输入输出与接口技术教学课件

输入输出与接口技术16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。输入输出与接口技术输入输出与接口技术16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第六章输入输出和接口技术61接口的基本概念62|/0指令和/0地址译码63数字通道接口64模拟通道接口输入输出(1/0)是指微型计算机与外界的信息交换,即通信(ommenication)。微型计算机与外界的通信是通过输入输出设备进行的,通常一种1/0设备与微型机连接,就需要一个连接电路,我们称之为/0接接口是用于控制微机系统与外设或外设与系统设备之间的数据交换和通信的硬件电路。接口设计涉及两个基本问题,一是中央处理器如何寻址外部设备,实现多个设备的识别;二是中央处理器如何与外设连接,进行数据、状态和控制信号的交换。快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。一、快乐体育教学的内涵快乐体育是以情感教学理论为基础。教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效。快乐体育教学的特点（1）主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合。体现“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想。（2）主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调学生为主体，教师为主导，建立起和谐融洽的师生关系。（3）主张采用启发式的创新教学方法，强调教法的多样性和学法的实效性。（4）主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。二、快乐体育教学优越性分析快乐体育改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育。改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械学习的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。1、快乐体育教学注重学生在体育教学过程中的主体地位快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。快乐体育在教学方法上，给学生思考问题和进行独立创造留有余地，强调教学的综合性、多样性和学法的实效性，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法，侧重于采用活跃课堂气氛，激发学生运动动机有实效的教学方法，让学生在快乐的学习与锻炼中，体验体育的乐趣，同时加强学法指导，让学生学会运用运动锻炼身体、增加体质的方法。在教学组织上，以“活泼、自由、愉快”为主调，教材的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素；主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合；强调信息的多向交流与环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣；引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。2、快乐体育能够激发学生的学习兴趣在体育教学中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当对学生某些练习不敢兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。例如：在练习站立式起跑接加速时，由于大部分学生认为枯燥、乏味、简单、易学，学习态度不认真，在跑道上练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在跑道上，手、脚挫伤。3、快乐体育教学有利于达到教学目的游戏教学是快乐体育教学的一部分，游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼、组织形式有趣，深受广大学生欢迎。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每堂课的教学内容，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如：耐久跑2分钟25米往返跑就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“马兰花”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱歌游戏来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。三、实施快乐体育的基本途径1、建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。2、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如：在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。3、因材施教，分层递进，让学生学有所得因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。如：在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。4、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：（1）教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。（2）从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵。充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合。（3）教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。