《我是小小音乐家》教案

《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案1教学课题：教学课题：备课教师：备课教师：教学课题：教学课题：学唱歌曲：学唱歌曲：21教学目标教学目标1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演。1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演。2、认知目标：生疏小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。2、认知目标：生疏小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创力气。3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创力气。重点难点重点难点重点：歌曲心情处理，创作歌词重点：歌曲心情处理，创作歌词难点：1、连续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。难点：1、连续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。教学预备教学预备电子琴、多媒体音乐、打击乐器电子琴、多媒体音乐、打击乐器教学过程教学过程个体意见个体意见一、预备局部：一、预备局部：11doremi》2、导入课，了解三种乐器2、导入课，了解三种乐器师：刚刚大家表演的《欢快的doremi》格外精彩！有三个会唱歌的小朋友，师：刚刚大家表演的《欢快的doremi》格外精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参与音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？师：格外正确。那你能仿照它的演奏姿势吗？师：格外正确。那你能仿照它的演奏姿势吗？声请出其次位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能仿照它的演奏姿势吗？声请出其次位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能仿照它的演奏姿势吗？师介绍小提琴音色秀丽、光明，有“乐器皇后”的美称。师介绍小提琴音色秀丽、光明，有“乐器皇后”的美称。师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？们，请看图片们，请看图片腮要鼓鼓的。腮要鼓鼓的。师：谁也来仿照它的声音，加上演奏姿势。师：谁也来仿照它的声音，加上演奏姿势。他仿照的到底像不像？他仿照的到底像不像？二、学习歌曲：二、学习歌曲：1、倾听歌曲〔第一次〕1、倾听歌曲〔第一次〕？〔想〕师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？什么国家，演奏的什么乐器呢？2、倾听歌曲〔其次次〕，找出乐器演奏的声音。2、倾听歌曲〔其次次〕，找出乐器演奏的声音。师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰师：这种声音消灭了几次，一样吗？师：这种声音消灭了几次，一样吗？师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高3、歌曲学唱3、歌曲学唱1〕师：仿照弹琴声1〕师：仿照弹琴声2〕结合动作仿照2〕结合动作仿照的，现在教师就来考考你们，能不能和教师协作，以对唱的形式来唱谱。的，现在教师就来考考你们，能不能和教师协作，以对唱的形式来唱谱。师：请小朋友找出相像的乐句？师：请小朋友找出相像的乐句？每一句的开头有什么特点？每一句的开头有什么特点？3〕随琴声轻声跟唱。〔假设有错误，准时订正〕3〕随琴声轻声跟唱。〔假设有错误，准时订正〕4〕师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着教师的琴来唱唱第一段。〔师依据学生的演唱准时订正唱得不好的地方〕4〕师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着教师的琴来唱唱第一段。〔师依据学生的演唱准时订正唱得不好的地方〕5〕师：看到你们唱得这么愉快，教师也想来唱唱，但是在教师唱的时候要5〕师：看到你们唱得这么愉快，教师也想来唱唱，但是在教师唱的时候要义，并提示通过看师的动作来区分连音与跳音〕6〕师：我们来参与动作表演吧！〔师带着学生边做动作边演唱第一段〕6〕师：我们来参与动作表演吧！〔师带着学生边做动作边演唱第一段〕7〕师：你们能用同样的方法来唱唱其次段么？〔师弹琴请生唱其次段〕7〕师：你们能用同样的方法来唱唱其次段么？〔师弹琴请生唱其次段〕8〕师：完成了前两段，第三段是不是更简洁演唱了呀？在第三段的演唱上这个地方熬炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。8〕师：完成了前两段，第三段是不是更简洁演唱了呀？