环境监测整体设计课件

《环境监测》课程整体设计《环境监测》课程整体设计课程在企业专家的指导下，设立了入门、主导、自主三个层次的8个项目，入门和主导项目在校内完成，自主项目则采用工学结合的模式，将学生分批分散到校外实训基地，使学生体验真实的工作环境和工作任务。课程特色创建虚拟的工作场景，把实训室作为工作室，学生、教师进行角色转换，将项目按工作过程分解为若干个任务，以工作任务为中心来选择、组织教学，将基本理论知识渗透在实践训练过程中，注重综合能力的培养。考核方法采用项目考核法，即对完成项目的每个过程都适时的进行评价。评价方式有自评、互评、教师评价、企业技术人员的评价，评价内容包含了知识、技能和素质三方面。课程在企业专家的指导下，设立了入门、主导、自主三个层次的8个

第一部分课程设计一、课程定位二、课程目标设计三、课程内容设计四、课程教学设计五、考核方案设计六、单元教学设计

第二部分教学条件

目录一、师资队伍二、教学资源三、校内实训条件四、校外实训条件五、社会的认可

第一部分课程设计一、课程定位第一部分课程设计专业面向专业核心能力一、课程定位污染物监测能力；污染治理设施运行、维护、管理能力。为长三角地区培养从事环保第一线工作的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才。第一部分课程设计专业面向专业核心一、课程定位污染物监测一、课程定位第一部分课程设计课程定位：环境监测是环境保护最基础、最前沿的工作，本课程《环境监测》涵盖了污染源排放监测、区域环境质量监测、环境监测组织管理与质量控制的相关知识与技能，因此将本课程定位为环境监测与治理技术专业学生的主干课程。环境监测与治理技术专业课程体系职业入门与培训污染源排放监测区域环境质量监测环境监测组织管理与质量控制污水处理系统运行管理环保设备选型与维护水处理药剂生产与使用企业噪声防治企业废气治理企业固体废弃物处理企业环境管理体系建立纯水制备循环水系统运行管理

一、课程定位第一部分课程设计课程定位：环境监测是环境保二、课程目标设计

通过本课程的学习，为环保一线工作培养具有良好职业素养、高度社会责任感，具备污染物监测技能的高素质技术应用性人才。第一部分课程设计课程总体目标二、课程目标设计通过本课程的学习，为环保二、课程目标设计第一部分课程设计课程知识目标理解环境监测的目的、作用、分类

掌握各环境要素采样点的布设原则，采样时间、采样频率的设置方法掌握各监测因子的采样方法、样品的预处理方法、样品的分析和数据的处理方法理解各污染因子监测的方法原理

掌握环境监测质量控制意义、方法二、课程目标设计第一部分课程设计课理解环境监测的目的、二、课程目标设计第一部分课程设计课程能力目标学会到现场进行勘查并收集整理相关资料能根据任务要求查找相关的环境标准、规范和环境专业知识能根据监测目的制定科学、合理的监测方案，并能用流畅的文字表达。能根据监测方法的要求选择合适的采样器，并能熟练操作能够运用化学分析或仪器分析方法，对各类样品进行分析，并能正确处理各种数据，并规范的填写分析测定原始记录和监测报告能在整个监测过程中运用质量保障体系二、课程目标设计第一部分课程设计课学会到现场进行勘查并二、课程目标设计第一部分课程设计课程素质目标培养学生高效、有序开展工作的职业能力培养学生吃苦耐劳的精神、团队合作精神

