2023年《语文乐园八》教学设计集合篇

2023年《语文乐园八》教学设计集合篇《语文乐园八》教学设计1

学问与技能：积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作《我胜利了》。

过程与方法：以课本为主适当延长

情感看法价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

3课时

第一课时

一、读一读，你发觉了什么？

1、自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发觉什么？

2、沟通：每组词语的组字相同，但是字序变更了。

3、说一说：这些词语的意思有什么异同。

4、拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？

（如：相互——相互感情——情感和平——平和中心——心中美妙——好美）

二、读一读，用加点的词语写句子。

1、自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的作用。（表示条件关系）

2、再读句子，体会带点词语的作用。

3、拓展；你能用这些词再造几个句子吗？

三、读一读，记一记。

1、自由读句子。

2、老师简洁介绍句子含义。

3、请同学练习诵读，读出古文的韵味。

4、指名背诵。

三、读一读

1、自由读短文，理解短文主要内容。

2、了解楷书的特点。

3、说说：怎样写好楷书。

4、请同学练习楷书。

5、评议展示学生优秀作业。

其次课时

习作：我胜利了

教学目标

1、接着练习写事，并能有条理的叙述。

2、能详略得当地支配内容。详写克服困难的过程，突出自己的详细做法及心理活动。

教学过程：

一、引言导入，激发爱好。

每个人都渴望胜利，你们品尝过胜利的喜悦吗？这节课我们就来共享胜利的经验和感受吧。

二、沟通经验，启发选材。

请大家回忆一下，哪件事让你有过胜利的体验？

三、回顾过程，点拨体会。

回忆一下详细的事情，想想事情的经过是怎样的`？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你胜利后的心情和感受又是什么？

四、口头沟通，相机点评。

指名试说，师生相机点评。指导重点说清晰克服困难的过程。

五、独立构思，完成草稿。

第三课时

一、沟通草稿，师生评议。

老师选取典型作文进行评议，重点抓住有否具体地叙述克服困难的过程，体现“胜利”来评。

二、指导修改，完善习作。

三、誊写习作。

《语文乐园八》教学设计2

教学目标

1、通过形近字的比较，激发学生学习汉字的爱好，培育学生酷爱祖国语言文字的感情。

2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的实力。

3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字实力。

4、通过阅读观赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。

5、编写《狐假虎威》课本剧，培育学生想象、编排和语言创作、情感表达实力。

教学重点：

1、积累词语和选词写话。

2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的绝妙之处。

教学难点

依据寓言编写剧本。

教学打算

一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、好玩的汉字

1、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。

2、探讨沟通，你有什么好方法分清并记住它们？

3、给这些字分别组一、两个词语。

二、词语超市

1、自由沟通词语。

2、谈论沟通理解词语的意思。（只需说出大意即可）

3、超市里的一、两个词语说话。

4、再读词语。

5、抄写词语。

三、选词写话

1、读词语。

2、找出这些词语之间的关系。

3、选词说话。激励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、详细。

4、把自己选词说的话写下来。

其次课时

一、写字板

1、认读写字板中的汉字。

2、视察每个字各个部件在田字格中的'位置。

3、沟通：

（1）这些字有什么特点？

（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？

4、老师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。

5、学生联系。

6、优秀作品展示。

二、阅读观赏

1、自由阅读短文。思索：主要写了什么内容？

2、探讨：

（1）你从短文中知道了什么？

（2）王安石在创作《泊船瓜洲》是对“绿”字先后作了哪些改动？

（3）为什么说“绿”用得好？

（4）读了这篇短文，你受到什么启发？

3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的改变，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，多数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事明白一首诗、一篇文章都须要作者倾注大量心血，须要对字、词、句进行细心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、沟通中能精确的表达自己的意思。

4、读背《泊船瓜洲》。

《语文乐园八》教学设计3

教学目标：

学问与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中同等相待，互助互济。

4、理解成语故事，积累成语。

5、习作：写“寒假活动安排”。

情感看法价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：３课时

教学过程：

第一课时

一、学习读一读，你发觉了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，老师刚好正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的也许意思。

３、思索：从这些成语中你发觉了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、沟通拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思索这些句子在表现手法上有什么特点。引导发觉顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内探讨这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡察，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发觉。