在第三段的演唱上这个地方熬炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。9〕表演唱〔参与拍手动作及乐器仿照的动作进展表演〕9〕表演唱〔参与拍手动作及乐器仿照的动作进展表演〕下面我们就一起来表演吧！下面我们就一起来表演吧！三、创编歌词三、创编歌词1、乐器连线1、乐器连线小朋友们帮这几件乐器找找它们的家小朋友们帮这几件乐器找找它们的家2、小组合作创编歌词2、小组合作创编歌词一段歌词。下面教师来做个示范。〔古筝〕然后分组进展争论排练歌曲。一段歌词。下面教师来做个示范。〔古筝〕然后分组进展争论排练歌曲。3、教师分组进展指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到唱歌中去。3、教师分组进展指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到唱歌中去。请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲〔教师点评〕。请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲〔教师点评〕。5、小结5、小结将来，在你们当中确定会产生出类拔萃的音乐家。将来，在你们当中确定会产生出类拔萃的音乐家。四、拓展主题。四、拓展主题。”？〔指”？〔指求〕。〔教师点评〕五、小结五、小结信、勇敢地向同学和教师呈现自己。信、勇敢地向同学和教师呈现自己。板书设计板书设计板书设计板书设计0ⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|0ⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|054|33343|22254|33343|222|054|33343|22254|33343|222|课后反思课后反思《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案2教材分析教材分析本课是人教版《音乐》教材三年级上册《欢快的本课是人教版《音乐》教材三年级上册《欢快的doremi》单元其次课时内培育学生的感受力、表现力和制造力。培育学生的感受力、表现力和制造力。教学方法的分析教学方法的分析心情不同，所以不适合大步伐教学，适合承受层层推动的方式设计教学。心情不同，所以不适合大步伐教学，适合承受层层推动的方式设计教学。设计意图设计意图生表现音乐的欲望，培育学生的创力气。生表现音乐的欲望，培育学生的创力气。教学内容：教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》2、生疏中外乐器及了解音色2、生疏中外乐器及了解音色教学目标：教学目标：1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进展简洁地表演。1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进展简洁地表演。2、认知目标：生疏手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。2、认知目标：生疏手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。创力气。教学重难点：教学重难点：1、歌曲心情的处理。1、歌曲心情的处理。2、娴熟把握十六分音符。2、娴熟把握十六分音符。3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。教学过程：教学过程：一、创设情境：一、创设情境：1、师：“大森林里，正在进展一场音乐会，我们一起去看看吧！〔出示图片〕同学们都看到些什么乐器啊？”1、师：“大森林里，正在进展一场音乐会，我们一起去看看吧！〔出示图片〕同学们都看到些什么乐器啊？”2、生：手鼓、喇叭、木琴......2、生：手鼓、喇叭、木琴......3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”〔出示乐器图片和乐器声音〕3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”〔出示乐器图片和乐器声音〕4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”〔出示旋律片段〕4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”〔出示旋律片段〕“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”〔板书节奏〕“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”〔板书节奏〕5、师示范节奏，生仿照。〔用“哒”表示〕，5、师示范节奏，生仿照。〔用“哒”表示〕，6、师：〔出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”〕让学生说出动词和乐器的声音。