培养学生安全、节约和环保意识，提高学生的社会责任感

提高学生自主学习的能力

二、课程目标设计第一部分课程设计课培养学生高效、有序开三、课程内容设计1、设计思路第一部分课程设计本课程内容设计以学生就业为导向，以项目为载体，以工作任务为中心来选择、组织教学，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。三、课程内容设计1、设计思路第一部分课程设计本课程内容三、课程内容设计2、课程内容设计流程第一部分课程设计调研了解人才需求情况描述典型工作任务召开专业指导委员会形成了由入门、主导、自主三个层次的8个项目组成的课程体系。入门和主导项目在校内完成，自主项目则采用工学结合的模式，把学生分批分散到校外实习基地去完成。整理、序化典型工作任务确定工作岗位对岗位进行职业能力分析调研了解人才需求情况三、课程内容设计2、课程内容设计流程第一部分课程设计调三、课程内容设计入门项目项目1：常州工程学院污水排放监测项目2：常州工程学院锅炉烟气监测项目3：常州工程学院污水处理实训中心噪声监测项目4：某污水处理厂污泥监测主导项目项目1：常州大学城景观河流水质监测项目2：常州大学城大气环境质量监测项目3：常州大学城区域环境噪声监测自主项目到污水处理厂进行监测实战第一部分课程设计课程内容体系框架三、课程内容设计入门项目项目1：常州工程学院污水排放监测项目3、课程内容与职业资格证书的关系第一部分课程设计

把水环境监测工（中级）、大气环境监测工考核中相关的知识融入课程教学中，等学生学完课程后，即可参加资格证书的考核，近三年已有456人次获得资格证书。另外学生也可自愿参加ISO14000内审员、分析工（中级）培训等，考核合格后，可领取证书。至今，已有150人获内审员证书。3、课程内容与职业资格证书的关系第一部分课程设计四、课程教学设计第一部分课程设计1、教学模式以职业能力为目标，以环境监测工作过程为导向，构建项目化教学模式

我院2006年提出了“四个结合、六个合一”的教学理念，即“校内与校外结合，仿真与实操结合，理论与实践结合，小试与放大结合；车间与教室合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，作业与产品合一，教学与科研合一，服务与创收合一”。优越的校内外实训条件和先进的实训理念为本课程实施项目化教学，也为本课程实施工学交替教学模式提供了必要而可靠的保障。

四、课程教学设计第一部分课程设计1、教学模式以职业能力四、课程教学设计第一部分课程设计2、教学方法教学项目项目分析教师下达任务学生接受任务成立工作小组确定方案实施方案出具报告单讨论总结，提升能力指导、监管评价、考核接受新任务，预习准备总结、讨论问题提升学习布置下一个任务任务驱动教学四、课程教学设计第一部分课程设计2、教学方法教学项目项第一部分课程设计四、课程教学设计3、教学组织以小组为单位实行管理，学生是主体，教师主要起指导、组织协调、咨询、信息提供等作用，使学生在获得经验和能力的同时，培养服从、合作、责任感的职业素养。工作小组概况：按学号顺序，每4个人组成一组，组长一名，记录员轮流。小组要有名称及相关的工作制度。组长职责：负责分工、协调，仪器、药品的领取，报告单的收发，组织小组成员讨论学习并及时考核。记录员的职责：负责记录每次任务要求，资料检索，小组讨论时成员的发言，工作中遇到的问题，问题的解决方法，总结工作经验及改进措施。组员的职责：服从组长的安排，主动完成自己的职责，并协助组员共同完成任务。第一部分课程设计四、课程教学设计3、教学组织以小组为单第一部分课程设计四、课程教学设计4、专家讲座为把环境监测的新技术及时传递给学生，请专家给学生做些专题讲座。讲座：水环境监测新技术

讲座：大气环境监测新技术

讲座：3S技术在环境监测的应用

第一部分课程设计四、课程教学设计4、专家讲座为把环境监第一部分课程设计五、考核方案设计教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。我们采用项目考核法，即对完成项目的每个过程都适时的进行评价。评价方式有自评、互评、教师评价、企业技术人员的评价，评价内容包含了知识、技能和素质三方面