（4）教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。事实证明：快乐体育教学是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻练，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。目前，中国正处于快速转型期，思想及文化的多元性是当今社会的主要特点。越来越多的年轻人开始疯狂地追求时尚与潮流。流行音乐由于具有动听的节奏、流畅的旋律、前卫的风格，深受广大高中学生喜爱。但是，家长和老师出于对学生学业的考虑，非常排斥流行歌曲。客观地说，流行歌曲也是音乐文化中必不可少的元素，也同样具有很高的价值。因此，正视流行歌曲的价值，恰到好处地将其引入高中音乐教育教学中，是中学音乐教育工作者的一门必修课。一、正视流行歌曲的作用和地位流行歌曲是一种文化符号，它的产生有着深厚的社会背景。但是，只要一提到流行歌曲，许多人都会联想到靡靡之音，内容粗俗、制作粗略是它给人的第一印象。其实，很多流行歌曲都有其特殊的内在价值。虽然流行音乐质量存在良莠不齐的现象，但是其中很多优秀的歌曲却代表着当前流行的文化和流行趋势，能够引起青年人的广泛共鸣，也是他们情感寄托的一种方式。不可否认，流行歌曲确实给中学生带来不少负面影响。如以黄色、暴力、偏执、忧郁等为主题的流行歌曲，很容易使那些沉迷于其中的高中学生不能自拔。但是，这些音乐对高中学生的不良影响是因为他们的鉴别能力弱。如果加以正确引导，使他们懂得如何鉴别流行音乐，就能降低不良音乐的危害，吸收优秀音乐的“正能量”。二、流行歌曲进入高中音乐课堂的意义首先，流行歌曲可以吸引学生的注意力。一般来说，流行歌曲曲风活泼，广受学生喜爱。因此，在日常生活中，学生往往能够张口即来，模仿他们喜欢的流行歌手的唱腔。但是，在高中音乐教学课堂上，面对传统的音乐曲目和音乐欣赏，他们却不予以配合，有时候甚至懒得张嘴。如果引入优秀流行歌曲，可以吸引高中学生的课堂注意力，提高教学效率，有利于培养学生们良好的音乐素养。第二，在优秀音乐作品辈出的年代，很多不良歌曲也充斥着电视和网络，高中学生的思维正处于高度活跃期，非常易于接受流行音乐。但是，受自身认知能力和知识水平的限制，他们很难鉴别优秀的流行音乐。因此，在高中音乐课堂中，帮助学生鉴别优秀的流行歌曲，引导他们选择适合身心特点的、积极健康的歌曲，不仅可以提高课堂的趣味性，有利于课堂教学，还能够提高中学生鉴赏流行歌曲的水平。第三，流行歌曲能够调动学生的积极性，鼓励学生主动完成课堂任务。音乐教育工作者除了要具备良好的乐理知识外，还应当具备教学的智慧。如何充分调动学生学习积极性，是课堂教学必须注重的问题。将流行歌曲引入高中课堂教学，能够充分调动学生的积极性和主动性。同时，教学方式也应当多样化，将优秀流行歌曲作为奖励，鼓励学生做好课堂练习和随堂作业，既能够活跃气氛，又能够提高教学质量，增加师生课堂互动和交流。众所周知，流行歌曲的产生是与整个社会发展紧密联系的。不同的时代有不同的曲艺曲风，如果高中老师能够紧紧抓住时代的特色，引入优秀的流行歌曲进校园，可以激发学生的学习兴趣，培养良好的爱国情操。三、甄选优秀流行歌曲，引入课堂教育教学第一，中学生正处于人生叛逆期，他们非常注重自我体验，寻找情感共鸣，因此，传统音乐教学内容由于内容陈旧、年代久远，很难吸引他们。面对当前流行歌曲大爆发的年代，很多高中学生从小耳濡目染，对流行歌曲具有很高的认可度。音乐教育工作者要充分认识这种情况，妥善处理流行与经典的关系，将两者有机融合，引入课堂教学中，培养学生“雅俗共赏”的能力。第二，积极引导学生选择优秀的流行歌曲。教育工作者要告知学生并非所有的流行歌曲都是不利于他们身心健康的，要学会选择优秀的曲目。多数学生狭隘地认为，流行歌曲就是爱情歌曲。这说明学生并不了解流行歌曲。优秀的曲目往往能够经得起岁月的考验，越是经久不衰的歌曲，往往越具有很高的价值。比如，像周杰伦的《听妈妈的话》，歌词简单却深情：“听妈妈的话，别让她受伤。想快快长大，才能保护她。美丽的白发，幸福中发芽。天使的魔法，温暖中慈祥”。这首歌曲能够积极引导学生关心父母，传播孝道，对课堂教学就有非常大的帮助。第三，注重古今结合，循序渐进。在高中音乐课堂教学中，《牧羊曲》是一首经典曲目，但是学生往往对此不感兴趣。因此，在教学过程中，笔者采用古今结合，循序渐进的方法。笔者首先选择引入《少林寺》这部电影的精彩片段作为前戏，当学生们把注意力都集中在这上面之后，笔者转入到《牧羊曲》这首歌的来源，正是《少林寺》电影的插曲，被很多专家认为是中国流行乐坛的经典之作。这样，在层层递进的过程中，让学生们循序渐进地比较和掌握课堂知识。因此，挑选优秀的流行歌曲可以在很大程度上增强教学效果，使学生认识到经典音乐是很多流行音乐的源泉，从而在今后能够主动关注经典音乐作品，有利于培养学生良好的音乐素质和音乐修养，提高音乐鉴赏能力。【第六章输入输出和接口技术61接口的基本概念62|/0指令和/0地址译码63数字通道接口64模拟通道接口输入输出(1/0)是指微型计算机与外界的信息交换,即通信(ommenication)。微型计算机与外界的通信是通过输入输出设备进行的,通常一种1/0设备与微型机连接,就需要一个连接电路,我们称之为/0接接口是用于控制微机系统与外设或外设与系统设备之间的数据交换和通信的硬件电路。接口设计涉及两个基本问题,一是中央处理器如何寻址外部设备,实现多个设备的识别;二是中央处理器如何与外设连接,进行数据、状态和控制信号的交换。61接口的基本概念6.1.1接口的功能1.接口的一般定义接口是一组电路,是中央处理器与存储器、输入输出设备等外设之间协调动作的控制电路接口电路并不局限在中央处理器与存储器或外设之间,也可在存储器与外设之间,如直接存储器存取DMA接口就是控制存储器与外设之间数据传送的电路。61接口的基本概念2.接口电路的功能蕌接口电路的作用就是将来自外部设备的数据信号传送给处理器,处理器对数据进行适当加工,再通过接口传回外部设备所以,接口的基本功能就是对数据传送实现控制,具体包括以下5种功能:地址译码、数据缓冲、信息转换、提供命令译码和状态信息以及定时和控制61接口的基本概念3.接口电路的基本结构蕌系统总线控制命令状态设置数据存储逻辑电路存储电路缓冲电路外部设备61接口的基本概念控制命令逻辑电路一般由命令字寄存器和控制执行逻辑组成,这一部分是接口电路的“中央处理器”,用来完成全部接口操作的控制。状态设置和存储电路主要由一组数据寄存器构成中央处理器和外设就是根据状态寄存器的内容进行协调动作的。数据存储和缓冲电路也是一组寄存器,用于暂存中央处