〔打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、〕6、师：〔出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”〕让学生说出动词和乐器的声音。〔打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、〕7、全班带歌词一起表示该局部的节奏。7、全班带歌词一起表示该局部的节奏。8、师：“大家表现的真好！”8、师：“大家表现的真好！”“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”〔播放全曲〕“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”〔播放全曲〕“这是一首格外欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很欢快呢？”“这是一首格外欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很欢快呢？”“今日，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”〔出示课题〕“今日，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”〔出示课题〕二、学唱歌曲二、学唱歌曲1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。”1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。”2、播放歌曲。〔出示歌词〕2、播放歌曲。〔出示歌词〕3、师范唱第一段，生跟唱。3、师范唱第一段，生跟唱。4、师：“教师唱完第一段了，谁能跟琴来唱唱其次段？”4、师：“教师唱完第一段了，谁能跟琴来唱唱其次段？”5、个别唱，并让生说说其次段哪里最难唱。师进展指导。5、个别唱，并让生说说其次段哪里最难唱。师进展指导。6、师：“前面两段大家都会了，现在同学们可不行以唱唱第三段呢？”6、师：“前面两段大家都会了，现在同学们可不行以唱唱第三段呢？”7、生齐唱第三段，难点局部单独唱7、生齐唱第三段，难点局部单独唱88〔如有错误，师准时订正〕、〔师加上舞蹈动作范唱〕〔师加上舞蹈动作范唱〕10、师：“现在谁能更有创意一些，自己加一些舞蹈动作呢？”10、师：“现在谁能更有创意一些，自己加一些舞蹈动作呢？”〔全班边唱边跳一遍，请个别学生上台表演。〕〔全班边唱边跳一遍，请个别学生上台表演。〕11、引导学生用伸懒腰的方法掌，把握“跳哟、唱哟”的节奏特点。11、引导学生用伸懒腰的方法掌，把握“跳哟、唱哟”的节奏特点。12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱......12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱......三、小结三、小结1、师：“从前，我们生疏了三种乐器，分别是手鼓、喇叭和木琴。今日老师还带来了几种乐器，看看那位同学知道是什么？〔三角铁、串铃、沙锤、〕1、师：“从前，我们生疏了三种乐器，分别是手鼓、喇叭和木琴。今日老师还带来了几种乐器，看看那位同学知道是什么？〔三角铁、串铃、沙锤、〕“〔全班表演唱，个别学“〔全班表演唱，个别学生伴奏〕2、师：”今日，我们学习了这首欢快、活泼的歌曲，大家都当上了小音乐2、师：”今日，我们学习了这首欢快、活泼的歌曲，大家都当上了小音乐己的好朋友、教师、家长。〔响音乐，生表演唱、下课〕己的好朋友、教师、家长。〔响音乐，生表演唱、下课〕课后反思：课后反思：不出彩的导入让学生没有颖感，学习效果减半，不出彩的导入让学生没有颖感，学习效果减半，把握重点之后再学唱其他局部，轻松很多，对唱曲的理解也有进一步的生疏。把握重点之后再学唱其他局部，轻松很多，对唱曲的理解也有进一步的生疏。脚等。脚等。阅历，望各位教师多提点，我确定虚心承受。阅历，望各位教师多提点，我确定虚心承受。《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案3教学内容：教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》2、生疏中外乐器及了解其音色2、生疏中外乐器及了解其音色教学理念及思路：教学理念及思路：生的制造力气，将课堂气氛推向高潮。生的制造力气，将课堂气氛推向高潮。教学过程：教学过程：类型授类型授教学目标教学目标1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演。1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演。2、认知目标：生疏小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。2、认知目标：生疏小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。创力气。