2023年湘教小学音乐六上《铃儿响叮当》

《铃儿响叮当》教学设计育英小学 田厦一、教材分析：《铃儿响叮当是一首曲调流畅、心情欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪坐在马拉的雪橇上他们的欢声笑语伴着动听的马铃声回响在原野……表现了孩子们热忱奔放的性格，抒发了宠爱惊奇生活的真挚情感歌曲为再现的二段体构造第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔驰、铃儿叮当的欢快的音乐形象。其次乐段从第一乐段的最终一小节后半拍开头，“×|××××|× －|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复消灭，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最终乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，完毕了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那布满欢快的歌声仍在风雪中回荡。二、教学目标：1、通过学习歌曲《铃儿响叮当——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的宠爱与歌颂。2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培育学生的审美力气，以及演唱技巧。3、通过不同版本〔美国、韩国、中国〕的《铃儿响叮当》的赏识，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与心情的不同。4、用口风琴分别用C调和F调吹奏《铃儿响叮当》的副歌局部三、教学重难点：同的音乐要素表现歌曲。F调音阶并吹奏歌曲四、教学预备：钢琴、多媒体课件、口风琴五、教学过程：1、听音乐进教室〔播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛〕2、师生问候31225日，我们的大街小巷跟寻常有什么不同？同学们知道那是什么节日么？有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？谁能描述一下圣诞老人的装扮？同学们,这就是圣诞老人〔出示图片〕那诞老人后边背的是什么呀？ 〔礼物〕大家想不想要圣诞老人的礼物呀？礼物！4、出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》5、出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》6、出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当〔边听边打拍〕〔用不同形式反复倾听歌曲，让学生在倾听中体会歌曲心情〕7学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”8“×××|×××|×××.×|×－|”局部9、按节奏读歌词，留意弱起小节1011、娴熟后，节奏变快，有心情的演唱《铃儿响叮当》12、用C调出奏歌曲“×××|×××|×××.×|×－|”局部13FFF调吹奏歌曲14、让一局部学生吹口风琴为另一局部学生演唱伴奏15、比一比，哪一组完成的好六、完毕教学次倾听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！同学们再见！教学反思1、合唱局部没有标明具体的音符，导致学生音准比较混乱，下次需留意2、F调吹奏不娴熟，练习时间给的太少3、环节过多，导致重点模糊不清4、学生对三种语言的歌曲很宠爱，此环节安排比较成功，让学生在倾听中学会音乐5、让学生边弹边唱的首次运用较为成功其次课时一、 单元目标1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受力气；能主动搜集与乐曲相关的学问，培育合作意识，积存和丰富课外学习成果，养成认真倾听的习惯。2各种方式表现歌曲。3、能依据自己的想象，创编动作，创设画面，创作玩耍，尝试创作的乐趣，培育学生的创力气。二、 单元重点：体验不同乐曲的节奏、旋律、心情，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。三、 单元难点理解乐曲所表现的意境能大胆表达内心对音乐的感受丰富肢体语言，提高口头表达力气。第一课时一、课时内容：12、认：小提琴与大提琴3、动：音乐玩耍《都睡着啦》二、课时目标：1．通过赏识《梦幻曲理解乐曲所表现的内容；2．通过赏识，感受音乐中动人的抒情风格和芳香的梦想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区分乐器小提琴和大提琴。3．通过音乐玩耍《都睡着啦三、教学重点、难点：1感受乐曲跌宕起伏，动听流连，探究、表现乐曲表现的情境。2、难点：能随着乐曲的心情把自己的梦想用动作表现出来。四、教学过程：课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如〔一〕组织教学：师生问好！〔二〕课导入师：同学们好，今日教师请来了一位小客人〔看课件，闭着眼睛的小姑娘〕可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？〔引导说出听音乐〕对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。〔三〕课教学Ａ、初步完整感受师：请同学们边听边思考下面两个问题。课件出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？播放乐曲，生静听生：……给发言乐观的一组粘上一面彩旗。师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉的呀？生：……师：你是倒在床上就睡着的吗？生：……翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样预备睡觉的吗？Ｂ、分段倾听ａ第一乐段师：天色暗了下来，四周静静静的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演预备睡觉。师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？〔安静，严峻〕师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？〔在课本上练习〕给表演好的一组粘上一面彩旗。ｂ、其次乐段师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，教师想知道小朋友你们寻常睡着了会怎样？生：做梦师：你会梦见什么吗？假设你现在睡着了，你会想些什么？生：……师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？播放其次段音乐，及课件图片〔的花朵，摘了几朵，飞去送给了她宠爱的妈妈和教师，祝她们节日欢快〕师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？〔看画面，让学生跟着教师学习简洁的律动〕师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？请小朋友听音乐表演，可带上自己宠爱并相配的头饰，要求学生站起来自由表演，给有创的组分别粘上彩旗。象力气和创意识，并提高学生的表演力气。