４、老师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴实的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的改变；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的`节奏美。

６、拓展延长：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起观赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生沟通对句子的理解，老师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简洁描述：这则成语故事的主要内容。

３、仔细思索：这则故事说明白什么？

４、全班相互沟通评议。（双方在争吵中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告知人们：同志之间、挚友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和应付共同的敌人。否则，就必定会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭遇灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

其次课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假立刻就要到了。为了过一个既欢乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动安排。这次习作就是学写寒假活动安排。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思索提示：

（1）寒假活动安排的格式；

（2）写作留意事项；

（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内沟通。

3、学生汇报，老师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动安排”写中间；正文安排要写清晰寒假安排的目的；安排内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，详细明确。用词造句必需精确，不能模糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、沟通拓展。

1、学生组内沟通自己在寒假的准备。

2、选取典型，全班沟通。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动安排，老师巡察指导。

二、展示学生习作，集体评改，老师评讲。

三、学生修改誊写。

四、老师小结。

习作讲评

《语文乐园八》教学设计4

学习目标：

１、留意平常简单读错的字，让学生学会记忆多音字的方法。

２、培育学生正确区分和运用近义词的实力。

３、积累格言并感悟所说的道理。培育与激发阅读格言的爱好。

４、引导学生进行口语交际，培育学生结合生活表述事情经过的实力。

５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的爱好。

课时支配：二课时

第一课时

一、读一读（1）

1、学生自由读成语，要求：留意带点字的读音。

2、指名读成语，留意订正错误的读音。

3、小组探讨：如何记忆和区分多音字。

4、全班沟通，老师小结。

5、用开火车的形式检查认读状况。

二、读一读（2）

1、自由读词语，了解每组词的意思，并思索每组词的规律。

2、同桌对比读词语，沟通自己的发觉。

3、全班沟通，老师小结

4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。

5、全班汇报。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读名言。

2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。

3、指导学生描红，留意标点符号。

4、评价练写状况。

5、练习背诵这则名言。

6、练习并检查背诵名言。

其次课时

一、读一读。

1、自由读故事。

思索：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示/

2、小组沟通。

3、全班沟通。

4、老师小结。

5、同桌之间相互讲讲这个故事。

二、探究与发觉。

1、默读书卡中的内容。

思索：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。

2、小组合作探究：我发觉了——

3、全班沟通

4、激励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。

三、口语交际。

1、默读教材，了解本次口语交际的话题。

2、和同桌沟通图意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行沟通。

4、小组内沟通、演示。

5、全班沟通、演示。

6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。

老师小结。

第三课时习作八我敬重的人

教材分析

这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过详细事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；假如你觉得他的其他品质令你钦佩，也可以说说。要把事情说清晰，表达自己的钦佩之情。依据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、静默工作的清洁工人……

教学目标

１、培育学生细致视察生活的实力。

２、学会通过人物的外貌和详细事例，表达自己的钦佩之情。感受所写人物的好思想、好品质。

３、练习修改作文。

课前打算

1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟识的人，了解他们身上的好思想、好品质。

2．记录发生在他们身上的感人事例。

教学要点

1．学习教材，明确习作要求。

2.了解生活中值得敬重的人和他们的好思想、好品质。

3.确定所写的人物和他(她)的事例。

4．编列习作提纲，拟写初稿。

教学过程

一、启发谈话，导入课题。

出示题目：我敬重的人

二、审清题意，明确要求。

1．看题目，完成下面的填空。

《我敬重的`人》这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。

你打算先写（），再写（），接着写（），最终写（）。

2．探讨：怎样的人才是值得敬重的人?

指导：“尊”，敬重，“敬重”是重视而且尊敬地对待。

怎样的人值得敬重?同学们说的对，要留意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得敬重。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是敬重的人。

3．指导学习“习作要求”(课件)

想想：这句话详细说些什么要求(要依据中心思想选择材料；要写详细的事例；反映人物某一方面的思想品质)

三、组织沟通，拓宽思路。

1．按下面要求，小组沟通课前打算的习作素材：

(1)你选择写谁?

(2)有什么感人的事?

(3)从这件事中可以看出什么样的品质?