重点歌曲心情处理，创作歌曲重点歌曲心情处理，创作歌曲难点1、连续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。难点1、连续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。预备钢琴、课件预备钢琴、课件教学过程教学过程一、体验音的长短一、体验音的长短1、吹卷纸“看”音的长短1、吹卷纸“看”音的长短，〔音越长，卷，〔音越长，卷纸伸得越长，音短，马上缩了回来。〕2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；碰铃、双响筒、可乐瓶〔可以逆向思维〕碰铃、双响筒、可乐瓶〔可以逆向思维〕3、沟通身边、自然界的音响；3、沟通身边、自然界的音响；4、喊名字4、喊名字师设计几种情景师设计几种情景例一：站在高山上喊，例一：站在高山上喊，来了。来了。生喊：张—宁—宁—、张—宁宁。生喊：张—宁—宁—、张—宁宁。〔〔让学生自己创始一种情景，自己用图型表示〕二、玩耍“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。二、玩耍“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。笔下，成为一首首惊奇的旋律。笔下，成为一首首惊奇的旋律。1、讲要求：依据听到的长、短音做“转圆圈”玩耍，短音在圈外走、长音跳入圈内。1、讲要求：依据听到的长、短音做“转圆圈”玩耍，短音在圈外走、长音跳入圈内。2、听旋律：初步感受2、听旋律：初步感受3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；4、全体律动。4、全体律动。三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家奏出来。奏出来。1、嘴哼唱。短音拍嘴，探究长音的演奏方法〔手伸展〕1、嘴哼唱。短音拍嘴，探究长音的演奏方法〔手伸展〕2、取名〔呱呱琴〕鼓舞学生每次学歌，都可用此“演奏”2、取名〔呱呱琴〕鼓舞学生每次学歌，都可用此“演奏”四、学唱歌曲四、学唱歌曲了，常常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？了，常常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；2、听录音，提示——吉他2、听录音，提示——吉他3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他4、学唱4、学唱①学生先仿照唱“砰砰砰”，师唱词①学生先仿照唱“砰砰砰”，师唱词②师唱“砰砰砰”，学生唱词②师唱“砰砰砰”，学生唱词5、齐唱，歌处理。唱出宠爱之情。5、齐唱，歌处理。唱出宠爱之情。6、有感情地完整地唱、动6、有感情地完整地唱、动五、赏识：五、赏识：今日我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，今日我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，1、听到你宠爱的乐器的声音就用动作仿照这个乐器。1、听到你宠爱的乐器的声音就用动作仿照这个乐器。2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。边走边奏——军乐队边走边奏——军乐队六、创编歌词：六、创编歌词：不不能像刚刚那位演奏家那样，把你的乐器声仿照一下，并向大家夸奖一番。能像刚刚那位演奏家那样，把你的乐器声仿照一下，并向大家夸奖一番。1、教师先仿照表演唱“心爱的小琵琶”1、教师先仿照表演唱“心爱的小琵琶”2、学生个别上台表演2、学生个别上台表演自信、勇敢地向同学和教师呈现自己。自信、勇敢地向同学和教师呈现自己。《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案4[教材简解][教材简解]想到了玩耍，由于玩耍是孩子们最宠爱的活动之一。想到了玩耍，由于玩耍是孩子们最宠爱的活动之一。[目标预设][目标预设]1、了解乐曲节奏鲜亮、段落重复的特点，尝试用不同形式表达乐曲所描绘1、了解乐曲节奏鲜亮、段落重复的特点，尝试用不同形式表达乐曲所描绘的音乐形象。的音乐形象。2、在生疏把握乐曲旋律、节奏的根底上，运用身体动作艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。2、在生疏把握乐曲旋律、节奏的根底上，运用身体动作艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。3、情愿参与玩耍，能按规章玩耍，享受玩耍带来的欢快。3、情愿参与玩耍，能按规章玩耍，享受玩耍带来的欢快。[重点和难点][重点和难点]能运用身体动作富有艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。能运用身体动作富有艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。