程的计算器制作人邝泰鹏罗强谢奇主要内容:1.设计要求2总体要求3.详细设计;5代码调试;6软件发布7.课程设计题目1.设计要求首先这个计算器的定位是一个方便实用的普通计算工具除了具有普通的计算功能外,还具有显示计算过程、保存计算过程之功能主页面介绍1、单击计算器上的数字按钮可以设置参与计运算数。·2、单击计算器上的运算按键可以选择运算符号3、单击计算器上的函数按键可以计算出相应的函数值。·4、单击计算器上的等于号显示计算结果。5、在一个文本中显示当前的计算过程,在一个文本区中显示以往的计算过程6、单击保存按钮可以将文本中的全部计算过程保存到文件;单击复制按钮可以将文本区中的文本剪贴板;单击清除按钮可以清除文本区中在全部内容。总体设计设计计算器时要编写11个Java源文件,需要Jav系统提供的一些重要的类。11个Java源文件Calculatorwindow.java,NumberButtonjava,OperationButton.java,HandleDigitjava,HandleOperation.java,HandleDotjava,HandlePositiveOrNegativejava,HandleEqualityjavaHandleSin.javaHandleBack.javaHandleclear.java计算器所用到的一些重要的类以及之间的组合关系CalculatorWindow+G+HeCalculatorWindowJava(主类Calculatorwindow类负责创建计算器的主窗,该类含有main方法,计算器从该类开始执行Calculatorwindow类创建的窗口以及其中的主要成员如下图所示上保存M除Calculatorwindow创建的窗口效果如下图回J38Cacu|atorwindow类的∪ML图IFranectionListeneOperationButt购点舞作,正负号标作,退格操作,等号操作,潭零md山Badk:HandbaCkcopyButton:JButtoneldhandLeEquality:HandlequalitysaveCom