2．各小组自由参加全班沟通，并根据习作要求，组织评议

四、编列提纲，拟写初稿。

1．学习“参考片断”《好阿姨》。

(1)学生按下面思索题自学：

①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。

②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?

③按下面要求列提纲：

起因：(片断中略去)(略写)

经过：（）。(详写)

结果：（）。(略写)

(2)组织沟通、检查。

(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的详细事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写详细。

2．照上面方法，给自己打算写的作文编提纲。

(1)学生编制提纲，老师巡察指导，辅优补差。

(2)反馈沟通。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。

(3)学生修改提纲。

3．按提纲拟写初稿。

一、拟写初稿，突出重点。

二、沟通评议，自改作文。

三、誊抄作文。

《语文乐园八》教学设计5

教学要求：

1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、运用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读观赏。

4、说说语文课，培育学生说话实力，同时激发他们学习语文的爱好。

重难点、关键：

1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、巩固复习相识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程：

一、好玩的汉字

1、老师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字挚友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生视察加点字间的异同。

4、老师强调在认读和书写的时候肯定要留意。

5、学生再读词语，巩固相识。

二、写字

1、老师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生视察他们的`异同。

3、学生说一说书写这些字的留意点。

4、学生练习写字，老师巡察指导。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、老师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读观赏

1、学生借助拼音自己读一读。

2、老师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、老师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

其次课时

教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、老师读题，明确要求

1、老师读题目，学生仔细听，说说这次语文生活支配我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课喜爱好玩印象最深建议希望

二、指名个别说，进行说的辅导

1、指名说一说。

内容选择

（1）对语文课的看法。

（2）最喜爱的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最好玩的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生留意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清晰再说，意思表达清晰、明白。

（3）声音洪亮。

（4）留意倾听他人说。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组探讨同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。

《语文乐园八》教学设计6

[教学目标]

1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

2.了解用对比法说明事物的好处。

3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

4.进一步驾驭学习文言文的基本方法，培育阅读文言文的实力。培育阅读文言文的爱好。

5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地绽开想象。

[教学重点][教学难点]

1.培育阅读文言文的实力。理解故事内容。

2.创意想象，设计有情节改变的故事框架。

[教学打算]

课件

[教学时数]

4课时

[教学过程]

第一课时

一、词语超市

1.出示第一组词语，读一读。

2.欢乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3.出示其次组词语，读一读。

4.写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来胜利的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚决的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至……

志坚志不坚……

2.是对比使故事更有劝服力。

3.齐读“金钥匙”内容。

4.选材练习。

胜利的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更简单让人领悟这个道理？说说你的看法。

①课堂上，文文和三三私下探讨问题，被老师指责。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就有意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是探讨书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再探讨，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是马虎了点吗！”结果，其次次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充溢。

三、格言警句

1.同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2.你说难，难在哪儿？

3.你说不难，说说你是怎么学的。

4.好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

5.让我用上面的方法学习书上这句格言。

6.请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指引。）

7.尝试背诵。

其次课时

一、导入

今日，我们将听到一个精彩的故事。

二、自读，初步思索学法

1.自读。初步了解学习内容。

2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都支配了哪些内容？

文言原文，注释，大意，阅读提示。

3.摸索适合自己的学习方法。

①回顾上节课总结的文言文学习方法。

②依据学生的提议，制订学习方案。

预设：

初读故事，留意停顿

与译文互现，了解大意

疑难字词，注释帮忙

把握停顿，读出韵味

熟读回味，收获感悟

不要以老师为准，可顺着学生的提议，适当调整。

三、理解故事，感悟寓意

1.采纳适合自己的文言文学习方法自己学。

2.把自己学习的收获和译文带到小组中沟通。

3.汇报初学状况。

①指名读。相机画出停顿标记。

②齐读。

③字词质疑沟通。

4.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

帮助学生进一步了解故事，熟识课文。同时也为感悟做铺垫。

5.沟通“问题袋”中的问题。

①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

②它们不知这些危急，只知道什么呢？

蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

6.致命错误啊！快劝劝他们吧！

生自由说，在劝告中自我感悟道理。

7.你在生活中有没有看到过或经验过同样的事？说出来。

联系实际说。

8.齐读阅读提示，警醒自己。

四、拓展

1.寥寥几十个字，却给我们讲解并描述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不得！这个故事是谁带给我们的呢？

