第五单元写作《如何突出中心》 部编版语文七年级上册+

部编版七年级语文上册写作第五单元：如何突出中心1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。教学目标教学过程（一）蜘蛛是怎样织网的？一、理解什么是“中心”教学过程一、理解什么是“中心”（二）提问：什么是中心？

所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、态度、情感和意图，就是文章的中心。教学过程一、理解什么是“中心”《狼》（三）知识回顾：这几篇课文的中心分别是什么？《散步》一家人在散步中分歧的解决，表现了尊老爱幼的传统美德。《猫》做事不能主观臆断，要宽容仁爱、同情弱小。面对困难，应勇敢面对，机智应对，靠勇气和智慧战胜困难。教学过程

教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要来确定。二、理解写作时突出中心的重要性（一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？教学过程二、理解写作时突出中心的重要性（二）以“请你打分”印证理解【文段一】天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。教学过程二、理解写作时突出中心的重要性（二）以“请你打分”印证理解【文段二】昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。教学过程二、理解写作时突出中心的重要性（二）以“请你打分”印证理解【文段三】天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。教学过程二、理解写作时突出中心的重要性（二）以“请你打分”印证理解

文段一得分最低，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二分数高一些，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三分数最高，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（一）学习确立文章的中心。1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。我的书包我和书包我是书包教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（一）学习确立文章的中心。书包奇遇记书包的诉说我和书包我是书包我的书包爸爸的书包教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（一）学习确立文章的中心。《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到什么。教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（一）学习确立文章的中心。《爸爸的书包》爸爸是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出爸爸的简朴和辛苦。《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（二）学习围绕中心选择材料。1.举例，请学生选择：一位同学的奶奶是个“全才奶奶”，她想跟大家讲讲奶奶的故事，可是可讲的太多了，于是她想主要讲一讲奶奶从不愿去跳广场舞到成为领舞的事情，表现奶奶这种“青春不老”的精神状态以及带来自己的感悟。你觉得她应该选择以下哪些材料呢？教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（二）学习围绕中心选择材料。①妈妈让奶奶出去学广场舞，她说没工夫。②广场上，一位领舞的老奶奶舞姿翩翩。③奶奶退休前是厂里的劳动模范。④看到奶奶跳广场舞，我觉得他们不是老年人，而是生机勃勃的青年。⑤我发现了奶奶去广场上领舞这个秘密。⑥奶奶热心肠，邻里有困难都愿意找她帮忙。⑦奶奶烹饪手艺很高，我喜欢吃她做的菜。⑧奶奶跳起了广场舞，其实也是在追逐时代的品位啊！教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（二）回归课本总结方法1.设置一条贯穿全文的线索例：郑正铎的《猫》，围绕猫带给人的情感这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（二）回归课本总结方法2.安排好内容的详略和主次例：《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，对我的情感冲击较浅，所以略写；第三只猫的死亡却引起了“我”深深地自责和反思，情感冲击最强，所以详写。教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（二）回归课本总结方法3.开门见山，点明主旨例：《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出了文章的中心。教学过程三、学习写作时突出中心的方法和过程（二）回归课本总结方法4.结尾点题，卒章显志例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的中心。教学过程四、总结所学，写作实践

选择下面你最感兴趣的一个作文题目，仔细审题，然后写作。

1.作文题目一：

我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以“餐桌前的谈话”为题，自定立意，写一篇作文。不少于600字。写作提示：见教材。教学过程四、总结所学，写作实践