幼儿园中班数学教学设计4篇

幼儿园中班数学教学设计4篇幼儿园中班数学教学设计篇1

活动目标：

1在活动中感知常见几何体的特征。

2培育小伴侣的动手操作爱好和思索力量。

重点难点：

几何体的动态特征。

活动预备：

各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。

活动过程：

1．各种几何体混放在一起，请小伴侣围坐在四周，做盖高楼活动。引导小伴侣尝试用各种几何体盖高楼。

2．争论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？

3．找出能够叠放盖高楼的几何体。

4．请小伴侣自由探究尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高?

5．争论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小伴侣盖一座高楼。

活动延长：

在建构活动中鼓舞小伴侣利用几何体搭盖高楼。

评量：

能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出缘由

活动结束

探究性地操作和学习活动．有利于小伴侣力量的形成和进展。

幼儿园中班数学教学设计篇2

活动预备

图片、操作材料、笔

活动目标

对生活中常见的蔬菜感爱好，愿意按供应的线索乐观思索。

观看发觉图上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

活动过程

一、引起爱好

师：这是谁的家？从哪里看出来的？（外形）我们跟南瓜爷爷打个招呼吧。

二、数客人

师：今日南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？一圈数下来，有好几种答案，平常我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今日这么多的客人排成了一个圆，有什么方法把一圈的东西数清晰呢？

师：你是怎么数的告知大家，从哪开头数的？

师：数一圈的东西是从从简单记的图形开头数。

师：我们从像正方形的那个东西开头数（幼儿数）。数到哪里应当停下呢？

师：数过的东西不能再数了。我们再数一遍究竟是多少，先找一个东西把它记牢了，如这个正方形的东西，记住数过的不能再数了。（幼儿数数1-10），现在知道了南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

三、观看图片

师：能不能从他们的外形猜猜这是十个客人可能是谁啊？（第几个是谁？）

边提问边出示图片。

师：原来南瓜爷爷家门口来了十样菜。

四、找邻居

了解邻居的概念

师：是什么事情让这么多的伴侣一起来到南瓜家？（找邻居）提问：什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的伴侣）我们中一班的邻居是谁？

师：南瓜爷爷会找谁做邻居呢？（蔬菜）

五、什么是蔬菜

师：刚才看到的十样菜里边有蔬菜吗？请你拿好桌上的纸，依次念一念，再拿好一只笔，把你觉得是蔬菜的东西在它的下面画个圆圈（老师只是观看，并不提出意见）。

师：（操作结束后）好，现在把纸跟笔放好，坐好，有些小伴侣找对了，有些小伴侣还差一点点，究竟什么是蔬菜呢？

师：蔬菜呢是种出来的、可以做成菜的植物。我们一起来看看黑板（老师和幼儿一起找出蔬菜）

师：我们一起来数数一共有几个蔬菜，你找对了吗？

师：7样蔬菜用数字几表示啊（出示数字7）

六、给邻居安排房子

师：南瓜爷爷家四周有几间房子啊？那要找几个邻居啊？用数字几表示

师：5间房子，7样蔬菜，该怎么住？

幼：挤一挤

师：那谁和谁挤在一起比较好呢？

幼儿自由叙述。

蔬菜的分法有许多，除了颜色，外形，高矮，还有许多，我们回去好好想一想。

幼儿园中班数学教学设计篇3

活动目标：

1、能手口全都地点数6个或7个物品，说出总数。

2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7.

3、提高幼儿思维的灵敏性，对数字有奇怪   心。

活动预备：

1、教具预备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。

2、学具预备：“数字客片”。

3、《操作册》第3册第9—10页。

活动过程：

1、预备活动。

师幼相互问候。

走线，线上嬉戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。嬉戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。

北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）

2、集体活动。

（1）学习6的形成。

老师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。

小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.

（2）幼儿自己操作探究7的形成。

幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。

（3）认读数字6、7.

老师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的'数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”

3、操作活动

完成《操作册》第3册第9——10的活动。

活动延长

体育嬉戏“变变变”，幼儿依据老师说出的数字快速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。

活动提示：

教学时，要留意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

生活中的数学：

1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。

2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。

幼儿园中班数学教学设计篇4

幼儿园中班数学教学设计:熟悉“>”和“<”

活动分析：

重点熟悉“＞”和“＜”，理解不等式的含义，把握相等与不相等的转化；难点是把握“＞”和“＜”的方向。

活动预备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

２、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：熟悉“＞”和“＜”

1、问：“小伴侣，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”老师展现蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡。

问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”

师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展现红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观看小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小伴侣可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”

学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演嬉戏：学做“＞”“＜”

找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿态表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵活，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。

让幼儿观看小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。

四、嬉戏：击鼓传包

玩法：老师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。嬉戏依次进行。

五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。

老师告知幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的嬉戏，嬉戏之前先要学样本事—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，老师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种方法都行。

六、听音乐做“小猴学样”嬉戏。

幼儿听音乐走出活动室。

设计思路

对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就简单