你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，留意自学实力的培育。）

2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

板书：

螳螂捕蝉，黄雀在后

只知……不知……

目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危急中

第三、四课时

一、创设情境

听音乐猜动物嬉戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

（不限于书中所说几种动物，假如学生猜成了别的小动物，也允许。）

二、创编故事

1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！

2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。

让学生按自己的想象活动起来。（放松心情，营造大胆想象气氛）

3.出示“和谐相处”，请你用自己的'表演表现这个词。

（不设限制，不作评价，接着营造故事环境，营造大胆想象气氛。）

4.在学生表演进入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。

此段尽量设计得富有戏剧性。

如：

猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的。这一趟，肯定不会空跑的。

转身神奇地说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽！

（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）

5.别光顾着发愣啊!快想想方法呀！看谁的方法最好，大胆想象吧！

6.分小组探讨。

7.简略沟通汇报。

师可通过点评引导学生留意创建的情节尽量符合小动物本身的特点；情节力争有波澜。

如：你的方法利用了小兔的特长，真妙！

你的故事峰回路转，真让人着迷。

同时师略作追问，使学生思维更深化，方案更详细。

8.那你们就排练一下，待会儿表演表演吧。

分小组排练。师巡察，关注各组参加状况，并重点了解其中有创意的一组的表演。

9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提示大家留意视察细微环节。

在细微环节处老师可相机提示关注，并引导用语言表达。

如：在营救行动的关键之处老师可提示：嘘！成败在此一举啦！留意！

再提示回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？

同时还可让学生板书关键词。

老师相机点评，小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机智的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

三、了解故事创编要求

1.阅读作文要求及提示。

2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。

预设引导：

如何把“重要的地方写细致些”？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的“动作、语言”等。

四、动笔成文

1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充溢喜剧色调的，我们都期盼着。大胆想象，用你的文字把我们带入奇妙的童话世界吧。

