互联网+时代在线教育的思考课件

2023/8/3路在何方？----互联网+在线教育的思考2023/7/24路在何方？----互联网+在线教育的思考2023/8/3视角企业政府教师专家教师专家2023/7/24视角企业政府教师专家教师专家2023/8/3企业→利润政府→政绩教师→效率专家→变革2023/7/24企业→利润2023/8/3在线教育能否提高教学效率？2023/7/24在线教育能否提高教学效率？2023/8/3能！提供多种学习资源和学习途径突破时空限制，实现远距离交流与分享有利于移动学习和个性化学习2023/7/24能！提供多种学习资源和学习途径突破时空限制2023/8/3不能！缺乏面对面的交流互动和集体学习氛围难以监控学习的行为和效果对设备要求较高，有一定的技术壁垒2023/7/24不能！缺乏面对面的交流互动和集体学习氛围难在线教育目前适合于2023/8/3远距离教学农村和薄弱地区薄弱学校非学历教育全社会的终身教育校内教学的补充家教补课、翻转课堂在线教育目前适合于2023/7/24远距离教学农村和薄弱地区2023/8/3案例剖析2023/7/24案例剖析梯子网

--在线教育的风向标？2013年11月上线2014年9月停办“过于乐观冒进，战线拉得太长，以至于几个月前就花光了公司融资，一直在用自己的资金支持公司运转。”---龚海燕梯子网

--在线教育的风向标？2013梯子网的失败，不仅在于乐观冒进、盲目扩张，更在于对在线教育规律了解不够，在市场竞争中缺少优势。梯子网的失败，不仅在于乐观冒进、盲目扩张，更在于对互联网+时代在线教育的思考课件互联网+时代在线教育的思考课件互联网+时代在线教育的思考课件网络课程与课堂教学最大的不同在于教师和学生、学生和学生、学生与资源都处于分离的状态，中间通过一个“机器”作为中介。网络课程与课堂教学最大的不同在于教师和学生、学生和学与课堂教学相比，网络教学最大的差距在于师生之间、生生之间的互动。这种互动对保证学习效果与评价的可靠性都非常重要。看不到这一点，就盲目扩大在线教育的规模，则难免重蹈覆辙。与课堂教学相比，网络教学最大的差距在于师生之慕课（MOOC）大学教育“狼来了”吗？慕课（MOOC）大学教育“狼来了”吗？互联网+时代在线教育的思考课件慕课的问题第一、制作成本较高，缺少成熟的赢利模式，难以实现长期的可持续发展。慕课的问题第二、结构化的课程体系与网络时代知识碎片化、学习碎片化、时间碎片化之间存在矛盾。静态的课程动态的知识第二、结构化的课程体系与网络时代知识碎片化、学习碎片化、时间第三、师生之间的互动与交流比较困难；学习过程与考试的监管难以真正落实。网络教育全日制学校第三、师生之间的互动与交流比较困难；学习过程与考试的监管难以第四、如何维持学校和教师的积极性也是一个问题。科研项目校内教学网络

教育第四、如何维持学校和教师的积极性也是一个问题。科研校内网络

SPOC(SmallPrivateOnlineCourses)MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）私播课SPOCMOOC私播课2023/8/3翻转课堂教学模式2023/7/24翻转课堂教学模式2023/8/3中国式的“私播课+翻转课堂”模式，背离了慕课大规模与开放原则，是理想与现实之间妥协的结果2023/7/24中国式的“私播课+翻转课堂”模式，2023/8/3现阶段，“私播课+翻转课堂”模式将得到政府、企业、教师和专家的支持2023/7/24现阶段，“私播课+翻转课堂”模式将得到从MOOC