[设计理念][设计理念]中去。中去。[设计思路][设计思路]子们对音乐活动的兴趣，也激发孩子们敢于用不同的形式表达自己的理解与感受。子们对音乐活动的兴趣，也激发孩子们敢于用不同的形式表达自己的理解与感受。[教学过程][教学过程]活动预备：活动预备：1、事先玩过韵律玩耍《蹦擦擦蹦嚓》。1、事先玩过韵律玩耍《蹦擦擦蹦嚓》。2、乐曲《玛鲁序卡舞曲》。2、乐曲《玛鲁序卡舞曲》。活动过程：活动过程：〔一〕律动导入：《蹦擦擦蹦嚓》〔一〕律动导入：《蹦擦擦蹦嚓》1、孩子们，找个空位坐下吧！来，精神点！对了，还记得我们做过的“蹦擦擦蹦嚓”的玩耍吗？我们做给后面的教师看看？1、孩子们，找个空位坐下吧！来，精神点！对了，还记得我们做过的“蹦擦擦蹦嚓”的玩耍吗？我们做给后面的教师看看？2、师幼听音乐一起做律动。2、师幼听音乐一起做律动。3、耶，你们做的真不错！后面的教师给点掌声吧！3、耶，你们做的真不错！后面的教师给点掌声吧！〔二〕谈话活动：《我的愿望》〔二〕谈话活动：《我的愿望》1、哎，我呀，我！你们知道我和你们一样大的时候，那时候我的梦想是什1、哎，我呀，我！你们知道我和你们一样大的时候，那时候我的梦想是什我的愿望实现了吗？实现啦，都实现好几年了，我特别愉快！2、对了，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？2、对了，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？3、表达故事：《小黑的故事》3、表达故事：《小黑的故事》〔1〕有这么一只小猫，要记住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑所以它的梦想呢，就是长大当一名音乐家。〔1〕有这么一只小猫，要记住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑所以它的梦想呢，就是长大当一名音乐家。〔2〕有一天呀，小黑从家里静静地走出来，来到了森林里。森林里面有一愉快极了。你们知道在藏满乐器的小木屋里会发生什么故事呢？〔2〕有一天呀，小黑从家里静静地走出来，来到了森林里。森林里面有一愉快极了。你们知道在藏满乐器的小木屋里会发生什么故事呢？〔三〕赏识乐曲。〔三〕赏识乐曲。1、播放乐曲《玛鲁序卡》。1、播放乐曲《玛鲁序卡》。今日，我带来了一段音乐，我们来让音乐讲讲这段故事。今日，我带来了一段音乐，我们来让音乐讲讲这段故事。2、谁听出来，这里面有一个什么故事？2、谁听出来，这里面有一个什么故事？〔你们的耳朵真灵，听出了这么多：钢琴、木琴、架子鼓等等〕〔你们的耳朵真灵，听出了这么多：钢琴、木琴、架子鼓等等〕3、播放音乐，师完整表演。3、播放音乐，师完整表演。小黑高不愉快？现在我把这个故事表演一下，看看，和你们说的一样吗？小黑高不愉快？现在我把这个故事表演一下，看看，和你们说的一样吗？4、和你们说的一样吗？那你听出来什么？4、和你们说的一样吗？那你听出来什么？〔弹钢琴、踢球、跑步……〕〔弹钢琴、踢球、跑步……〕〔四〕学习律动玩耍。〔四〕学习律动玩耍。1、师边分段表达故事边用动作表示，帮助幼儿初步回忆理解。1、师边分段表达故事边用动作表示，帮助幼儿初步回忆理解。〔跑的动作〔跑的动作〕那，我这是在干嘛？〔小木屋外挤满了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我们试一试。〕2、幼儿跟着教师做动作。2、幼儿跟着教师做动作。现在我们坐在小椅子上，把这个音乐故事做一做？现在我们坐在小椅子上，把这个音乐故事做一做？3、分段学习动作。3、分段学习动作。都会讲故事。都会讲故事。〔1〕钢琴：那么谁见过投入的弹钢琴是怎么弹的？你来试一试？很投入弹〔1〕钢琴：那么谁见过投入的弹钢琴是怎么弹的？你来试一试？很投入弹钢琴是什么样子？钢琴是什么样子？我们来试一试。我们来试一试。我们跟着音乐试试。我们跟着音乐试试。〔2〕木琴：咱们听听下面的音乐到什么了？那你听这木琴是有节奏的敲打这架势摆摆好啊。〔2〕木琴：咱们听听下面的音乐到什么了？那你听这木琴是有节奏的敲打这架势摆摆好啊。〔3〕小伙伴：连续下面的音乐。干嘛了这段？那我们也随音乐去看看。那试啊。我一起来坐坐这个惊异的样子，好，我们跟着音乐试一试。〔3〕小伙伴：连续下面的音乐。干嘛了这段？那我们也随音乐去看看。那试啊。我一起来坐坐这个惊异的样子，好，我们跟着音乐试一试。〔4〕行礼：小黑在上台前，看到这么多观众要行礼，那男孩怎么行礼？女孩怎么行礼？谁会？他会呀？别人都不会？〔4〕行礼：小黑在上台前，看到这么多观众要行礼，那男孩怎么行礼？女孩怎么行礼？谁会？他会呀？别人都不会？裙子？裙子？来，听音乐，小黑，我们行礼，音乐一起来我们就做。来，听音乐，小黑，我们行礼，音乐一起来我们就做。4、完整表演故事。4、完整表演故事。〔1〕师幼跟着音乐完整表演。〔1〕师幼跟着音乐完整表演。来，加上行礼别忘了啊？来，加上行礼别忘了啊？〔2〕起名字。〔2〕起名字。想起什么呢？想起什么呢？〔五〕不同形式表演。〔五〕不同形式表演。1、用乐器动作表演。1、用乐器动作表演。这个音乐就只能这么玩吗？小木屋里不是有很多乐器吗？不是说还有什么么乐器？这个音乐就只能这么玩吗？小木屋里不是有很多乐器吗？