2.给你的故事拟个洪亮的标题。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题……）

3.下面我们就把这个故事编完整，写下来。

《语文乐园八》教学设计7

教学要求：

1、学问与技能

（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。

（2）懂得根据事情发展的依次写故事，做到条理清晰。

（3）阅读文言文《得过且过》。

（4）语文活动：了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。

（5）习作：介绍《草船借箭》中的某个人物。

（6）学写毛笔字“张”“别”“所”。

2、过程与方法

以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中，积累语文素材，提高语言运用实力。

3、情感、看法与价值观

（1）激发学生学习语文的爱好，培育积累语言的习惯。

（2）激发学生阅读《三国演义》的爱好。

重点、难点：

1、能够根据事情发展的依次叙事，做到条理清晰。

2、能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。

课时划分：五课时

第一课时

教学目标：教学语海拾贝以及自主阅读部分。

教具打算：词语卡片。

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读文专用的词语。

2、老师出示词语卡片，指名读一读，老师适当正音。

3、开火车读一读书中的词语。

4、全班一起读一读，读中巩固。

5、引导学生视察要求书写词语，说说属于写的留意要点。

6、学生写一写，老师巡察辅导。

二、金钥匙

1、老师引导学生自读金钥匙中的段落。

2、指名反馈：从这些语句中，你知道了什么？（写故事要留意故事发展的脉络；写故事前要先想好发展改变的也许轮廓，这样文章才会有条理）

3、老师小结：是呀，特殊是我们在写故事的时候，肯定要留意事情发展的依次，先想好事情的先后依次，然后再根据肯定的依次写下来，就能使文章条理清晰了。

4、老师结合《草船借箭》一课进行详细的分析，加深学生的理解。

三、读绕口令

1、学生自由读，把绕口令读精确、读流利。

2、指名读，集体评议，老师强调。

3、小组竞赛读。

4、全班一起读一读。

四、自主阅读

1、老师板书“得过且过”，指名说说成语的意思。（只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志）

2、老师导读：关于这个成语还有一个好玩的故事，请同学们自读课文。

3、老师出示要求，学生自读。

（1）把文言文读精确、读通顺。

（2）结合注释，读懂文言文。

（3）和同桌沟通你读懂短文后的启发。

4、指导学生读出文言文的韵味。

5、指名结合注释，用自己的话说一说这个故事。

6、指名反馈：“寒号鸟”象征的是哪一类人？（得意时傲慢自大，失意时得过且过的人）

7、引导学生探讨：你认为在得意或失意的时候，应当持怎样的看法。

8、集体反馈。

五、课堂小结

老师总结：目光短浅的人，面对一点点成果就沾沾自喜。对将来的一切都没有安排，他们只看现在，能偷懒就偷懒，能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会没精打采，消极悲观。为了将来的`美妙，对胜利和失败进行正确地分析，做个记挂，现在就努力工作，胜利肯定是属于勤奋者的。

六、布置作业

其次课时

教学目标：

广泛地搜集资料，了解《草船借箭》中的人物形象，选择自己最感爱好的人物进行口头介绍。

教学过程：

一、活动打算

1、引导学生回顾：同学们，读了《草船借箭》一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。

2、指名反馈。（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）

3、明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感爱好的一个介绍给大家。

4、活动指导。

（1）先确定介绍的目标。（选出自己最感爱好的人物）

（2）通过多渠道了解这个人物有关的资料。

（3）抓住人物的主要特点，选择典型的事例。

二、指导写作

1、人物性格分析

2、选择事例要具有代表性。

3、表达前先想清晰先说什么，然后说什么，最终说什么。可以事先列一个讲话稿。

三、介绍人物

1、小组内相互沟通，相互评议。

2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。

3、集体沟通、反馈、其他评议。

四、课堂小结

老师总结：同学们，《草三国演义》的创作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物，其中的主要人物都具有显明的特性，成为文学史上不朽的典型形象。有爱好的同学可以仔细地读一读《三国演义》，细细品尝。

五、布置作业

第三、四课时

教学目标：把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。

教学过程：

一、回顾，导入主题

1、老师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对《草船借箭》中四个主要人物的相识和了解。能再简洁地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）

2、老师导：今日，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实，就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。

二、新旧结合，指导习作

1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。

（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。

（2）要通过详细、典型的事例体现人物的性格特点。

在写事的过程中，肯定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等，包括周边其他人对事情的反映。因为，写事是为写人服务的。

（3）留意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配，人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。

2、指导写好本次的习作。

老师导：本次的习作和我们平常的写人习作有所不同，写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料，了解这个人物，并对搜集到的材料进行取舍。要留意以下几点：

（1）确定人物的某一突出特点，不要全面介绍。

（2）选择的事例要典型。

（3）适当地表达自己对这一人物形象的相识。

三、学生创作，老师巡察辅导

四、集体评议、修改习作

五、布置作业

第五课时

教学目标：写毛笔字“张”“别”“所”，学生读一读。

教具打算：毛笔、墨水、纸。

教学过程：

一、读帖，驾驭要点

1、老师出示“张”“别”“所”，学生读一读。

2、引导学生视察这些字的结构特点。

3、指名反馈。（这些字都是左右结构的字）

4、引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。

5、指名反馈。

（1）“张”：作莠相背，相互靠近，右边略宽。

（2）“别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。

（3）“所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。

6、大家一起读一读这些字的书写要点。

二、学生写字，老师巡察辅导

三、展示作业，集体评议

四、布置作业

《语文乐园八》教学设计8

教学目标：

1、引导学生去发觉这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。

2、培育学生依据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。

3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教化和熏陶。

教学重难点：

积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。

教学打算：

教学设计：

一、读一读，想一想，什么状况下会用到下面的词语。

1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。

2、引导学生用相反意思的词语（不肯定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。

3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。

参考：

妙笔生花：通常用来比方杰出的写作才能。

匠心独运：独创性地运用精致的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于改变。

入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比方见解、争论深刻。

百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得特别好。

叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞许；观止，看到这里就够了。

回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。

拍案叫绝：形容特殊赞许，用手拍着桌子，不由自主地叫好。绝，罕见、极好。

二、读一读，你眼前会出现什么画面？

1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。

2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、全班沟通。

4、带着体会品读句子。

5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深相识。

6、小结。激励学生多思索，勤积累，善运用。

三、读一读，记一记。

1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

2、采纳多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生探讨、沟通读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