到MOOS从MOOC慕秀的核心理念以传统学科与课程教学为基础和线索，但又不受学科与课程的局限与束缚，师生之间、生生之间进行开放性学习研讨活动，通过展示学习作品与成果开展学习竞赛，将网络学习活动不断推向前进，让学习“流动”起来。学习的目标不再是统一的、固定的，而是开放的、个性化的，评价以个人分享贡献与成果大小为标准。慕秀的核心理念以传统学科与课程教学为基础和线索，但又MOOC开始结束MOOS开始没有结束MOOC开始结束MOOS开始没有结束在线教育能否复制

“淘宝模式”在线教育能否复制“淘宝模式”要点一、市场导向（选人、选课程、平等竞争）二、微课、实用三、微利、可持续四、品牌效应、用户评价五、统一平台“淘宝模式”要点互联网+时代在线教育的思考课件互联网+时代在线教育的思考课件互联网+时代在线教育的思考课件互联网+时代在线教育的思考课件2023/8/3学历教育目前仍是刚需，在线教育无法提供社会高度认可的学历证明，这是淘宝模式难以大规模推进的重要原因2023/7/24学历教育目前仍是刚需，在线教育无法提供

所谓“零存整取式网络教学模式”，就是打破原有的课程体系与评价体系，突破学科之间的界限，对学习内容进行“碎片化”改造，构建起以“微课程+微作业+微测验+微学分”为主体的网络教育新模式。零存整取式网络教学模式所谓“零存整取式网络教学模式”，就是打破原有的课程体2023/8/3微课2023/7/24微课新型网络教育模式=微课程+微测验+

微学分作品＼论文＼考核等新型网络教育模式作品＼论文＼考核等互联网+时代在线教育的思考课件①讲授式微课

②问题解答式微课③讨论式微课

④活动性微课⑤关联式微课

⑥作业式微课零存整取模式中的微课分类①讲授式微课②问题解答式微课零存整取模式中的微课

微课类型讲授式微课问题解答式微课讨论式微课活动性微课必修微课保证系统性选修微课保证灵活性微课类型必修微课保证系统性选修微课保证灵微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课搭建个性化知识结构微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课微课2023/8/3在线教育能否改变学校教育模式？凭2023/7/24在线教育能否改变学校教育模式？凭2023/8/3最终将成主流能够不能只能作为补充2023/7/24最终将成主流不能三种学习模式的变化趋势学校教育渐趋式微网络教育方兴未艾网络学习将成主流学校教育网络教育网络学习10年20年30年40年50年重要性三种学习模式的变化趋势学校教育渐趋式微学校教育网络教育网络学多媒体设备数字化平台电子书包电子白板投票器3D打印机手机互联网多媒体设备手机游泳池（局域网）VS

大海（互联网）游泳池（局域网）VS大海（互联网）信息技术与课程整合的误区过度强调将信息技术及其产品引入课堂，却偏偏把互联网拒于学校与课堂的大门之外

过度强调让学生掌握完整的学科知识体系，却忽视了网络时代知识与学习已发生变化这一重要事实信息技术与课程整合的误区过度强调将信息技术及其产品引入课互联网+时代在线教育的思考课件2023/8/32023/7/24Li-Fi来了怎么办？Li-Fi来了怎么办？怎样与手机在课堂上和平共处？怎样与手机在课堂上和平共处？2023/8/3互联网+课堂--从封闭到开放2023/7/24互联网+课堂“互联网+课堂”意味着“三进”生活实践互联网创新教育课堂“互联网+课堂”意味着“三进”生活实践互联网创新教育课堂教学变革的目标与方向突破教材大纲连通课堂网络消弭学科边界实现个性目标培养创新人才教学变革的目标与方向突破教材大纲手机进课堂有哪些正面影响2023/8/3第一，课堂会更加开放第二，课堂会更加民主第三，更有利于教学相长第四，更有利于学科融合手机进课堂有哪些正面影响2023/7/24第一，课堂会更加开手机进课堂有哪些负面影响2023/8/3第一，无效课堂第二，课堂失控第三，课堂碎片化手机进课堂有哪些负面影响2023/7/24第一，无效课堂未来的革命性技术视频会议系统+虚拟现实技术构建虚拟课堂未来的革命性技术