禽流感的预防课件整理

禽流感的预防16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。禽流感的预防禽流感的预防16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。禽流感的消毒隔离禽流感是由禽流感病毒引起的一种急性传染病，感染后的症状主要表现为高热、咳嗽、流涕、肌痛等，多数伴有严重的肺炎，严重者心、肾等多种脏器衰竭导致死亡，病死率很高。此病可通过消化道、呼吸道、皮肤损伤和眼结膜等多种途径传播，人员和车辆往来是传播本病的重要因素。概念“人格”（Personality），是一种稳定的行为方式，也是源于个体内部的一种人际过程；也是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个模式包含了一个人区别于另一个人的情感表达的思想品质，更是用来描述人类心理状况的一种思想品质。而一个健康的人格，在脱离了正确思想教育的情况下是不可能产生的。显而易见的，如今的大学生在高校阶段的人格发育是不完善的，所以，各大高校必须结合起人格本身的各种显著特征，才可以通过正确的思想政治教学手段，使在读的高校大学生们形成不同于其他人而只属于自己的健康人格。一、人类人格的特点虽然人类的人格不尽相同，但是却都是有着相同的特点，所以在通过思想正教学为在校大学生们塑造健康人格的同时，有效的利用人格的特点会起到事半功倍的效果，人格的特点主要有以下几个方面：1.人格的独特性在我们周围生活着的人们，有的人活泼开朗，有的人木讷寡言，有的人小心谨慎等等，这些都在表明着人们的人格各不相同。而造成人格不同的因素也有很多，而每个人的人格在不同的生活环境、教育程度甚至是遗传等各方面形成了不同的人格。所以，先天和后天的影响因素是很大的，但是后天的因素会占到比较大的方面，所借助这点可以看到对于人格的养成对于环境是很重要的，高校可以利用正确思想政治教学的氛围来影响学生们的人格养成，向健康的人格方向引导。2.人格的稳定性学生的人格一旦成型，那么这个人的行为方式就会一成不变，是非常容易判断的，比如有的人行事雷厉风行，有的人行事拖拖拉拉，也有的人行事偷偷摸摸等等，这就说明人的人格是具有稳定性的。俗话说得好：“江山易改，本性难移”，人格一旦形成，那么就会很难改变了，所以，高校在读期间是大学生最佳完善健康人格的时间段，高校对此的任务艰巨而又不可推卸，在高校中施行思想政治教学势在必行，这样更加有利于在校大学生健康人格的养成，从而走向社会可以有更好的生存条件。3.人格的统合性人格的内在促成结构是具有一致性的，是受自我意识调控的。人作为个体是极其复杂的，人的行?楸硐殖龆嘣?性、多层次的特点。人格的组合是千变万化的、人格的结构也是千变万化的，各种心里特征的积累，形成一定的秩序，最后组成了一个人的人格。在这里我们可以看出人的自我意识对于人格的养成有着重要影响作用，所以，各高校在完善在校大学生健康人格，为其树立正确的人生观、价值观和时间观的时候，进行正确的思想政治教育教学是非常有必要的。二、高校的思想政治教学融入健康人格教育的重要意义长期以来，我国的教育有一个深刻的教训，就是重视智力发展而轻视人格完善，这就形成了我国教育所独有的“应试教育”，所以在读大学生的思维模式还不够稳定，心理状态也是起伏不定，所以在大学阶段，他们的思想意识和人格素养正处于最终形成的过程中，如果高校可以正确利用人格的特点，结合高效的思想政治教育教学，可以更好的帮助大学生建立一个健康的人格。1.有利于帮助大学生树立正确的三观大学生是一个特殊的群体，是智力真正发育成熟的最初阶段，大学生的思维和思想是在不断摸索和开拓的阶段，是需要具有远见和思想的人或事物教导他们去了解这个世界，去建立一个正确的世界观、人生观和价值观。每一个人的世界观、人生观和价值观都是不同的，但是三观的趋向却必须是正确的，这就需要高校辅导员和思想政治教育老师来进行引导，通过开展思想政治教育教学来为在校大学生进行健康人格理念的延展和加深。所以高校中的思想政治教育教学对于还未踏入社会的大学生们而言，犹如一个可以引导他们走过茫茫大海的灯塔，是大学生们树立正确三观的基础保障之一。2.有利于发展大学生建立健康人格的多样化在高校中于大学生的思想政治教育工作接触最频繁的就是高校辅导员和思想政治老师，而高校辅导员和政治思想老师们都是以理论和以往经验为先，通过以往得到的结论和结果去引导高校学生去建立健康的人格，这样固执守旧的方式已经不太适应现代大学生思想观念的转换和引导，所以必须以思想政治教育教学的方式去完善和改进大学生人格的缺失和不足，这样才可以迅速在短期内为在校大学生们建立一个健康的人格，为大学生们在以后踏入社会上思想可以保持进步，让自己成为一个合格的社会主义建设者。总结：学生的人格教育是指人格主体的心理品质和行为倾向，是符合社会成员所公认的权威性标准。人格教育更是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的核心内容，教育学生懂得做人的资格和为人的品格，要珍惜自己的人格，更要尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会，有益于完善自我的人。所以在高校的学习期间，大学生的人格教育需要高校思想政治教育教学的融入，从而可以建立正确的世界观、人生观和价值观。化学这一学科对初中生来说是一门全新的学科，刚开始接触的时候学生是抱着好奇的心理的，而且刚开始接触的化学知识是比较基础性的，理论知识也比较多。教师在教授化学时能不能把握住学生的学习心理是很关键的，所以能调动起学生的学习兴趣是很重要的。