1、考核方式学生总评成绩＝入门项目：主导项目：自主项目＝4：4：2第一部分课程设计五、考核方案设计教学评价是指根据教学目第一部分课程设计五、考核方案设计任务

内容总分得分备注监测方案现场勘查报告10

监测方案10

采样采样计划5

采样操作的规范性10

违规一次扣1分，扣完为止

采样记录5

缺一项扣1分，扣完为止

样品分析工作流程的合理性5

分析操作的规范性10

违规一次扣1分，扣完为止

数据处理及结果准确度5

原始测定记录5

文明操作5

监测报告规范出具监测报告10

讨论小组内学习、讨论10

由小组长打分小组间讨论5

自我评价5

自己打分总得分

2、入门项目、主导项目考核评分表第一部分课程设计五、考核方案设计任务第一部分课程设计五、考核方案设计序号项目总分得分备注1工作态度10

1－5由厂内技术人员打分2采样操作的规范性10

3分析操作的规范性10

4分析结果的准确度10

5文明操作10

6采样点布置图10

6－11由教师打分7原始测定记录表10

8采样记录5

9监测报告5

10讨论的参与程度10

11综合报告的完整性和认真程度10

总得分

自主项目考核评分表第一部分课程设计五、考核方案设计序号项目总分得分备注1第一部分课程设计六、教学单元设计

-----测定1﹟采样点水样中的氨氮

任务分析这是入门项目1“常州工程学院污水排放监测中的”任务5重点：学会用纳氏试剂比色法测定水样中的氨氮含量难点：测定过程中的质量控制第一部分课程设计六、教学单元设计-----第一部分课程设计六、教学单元设计

-----测定1﹟采样点水样中的氨氮

单元设计教案第一部分课程设计六、教学单元设计-----第二部分教学条件第二部分教学条件学院概况学院创办于1958年，坐落于常州高等职业教育园区中心位置，学院占地1100余亩，在册学生8000余人。2006年，学院以优秀成绩通过了江苏省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估。学院环境优美，教学、生活设施先进，是一所数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。

第二部分教学条件学院概况学院创办于1958年，坐落于常州高等职业一、师资队伍第二部分教学条件本课程组共有19位教师，承担课程教学任务的教师有11位，来自企业的兼职高级工程师有4位，外聘高校教师1位，网络课程教学设计2位，对学生进行职业能力测试及素质教育方案设计的1位。年龄结构职称结构双师结构一、师资队伍第二部分教学条件本课程组共有19位教师，承二、教学资源第二部分教学条件1、2003年，我院主持开发制作了《环境监测技术》网络课程和多媒体课件（均为教育部项目，并以优秀成绩通过验收）；2、学院建有千兆校园网，学生公寓、多数教室、全体教师办公室均可接入校园网；3、学院建有60余多媒体教室，可以充分满足课程应用现代教学手段和网络资源进行教学。4、学院图书馆资源丰富，现有图书馆建筑面积8035平方米，阅览座位2200个；现有馆藏纸质图书52.9万册、中文期刊1282种、报纸88种，本地镜像数字电子资源10T。正在装修的新图书馆总建筑面积29462平方米，阅览座位数3000余座，能容纳90万册藏书、2000种期刊和200种报纸,有线信息点1000余个，全馆无线覆盖。馆内设有借阅一体化图书期刊阅览室、多媒体电子阅览室、课题研究室、书吧、展厅、报告厅、编目室和中心机房等功能用房。二、教学资源第二部分教学条件水质监测实训室三、校内实训条件第二部分教学条件本专业拥有化学实验技术、分析测试技术、环境监测技术三个实训中心以及一个微机房，均按照生产性实训标准进行建设。实训面积达4200m2左右，有39个实训室，实训设备固定资产达586万元人民币。液相色谱实训室水质监测实训室三、校内实训条件第二部分教学条件本大气污染控制实训室三、校内实训条件第二部分教学条件水处理实训中心实训室用于教学、社团、兴趣小组、教师科研以及对外培训和检测服务。主要实训设备平均使用时间为1000小时/年。大气污染控制实训室三、校内实训条件第二部分教学条件水处常州市城北污水处理厂四、校外实训条件第二部分教学条件常州蓝天山水环保研究所、城北污水处理厂、武进区环境监测站、常州环境监测中心站、武进城区污水处理厂、海鸥水处理有限公司、新北区江边污水处理厂、清潭污水处理厂8家企事业单位与本专业建立了良好的合作关系。

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