不是说还有什么么乐器？2、师表演，用不同乐器动作。2、师表演，用不同乐器动作。提问：我又拿起了什么？试一试，跟着音乐学学乐器动作。提问：我又拿起了什么？试一试，跟着音乐学学乐器动作。3、线条表演。3、线条表演。〔1〕今日你们的表演真棒，用我们的身体表演了这个故事，还可以用其他方式，想不想看看？〔1〕今日你们的表演真棒，用我们的身体表演了这个故事，还可以用其他方式，想不想看看？〔2〕放音乐表演线条画。〔2〕放音乐表演线条画。今日，我还想用线条来讲讲这个故事，你也可以跟我试一试。今日，我还想用线条来讲讲这个故事，你也可以跟我试一试。〔3〕师幼用食指听音乐、看图谱画线条。〔3〕师幼用食指听音乐、看图谱画线条。试。试。〔六〕完毕活动。〔六〕完毕活动。1、今日我们做了很多小小音乐家的活动，回到教室后用我们的身体动作和画画的方式把这个音乐故事讲给其他的同伴听，好不好？1、今日我们做了很多小小音乐家的活动，回到教室后用我们的身体动作和画画的方式把这个音乐故事讲给其他的同伴听，好不好？2、师幼边做动作边听音乐出教室。2、师幼边做动作边听音乐出教室。《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案5活动目标:活动目标:1、培育同学的探究精神。1、培育同学的探究精神。2、能制作出简易的乐器。2、能制作出简易的乐器。3、同学体验活动中的欢快。3、同学体验活动中的欢快。豆子。活动过程:活动过程:1、教师放一段秀丽的乐曲，请同学跟着一起拍节奏。1、教师放一段秀丽的乐曲，请同学跟着一起拍节奏。怎么办呢？”怎么办呢？”2、请同学乐观想方法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。2、请同学乐观想方法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。3、请同学想一想，假设瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果一样吗？3、请同学想一想，假设瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果一样吗？4、请同学分成三组〔豆子、沙子、石头〕来进展试验。4、请同学分成三组〔豆子、沙子、石头〕来进展试验。5、请小朋友们说一说音响效果有什么不同。5、请小朋友们说一说音响效果有什么不同。6、大家拿着制作的乐器来演奏。6、大家拿着制作的乐器来演奏。教学内容教学内容〔一〕唱歌〔一〕唱歌〔二〕唱游。它包括：律动，音乐玩耍，歌扮演，集体舞。〔二〕唱游。它包括：律动，音乐玩耍，歌扮演，集体舞。〔三〕乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。〔三〕乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。〔四〕音乐赏识〔四〕音乐赏识〔五〕试谱学问与试唱，听音教学〔五〕试谱学问与试唱，听音教学教学目标教学目标〔一〕情感态度与审美力气〔一〕情感态度与审美力气〔二〕活动过程与创力气〔二〕活动过程与创力气〔三〕学问与技能〔三〕学问与技能教材分析教材分析〔一〕歌曲的外部构造〔一〕歌曲的外部构造族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。〔二〕歌曲的内部构造〔二〕歌曲的内部构造一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。和声等。指用什么方法和教学手段。屡次学习后力争到达解决教学重点的目的。指用什么方法和教学手段。屡次学习后力争到达解决教学重点的目的。的具体把握程度。的具体把握程度。一、组织教学一、组织教学〔1〕律动：听音乐进小跑步教室。〔1〕律动：听音乐进小跑步教室。〔2〕师生用音乐相互问好。〔2〕师生用音乐相互问好。二、根本训练，节奏听辩和旋律创作练习。二、根本训练，节奏听辩和旋律创作练习。〔1〕听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师教育的挨次连续击拍五朵花上的节奏。〔1〕听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师教育的挨次连续击拍五朵花上的节奏。〔2〕视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进展do,mi,sol〔2〕视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进展do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，同学相互商讨，逐一进展创作扮演9边唱边加上声势动作〕三、课导入三、课导入〔1〕把歌曲旋律作为视唱练习。〔1〕把歌曲旋律作为视唱练习。〔2〕引导同学分析歌谱使用了几个音？〔do,mi,sol)在同学自身墨唱后，是否一样？师生边用中速唱边分析〔五个小乐句，每句的句尾最终一小节都是do,mi〔2〕引导同学分析歌谱使用了几个音？〔do,mi,sol)在同学自身墨唱后，是否一样？