化学对初中生来说也是一门比较重要的学科，不仅仅是指化学是中考的科目，还是因为化学跟我们日常生活有很大的关系，所以学好化学对我们日常生活也会有很大的帮助。初中化学不仅要打好理论基础，还要培养学生应用化学知识的能力，所以在现在的初中化学教学中不能死板地教学。为了更好地发现教学中存在的问题，并提出相应的对策，下面就进行详细的介绍。1.初中化学教学中存在的问题1.1教师的教学方式传统、单一，学生学习兴趣不足。虽然有素质教育的推行、新课标的要求，但是在面对中考的压力的时候，很多教师还是延续以前的传统的教学方式，把学生应该掌握的知识进行分析、整理再传授给学生，在课堂上，教师是占主导地位的，一般都是教师讲学生听，教师写学生记，或者是让学生做练习题，教师再进行详细的讲解。这样的课堂容易让学生一开始对化学学科的好奇、兴趣都消磨殆尽，觉得化学也没什么新鲜的，而且教师的教学还是枯燥乏味，一切就是为了成绩。这种只是一味给学生传授理论知识的单一教学方式，不仅不利于学生的全面发展，还不利于学生综合素质的培养，学生也不能深入理解化学这一学科，认识不到它的作用，只为了考试而去学习是比较功利的，自然不能引起学生主动学习的兴趣，教学效果可想而知。1.2初中化学忽视实验教学。化学这一学科是属于应用性比较强的，其实我们的生活处处充满了化学知识，比如我们日常生活中遇到的清洁污垢，我们接触到的化学药品等等都离不开化学知识。要想更好地联系日常生活，只是讲授理论是不行的，教师要多指导学生做实验，才能提高学生的应用能力，才能把理论知识变成实践。但是现在的初中课堂很少做实验，即使是必须做实验的地方也会用"讲实验"的方法，或是教师做演示实验，学生只能看着，不能亲自动手。而且学校的实验设备也不是很全，除了没有专门的实验教室以外，实验设备也是不完善的，这说明学校对化学实验教学并不重视。学生不能亲自动手做实验，既不能开发大脑的主动思维能力，也不能锻炼自己的动手能力。1.3教师的专业素养需要提高。一方面是教学方式上有待改进，由于对新课程理念理解不够深入，不能把握核心理念，还是使用传统的教学方式。还有些教师对教材的把握也不准，没有认真备课，对学生的特点、个人素质也没有好好了解，只关注传授理论知识，不关注学生综合素质的培养和学生的全面发展。另一方面就是专业知识的掌握能力不足，只是就课本讲课本，不做扩充和深入挖掘，教师自身吸收的课外知识就少，自己的动手实验能力、科学创新能力也比较低，这样就没有足够的能力培养学生，学生的发展也会受到限制。初中化学教学对学校、教师的要求都比较高，学校要有足够的重视，不管是师资方面还是实验设备方面都应该提供支持。初中化学知识是比较简单基础的，但是就是因为基础所以更应该打好底子，初中生的很多能力都有待发掘，所以在初中阶段，培养学生各方面的能力是很重要的，这样对学生未来的发展都是有帮助的。所以在初中教学中教师的眼光应该放得更加长远，看到学生的未来，发掘学生的无限可能。当然我们也看到，初中化学教学中存在很多的问题，发现问题是第一步也是很重要的一步，发现问题进而解决问题才是目的，所以针对以上初中化学教学中存在的问题我们提出相应的对策。2.针对初中化学教学中存在的问题提出相应的对策2.1丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。教师应该改变传统的"填鸭式""满堂灌"的教学方式，改变教师为主导的地位，给学生创设一个和谐的自由的学习环境，让学生大胆去思考、探究、质疑，多给学生合作交流的机会，教师作出引导和总结、评价。在合作交流当中，不仅可以让学生发现自己的不足之处，了解学生的学习现状，而且还可以锻炼学生的交流能力、表达能力，学会与人分享。除了多合作交流以外，还要让学生把学到的知识用到日常生活中，这样学生就会更加有兴趣学习，也知道原来学好化学用处这么多。比如在学习了酸碱度的知识之后，可以让学生在家利用试纸来测验家里的生活用品的酸碱度，比如测一下平时喝的水是偏酸性还是碱性，自己用的洗面奶是酸性还是碱性，还有牙膏、各种水果、洗洁精等等的酸碱度，这样就能更加了解日常生活，也能提高学生应用知识的能力。2.2加强实验教学，完善实验设备。首先学校要给予一定的支持，有专门的实验室，有足够的实验设备，学生和教师可以有这个条件去多做实验。其次，教师不能为了考试节约讲课时间就放弃实验教学，只是给学生讲实验，让学生背实验，初中是培养学生能力的重要阶段，因为初中生的可塑性还是很强的。在实验课堂上，不能让学生完全照搬书本上的实验演示，除了告诉学生怎么做以外还要告诉学生为什么，当实验没有出现预期的现象时，教师也不能一味否定，而是应该引导学生思考为什么，是哪个环节有了偏差，学生在思考的过程中就能开阔思维。教师还应该指导学生多做一些创新性的实验，多探索一些不同的实验方法。2.3提高教师的专业素养。学校对教师应该有定期的专业培训，包括对新课标的解读，对教材的深入挖掘，教师也应该多涉猎一些课外知识，关注时事热点，不断地给自己补充营养。在平时的时间里也可以自己探索一些有趣的实验，从而提高自己的创新能力，丰富自己的见识。教师讲课的时候也要注意方法，课堂上语调抑扬顿挫，时不时地加入一些与所学知识有关的小实验，提高学生的学习兴趣。平时还要多与学生交流，了解学生的学习情况，及时调整教学方案。总之，初中化学教学不是简单地传授理论知识就可以，初中是学生奠定基础的阶段，不管是创新能力也好，动手能力也好，都要从小进行培养，所以初中化学教师所承担的责任还是很重大的，要把学生培养成全面发展、综合素质高的学生。禽流感的预防16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。禽流感的预防禽1禽流感的预防课件整理2禽流感的预防课件整理3禽流感的预防课件整理4禽流感的预防课件整理5设立防疫消毒站设立防疫消毒站6