5、这样的诗句还有许多，你还知道哪些？

6、老师指导学生抄名言，留意把字写名言，留意行款整齐。

7、课后搜集鲁迅的格言警句。

四、读一读。

1、你读过哪些名人传记？

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、依据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

老师提示：阅读名人传记时，你应当留意些什么？

4、组织沟通，互为补充。

5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的`感受，激发学生的阅读爱好。

第三、四课时

教学目标：

让学生用笔记录下小学六年级这段美妙的时间。同时，也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法，也可学习用列小标题的方法写几件事。

教学重难点：

复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。

教学打算：

教学设计：

一、激发爱好，导入新课。

1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感受最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。

2、议。相互聊一聊，师生探讨，相互启发。在众多的材料中，找出最感爱好，最想写的事。

二、再读要求，明确方向。

1、出示习作要求，明确写作内容。

2、师生沟通习作要求和写作手法。

（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。

（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。

（3）假如你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。

（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？

（5）留意记叙文的依次，做到主次分明，详略得当。

（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改看法。

三、对比感悟，提炼方法。

1、观赏范文。

2、全班沟通，小结。

3、作者是根据怎样的依次写的？我们还可以按怎样的依次写？

四、小组讲评，互教互学。

1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内沟通。

2、指名2——3人集体沟通，探讨问题，提出建议。

（1）写清晰了事情的经过吗？

（2）有没有交待难忘的缘由？

（3）开头处理得怎样？

3、老师相机小结。

五、课堂作文，集体修改。

1、依据自己的口述起先写作，老师辅导有困难的学生。

2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。

3、组内互改互评。

4、举荐组内同学读习作，大家观赏。

5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

《语文乐园八》教学设计9

教学目标：

1、相识好玩的汉字，了解一字多义的现象。

2、相识十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3、阅读观赏，《找寻天鹅的人》。

教学重点：

阅读观赏《找寻天鹅的人》，懂得其中的道理。

教学过程：

一、语海拾贝

（一）好玩的汉字。

1、出示“好玩的汉字”中的词语，学生自学。

（1）自由读一读词语

（2）小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发觉什么？

2、检查自学状况。

（1）指名读词语。

（2）老师出示练习，学生完成练习。

（3）你发觉了什么？

（4）老师小结：是的，中国的汉字特别好玩，同一个字，意义却不同。同学们在相识一个新词时，应当通过查字典或联系上下文理解词语听精确意思。

（二）词语超市。

1、老师出示文中的词语，指名读一读，老师正音，并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、老师讲解并描述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人依据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，便利熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、学生在熟读中积累词语。

二、阅读观赏

（一）复习，导入新课。

老师导；同学们回忆一下，说说《拔苗助长》和《自相冲突》两则寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今日，我们来阅读观赏现代的一则寓言《找寻天鹅的人》

（二）初读课文，整体感知。

学生自读课文，思索：

1、当他见到丑小鸭的时，看法怎样？

2、这位先生是怎么到处找寻天鹅的？

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

4、“可你也要明白，你并不是我要找寻的那种人哪！”“那种人”指什么样的人？寓言告知我们一个什么道理？

（三）反馈沟通。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

（五）总结。

三、布置作业

1、把“好玩的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

其次课时

教学目标：

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

教学过程：

一、写字板

（一）学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

（1）学生留意视察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）老师相机介绍：上小下大

（3）各学习小组探讨其余的字。

（4）指名说书写“矛”“盾”的留意事项。

2、出示“吊”和“币”

（1）指导学生视察这两个字在田字格中的位置。

（2）指名反馈，老师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。

（3）学生练习，老师巡察指导。

3、出示课件“绑”

（1）请学生留意视察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）老师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

（3）各学习小组探讨其余的.字。

（4）指名说书写“雄”的留意事项。

（二）学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二、写毛笔字

（一）复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

（二）学写“笔画相对的字”的字。（课件出示“北”）

1、老师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、老师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

（三）学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）

1、老师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆匀称。

2、老师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好作品，上台沟通体会。

第三课时

教学目标：

搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会