师生边用中速唱边分析〔五个小乐句，每句的句尾最终一小节都是do,misol节奏，音高一样〕。再分析每个小乐句的长短是否一样？怎么不同？〔3〕生疏do,mi,sol〔3〕生疏do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器〔木琴，铝板等〕演奏歌谱。同学只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它局部〔4〕用竖笛演奏歌曲旋律〔4〕用竖笛演奏歌曲旋律四、课导入四、课导入〔1〕学唱《乃哟乃》歌词。〔1〕学唱《乃哟乃》歌词。〔2〕教师范唱并提问歌词内容歌曲心情。〔2〕教师范唱并提问歌词内容歌曲心情。〔3〕同学以欢快的心情自身填唱歌词。〔3〕同学以欢快的心情自身填唱歌词。〔4〕引导同学理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱词的表情意义。〔4〕引导同学理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱词的表情意义。五争论歌扮演五争论歌扮演形式的创编。分组扮演，师生边唱边舞，在欢快的心情中完毕课程。形式的创编。分组扮演，师生边唱边舞，在欢快的心情中完毕课程。《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案6一、课题一、课题：音乐综合课《我是小小音乐家》二、教学内容二、教学内容感受与鉴赏表现制造音乐与相关文化感受与鉴赏表现制造音乐与相关文化受生活中的音乐，乐于与他人共同参与演奏活动。受生活中的音乐，乐于与他人共同参与演奏活动。三、教学目标三、教学目标音乐家，和音乐成为最好的朋友。赏识《小乐手》、表演《小乐队》做预备。赏识《小乐手》、表演《小乐队》做预备。并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。四、教学重点四、教学重点完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。五、教学难点五、教学难点正确把握好锣和鼓的节奏及演奏方法。正确把握好锣和鼓的节奏及演奏方法。六、教学时间六、教学时间一课时。一课时。七、教具预备七、教具预备多媒体课件、锣、鼓、打击乐器等。多媒体课件、锣、鼓、打击乐器等。八、教学过程八、教学过程一、我愿成为小乐手一、我愿成为小乐手〔一〕营造气氛，激发兴趣〔一〕营造气氛，激发兴趣1、复习歌曲《数乖乖》1、复习歌曲《数乖乖》们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。2、激发学生成为一名小乐手的愿望2、激发学生成为一名小乐手的愿望够，孩子们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？够，孩子们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？手吗？下面我们就跟随教师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？手吗？下面我们就跟随教师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？〔二〕、赏识乐曲，探究表现〔二〕、赏识乐曲，探究表现学生说出这些乐队都用了哪些乐器进展演奏？你宠爱用什么乐器进展演奏？学生说出这些乐队都用了哪些乐器进展演奏？你宠爱用什么乐器进展演奏？学生活动：选用自己宠爱的乐器，仿照相应的动作，跟随音乐自己演奏。学生活动：选用自己宠爱的乐器，仿照相应的动作，跟随音乐自己演奏。师：刚刚我们赏识了各种乐器演奏的曲子，下面我们一师：刚刚我们赏识了各种乐器演奏的曲子，下面我们一奏外，你还宠爱用什么乐器来演奏？奏外，你还宠爱用什么乐器来演奏？验成为一名小乐手的.骄傲和欢快。验成为一名小乐手的.骄傲和欢快。二、好玩的乐器城二、好玩的乐器城〔一〕生疏锣和鼓〔一〕生疏锣和鼓1、猜谜导入，指导生疏，初步感知1、猜谜导入，指导生疏，初步感知小乐手吗？小乐手吗？乐器城，去选择自己宠爱的乐器吧！乐器城，去选择自己宠爱的乐器吧！个谜语我总猜不出答案来，你们能帮助我吗？”个谜语我总猜不出答案来，你们能帮助我吗？”2、生疏锣和鼓，初步感受音的长短2、生疏锣和鼓，初步感受音的长短学生活动：学生活动：〔1〕大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让学生听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认〔1〕大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让学生听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认〔2〕每猜出一种名称，就出示相应的乐器让学生看，让学生〔2〕每猜出一种名称，就出示相应的乐器让学生看，让学生谁的声音长，谁的声音短？谁的声音长，谁的声音短？双响筒，碰铃和木鱼。双响筒，碰铃和木鱼。