出入疫区的人员鞋底车辆地板、外表和轮胎车辆或人员所携带的家禽笼具

采用0.25%~0.5%含氯消毒剂进行常量喷洒消毒

7

疫区物品消毒疫区物品消毒8

耐热耐湿物品煮沸——100℃——煮沸30分钟不易腐蚀物品

0.25%~0.5%含氯消毒剂浸泡30~60分钟易腐蚀物品

1:50~1:100“泰胜”消毒剂浸泡30~60分钟对无经济价值的物品可实行焚烧处置

9分级防护原则分级防护原则10

一级防护

适用范围

密切接触疑似或确诊病例者或病死禽者

疫点周围3公里范围内（疫点除外）进行预防性消毒的人员防护要求

戴16层棉纱口罩、穿工作服，戴工作帽和乳胶手套疫点周围3公里范围内进行预防性消毒的人员还应戴防护眼镜、穿长筒胶鞋、带橡胶手套。

每次实施防治处理后，应立即进行手清洗和消毒一级防护

适用范围

密切接触11

二级防护

适用范围进入医院污染区的工作人员对疑似或确诊病例进行流行病学调查的人员在疫点内进行终末消毒的人员防护要求穿普通工作服、戴工作帽、外罩一层防护服、戴防护眼镜和防护口罩，戴乳胶手套、穿鞋套每次实施防治处理后应立即进行手清洗和消毒二级防护12

三级防护适用范围

对病人实施近距离治疗操作的医务人员防护要求

除按二级防护要求外，将口罩、防护眼镜换为全面型呼吸防护器（符合N95或FFP2级标准）

三13

防护用品防护用品14

防护服

《医用一次性防护服技术要求》GB19082-2003

防护口罩

《医用防护口罩技术要求》GB19083-2003

防护眼镜视野宽阔，透亮度好，防溅性能好，弹力带

防护服15

手套：一次性乳胶手套或橡胶手套鞋套：为防水、防污染鞋套工作鞋医用工作服医用工作帽一次性口罩一次性帽子手套：一次性乳胶手套或橡胶手套16病区消毒病区消毒17地面、墙壁、门窗0.3~0.5%过氧乙酸擦洗空气

15%过氧乙酸7ml/M3喷雾或熏蒸衣服、被服煮沸或浸泡被褥、书报、纸张熏蒸病人排泄物和呕吐物漂白粉地面、墙壁、门窗0.3~0.5%过氧乙酸擦洗18餐（饮）具煮沸或浸泡食物

瓜果、蔬菜过氧乙酸溶液浸泡

盛排泄物或呕吐物的容器过氧乙酸溶液浸泡

家用物品、家具

过氧乙酸溶液喷洒或擦洗餐（饮）具煮沸或浸泡19手的清洗和消毒手的清洗和消毒20

洗手的要求接触确诊禽流感病人和疑似病人前后接触血液、体液、排泄物、分泌物和被污染的物品后进入和离开隔离病房穿戴防护用品前、脱掉防护用品后在同一病人身上，从污染清洁操作戴手套之前，摘手套之后

洗手的要求21

手消毒的要求接触每例确诊禽流感病人和疑似病人之后接触感染的伤口和血液、体液、排泄物和分泌物之后离开隔离病房、ICU等污染区域脱掉防护用品后接触被禽流感病毒污染的物品之后

手消毒的要求22标准洗手方法标准洗手方法23禽流感的预防课件整理24禽流感的预防课件整理25禽流感的预防课件整理26禽流感的预防课件整理27禽流感的预防课件整理28