小学数学教学中学生审题能力的培养的探索获奖科研报告

小学数学教学中学生审题能力的培养的探索获奖科研报告摘要：小学数学学习中学生答题时在审题上往往出现漏洞，粗心大意是多数小学生常犯的毛病。审题能力是数学能力中基础的一项，结合笔者个人教学经验，提出了有关审题能力培养的相关策略，能够为学生解题正确率的提升提供帮助。

关键词：小学数学教学;审题能力;学科素养;培养策略

传统教学中教师往往注重于解题的结果，对于出错的原因缺乏有效的分析，审题作为解题的开端，一旦出现错误，整体的方向就会错，这样的解题就是徒劳。如果教师不能抓住学生在审题上的漏洞，学生在审题上很难形成良好的习惯，缺少认真审题的意识，会深刻影响到未来的数学学习。课改后对于学生数学学科素养的培育要求，使审题能力培育成为了教学中重视的一项，大多数教学已经能够从审题角度进行分析，让学生学会搜集题干中的主要信息和干扰因素，从而达到精准解题的目的。但小学生普遍存在的粗心大意的缺點，使他们在实际解题中还是频频出错，或是对于题目理解不清，因此，审题能力的培养应该放在小学教学的重中之重的位置。

一、小学数学教学中为什么要重视审题能力培养

审题是解题的前提，题目给出的条件是得出答案的要素，包括条件、数据和问题，但题干往往不会把这些放在一起明显地给出，通常存在着隐藏条件，需要学生通过思考，利用所学知识将条件汇总，再一步一步求出答案。[1]

审题是一个过程，首先是找到题目的大方向，也就是题目考查的是哪个知识点，准确有效的审题有助于学生形成解题思路，对现有的数据进行整合，找出存在的逻辑关系，从而快速解出答案。如果不能对题目进行有效的分析，解题就会出现无从下手的问题，容易用了这个条件却忽略了另外一个条件，虽然通过坚持不懈的解答也会得出答案，但付出的时间确实多倍的，容易南辕北辙。其次，对于数学中各项基本能力的培养，需要从儿时抓起，落成坚实的地基，在小学学习数学的初期，还仅仅是一些单纯的数据计算题，这正是培养基本能力的契机，作为一个负责任的教师，需要对这些数学能力进行及时的灌输，这也是帮助他们在未来的学习旅程中更加得心应手。一切经验和能力都是从点滴处不断积累得来的，因此教师和家长需要有意识地渗透审题意识的教学。[2]

二、数学审题意识教学的针对性策略

1.反复读题，把握含义，寻找数量关系

审题的第一步是通读全题，反复认真的读题能够确保关键信息和隐藏信息不被遗漏。在教师的实际教学中，认真审题第一是要完整地读完整个题目，之后理解题中的关键词语，用笔将其中所有的数据都标记下来划重点，有助于快速将数据联系起来。一定要向学生强调重复读题，第一遍读通大意，第二遍找准关系，第三遍确保没有遗漏条件。尤其是对于低年级的学生，教师要带领学生去读题，帮助他们解读好关键词，这也需要具备一定的语文水平。在一些应用题当中，数量关系是重难点，对于有关数量关系的语句必须一遍又一遍地推敲，比如冬至这天一班的学生共包了120个饺子，二班比一班多包了15个饺子，请问二班一共包了几个饺子？这个题目对于初学的小学生而言，容易看不出其中存在的大小关系，这时老师就要强调这句话了，“二班比一班多包了15个饺子”，之后就能进行加法算术。

2.解题中良好态度的培养

无论一个学生的智商多高，如果在学习中态度不端正，缺乏认真和严谨，那能力就大打折扣。小学数学的学习内容都是基础偏容易的知识，以计算为主，基础运算知识只要勤加练习就都能够掌握，但即使简单的题目，还是会经常出现错误，主要都是学生看错数字，看错符号，运算顺序出错，抄写时抄错数字，这种粗心马虎的错误的根源都在于态度问题，做题中不细致不认真，只想快速做完题去玩。针对此问题老师必须做出严格的要求，勤加练习达到熟练，如果有些学生态度问题很明显，教师可以要求其对错题进行抄写订正，以示警示。良好习惯的培养需要一位严厉负责的老师，早日端正学习态度才能避免学生少走弯路。

3.加强合作探究提升审题能力

教学中强调使用新式教学方法，为了使小学生对课堂内容进行及时巩固，可以运用小组探究合作审题法，让学生以小组为单位对题目进行剖析。这样既能活跃课堂气氛，又能让教师和学生更加亲近，师生直接有效沟通，学生直接形成良性竞争。在学习除法运算时，为了加深学生的理解，教师可以打开一张幻灯片，一群小孩正在分蛋糕，老师：“看这里同学们，小伙伴们在分蛋糕，但是他们不知怎么分才能平均，大家能帮帮他们吗？”同学们的目光集中在了屏幕上，然后每个小组仔细读题，图一中有3个小朋友，共六块蛋糕，经过讨论得出应该是6除以3，每人2块。图三有5个小朋友，共15块蛋糕，得出15除以5，每人三块。通过集体的讨论，让每个孩子能主动参与课堂互动，并能积极带动身边的同学，整个课堂充满了浓郁的学习氛围，孩子们也更加认真积极。[3]