〔4〕拓展练习：可让学生自由说诞生活中觉察的声音长短比较，进一步加深学生对声音长短的感知。〔4〕拓展练习：可让学生自由说诞生活中觉察的声音长短比较，进一步加深学生对声音长短的感知。三、我们的小乐队三、我们的小乐队1、激趣导入，激发愿望1、激趣导入，激发愿望么？么？用了哪些乐器进展演奏？你们也想成)为一名惊奇的小乐手吗？用了哪些乐器进展演奏？你们也想成)为一名惊奇的小乐手吗？2、指导体验，学习歌曲2、指导体验，学习歌曲〔1〕用学习儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。〔1〕用学习儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。〔2〕师生活动：这首儿歌承受先由教师教会，重点指导节奏。〔2〕师生活动：这首儿歌承受先由教师教会，重点指导节奏。〔3〕学生活动：学会后，让学生承受领读、分组的形式，进〔3〕学生活动：学会后，让学生承受领读、分组的形式，进奏。奏。3、大胆参与，乐观表现3、大胆参与，乐观表现〔1〕小组争论，合作学习〔1〕小组争论，合作学习电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表现，一些同学演唱《小乐队》。电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表现，一些同学演唱《小乐队》。高潮。高潮。〔2〕分组创编，拓展力气〔2〕分组创编，拓展力气队演奏？〔如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等〕队演奏？〔如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等〕乐队》里。乐队》里。学生活动：自由选择自己宠爱的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐学生活动：自由选择自己宠爱的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让学生自由参与，自由表演，鼓舞人人都成为小小音乐家。队》，让学生自由参与，自由表演，鼓舞人人都成为小小音乐家。四、课堂小结四、课堂小结教师：孩子们，今日你们来到乐器城玩得快活吗？教师：孩子们，今日你们来到乐器城玩得快活吗？节音乐课吧！同学们再见！节音乐课吧！同学们再见！《我是小小音乐家》教案《我是小小音乐家》教案7教学内容：教学内容：1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》2、生疏小提琴及了解其音色2、生疏小提琴及了解其音色教学目标：教学目标：1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌表演。1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌表演。2、认知目标：生疏小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。2、认知目标：生疏小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的骄傲感3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的骄傲感教学理念及思路：教学理念及思路：向高潮。向高潮。教学难点：教学难点：正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”教具预备：教具预备：1、钢琴1、钢琴2、多媒体课件2、多媒体课件3、嘉奖贴纸3、嘉奖贴纸教学过程：教学过程：步骤步骤教学过程教学过程设计意图设计意图时间安排时间安排一、组织教学一、组织教学1、师自我介绍1、师自我介绍2、师生问好2、师生问好二、初步感受旋律二、初步感受旋律师：同学们，今日董教师要带同学们一起参与一个乐器演奏会师：同学们，今日董教师要带同学们一起参与一个乐器演奏会1、听歌曲旋律〔初步感受音乐〕1、听歌曲旋律〔初步感受音乐〕怎样的心情。怎样的心情。2、生听后沟通2、生听后沟通3、师：你们有没觉察刚刚董教师用什么动作为歌曲伴奏3、师：你们有没觉察刚刚董教师用什么动作为歌曲伴奏4、出示旋律，听出师给哪句加上了拍手，那句用上了拍腿4、出示旋律，听出师给哪句加上了拍手，那句用上了拍腿5、师边唱谱边示范动作5、师边唱谱边示范动作6、生用动作告知教师答案6、生用动作告知教师答案7、师带生用动作感受歌曲旋律7、师带生用动作感受歌曲旋律8、学生自己试试8、学生自己试试1、解决本课的难点1、解决本课的难点2、落实十六分音符在曲谱中的应用。2、落实十六分音符在曲谱中的应用。88三、学唱旋律三、学唱旋律让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。2、点击红色第三、第五句旋律2、点击红色第三、第五句旋律33〔师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱〕4、师生接唱全曲4、师生接唱全曲四、生疏小提琴了解其音色和演奏姿势四、生