师：小朋友都表演的格外好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？〔请学生为乐曲起名字〕生：……给有创的一组粘上彩旗。师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲〔让学生读课题看黑板：出示主旋律彩页师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏〔教师手势上下演示我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。师：你们的声音真好听，教师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。给表现好的组粘上彩旗。。Ｃ、完整体验师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？宠爱不宠爱？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的学问都表现出来！学生对各乐段的听辨反响和全曲完整的体验。师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？〔大提琴〕介绍大提琴〔用课件比照生疏〕出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区分和把握生疏大、〔附教师参考表〕大提琴：琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确琴弦：金属丝琴弓：马尾乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚饱满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达浅薄而简洁的感情。小提琴琴身：木制构造，以槭木和云杉为原材料协作制造的音色最正确琴弦：金属丝琴弓：马尾乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富，音色秀丽、表达含蓄、变化多端，具有唱歌般的魅力。给认真听讲的一组粘上彩旗。师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？赏识钢琴演奏的《梦幻曲〔四〕综合玩耍师：大家乐观性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》玩耍教师带学生跟音乐做音乐玩耍，在玩耍中要节奏练习“他睡着啦 ”旋律的音乐表现手段，稳固学生对本课的把握〔五〕小结师：今日的音乐课大家都学到了什么？生：……〔自由畅谈〕学们再见！其次课时一、课时内容１、听《欢快王子的小船》《进展曲》《俄罗斯舞曲》２、动《俄罗斯舞曲》二、课时目标：1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。3、动：通过听赏音乐，能依据不同风格作出适宜的律动。三、教学重、难点：激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。四、教学过程〔一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，你们会折纸船吗？〔生：会〕[学生把预备好的白纸随教师一起折纸船]师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，教师知道小朋友最宠爱去郊外游玩了。所以教师把欢快王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！]〔生各抒己见〕[课件呈现：河两岸秀丽的风景，播放音乐《欢快王子的小船》]〔生随音乐做划船动作〕师：欢快王子带我们大家领悟了春天的风光音乐律动。〔二、感受音乐，了解音乐。]师：呀！我们来到了秀丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐〔完整听音乐〕小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？2、再次播放音乐，教师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。欢迎来到这秀丽 秀丽的小岛上来1、学生随教师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。2、师：岛上的小伙伴真是热忱啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！[课件呈现：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]3、听赏音乐听了这首歌曲后，你有什么感受？心情？它的演奏形式是怎样的？4、再次听赏：让学生带上动物头饰。师：看他们玩得那么愉快，我们也参与吧〔学生随教师跳起了拉手舞〕作表现出来。〔三、师生总结：师：和欢快王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，Let’sg〔播放《欢快王子的小船〕第三课时一、课时内容1、听《洋娃娃的梦》2、唱《蒲公英》二、课时目标视通过各种画面,让学生感受,发挥想象。听通过《洋娃娃的梦唱通过学唱歌曲《蒲公英动通过听、唱，让学生随歌律动。三、教学重、难点激发学生调动各种感官去发挥想象，觉察美，体验美，唱歌美，制造美。四、教学过程：课前活动：师生律动(一)、音画结合，情境体验师：小朋友，你们做过梦吗？能告知大家你曾梦到些什么？〔生答〕洋娃娃自从跟欢快王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗？［课件呈现：洋娃娃的梦画面，背景］想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。(二)、赏识感受，描绘梦境表达的呢？我们先来听一听［课件呈现：播放音乐。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？听了以后有什么感受？］［课件呈现：流淌画面］蒲公英也忙着查找他们的家，处处是一片生气勃勃的景象。〔结合画面，其次次赏识〕师：洋娃娃做了这么秀丽的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？［课件呈现：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐］的渗透在赏识活动中。〔三、歌曲体验，行知相融1、教师：教师这里有一幅画，但是这幅画有一局部不完整，教师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。[课件呈现：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》][课件呈现：出视蒲公英]2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞行呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了教师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。〔师范唱〕小朋友假设也熬不住了，可以跟教师一起来〔师唱，学生轻声哼唱〕3、教师播放旋律学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律仿照蒲公英的动作。5、跟琴轻唱歌曲，准时订正难点处。6、处理7、完