2023年地理说课稿

2023年地理说课稿地理说课稿篇1

1、说教材

（1）、说教材的地位和作用

本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《日本》，

是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和依次来看本节内容非常重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采纳什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就特别重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!

(2)、说教学目标

依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：

学问与实力目标

①明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布

②了解日本的自然环境特征

③驾驭地震火山发生的缘由和了解防震方面的学问

过程与方法目标

①学生通过自制日本轮廓图娴熟驾驭相关学问

②学生之间相互探讨读图分析、合作探究得出问题结果

情感看法价值观

①教给学生学习地理的方法

②培育学生之间的合作意识

③培育学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我爱护

二、说教学重难点

依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：

教学重点：

①日本的地理位置、领土的构成和主要城市

②日本多火山、多地震的缘由

教学难点：

①确定一个国家或地区地理位置的方法

②多火山、多地震的缘由

三、说学情

本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较新奇，往往出现想要表现自己却又胆怯 表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思索比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深化探讨，在思想上不是很成熟。从学生学问的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了肯定的读图、析图、探究合作学习的实力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在老师的正确引导下学生完全有实力通过相互合作较好驾驭本节内容。

四、说教法和说学法

针对详细的学情，依据新课标的理念，我确定了详细的教学方法：读图导学法是学习地理的基本方法，在老师问题的引导下小组之间带着问题去仔细读图——读出图中都有哪些信息。比如看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？

学会析图——找出规律，分析特点。比如海拔中不同的颜色改变有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获得须要本节课所须要的地理信息——提炼本节课都须要的信息。如何将这些信息进行整合？如何将这些信息进行总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进行分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比如分析英国和日本同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进行分解：每组中两个同学探讨日本的经纬度？两个同学分析英国的经纬度？

然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间相互探讨得出的结果学生记忆特别深刻，不仅增加他们之间的团队的合作意识，而且培育学生的自己处理问题的实力。其实学生之间的竞争意识特殊强，在合作探究的过程中经常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有探讨完就急连忙忙举手回答，回答结果不是很完整或者答案可能有偏差，这时须要老师正确的引导和激励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完整的答案。比较教学法也是地理常常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的学问来分析与此有相关其他地区的相关学问，进行比较学习，比如分析中国是不是一个多地震国家？多地震的缘由是什么？

就可以借鉴学习日本多地震的缘由的方法来分析。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创建机会，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学习“有法可依”使学生在爱好中学习，在欢乐中学习，在学习的过程体现效率！

五、说教学过程

1、创设情境，导入新课

导课是由四名学生自导自演小品“日本国旗——太阳旗的由来”导入新课，新奇的导课使学生在一种轻松愉悦的氛围下进入课堂。

2、小活动：“击鼓传话”活动

“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于日本方面的小学问，学生在进入新课之前说了许多日本方面的学问，展示了自己渊博的课外学问。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要探讨的对象，对本节课的内容将不会生疏，为新课讲解做好铺垫；从远期的作用来看，依据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特殊艳羡别人渊博的课外学问，为学生课外学问的大量阅读有肯定的促进作用。

3、讲授新课

⑴日本的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深化，进一步确定：

①日本位于世界的哪个大洲？

②日本在亚洲的什么方位？四周有哪些大洋？

③日本与哪些国家隔海相望？

递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对学问进行拓展延长。

⑵日本的领土构成和主要城市的分布

学生课前绘好《日本轮廓图》，上课时小组合作探讨，并能娴熟填写日本的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究日本主要城市分布方位的缘由，为下个学问点的学习做好铺垫。

⑶日本的自然特点

主要通过日本的《地形图》和《气候图》，小组之间通过读图分析、合作探讨分析日本的地形和气候特点。以此为基础，对上个问题日本城市分布方位的缘由进行说明，联系其他国家城市的分布特点进行比较学习，教给学生分析城市分布的方法，对学问进行拓展延长！

在这一块将两大岛日本和英国地图进行比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。

⑷探究日本多火山多地震的缘由

出示《六大板块示意图》《世界火山地震带图》和《富士山图》，

学生合作探究日本多火山多地震的缘由，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和日本进行比较，分析中国是不是个多地震国家？并探究其缘由。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对学问进行拓展延长。

联系“5.12”汶川大地震、玉树地震，模拟地震中，如何自救？提高学生的自我爱护意识！

4、课堂小结

学生小结：这节课你都学到了哪些内容？

老师总结，再次强调本节课重、难点

六、说反思

本节课从教材所处位置来看，是学生所接触的'第一个国家地理，地位重要；从内容来看，为后面俄罗斯、印度等国家地理的学习起到重要的指导、示范作用。所以对于本节课应如何教？老师怎样教？学生如何学？就显得特别重要了！

在本节课中，我以新课程理念为依据，重视给学生创建机会，把课堂还给学生；重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视学问的拓展、延长，使学生学习“有法可依”真正体现新课标的理念。大部分学生都能在课堂上驾驭学问，取得较好的教学效果！同样也存在的问题，在对两大岛国英国和日本进行比较教学时，发觉学生对经纬度有严峻遗忘现象，学生合作探讨时间过长，由此可见我课前打算工作还不够充分，应当在课前进行调查，精确评估学生的学习实力，做到有的放矢，达到更好的教学效果！

地理说课稿篇2

一、说教材

1.教材的地位和作用：

季风气候显著是我国气候的主要特点之一，它与人们的生活和我国的农业生产有着亲密的联系，是培育学生智能，激发学生爱国情感的好素材。本节内容是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化，为进一步学习中国的区域地理打下基础。

2.教学目标：

⑴学问目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。

⑵实力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图实力，从中培育学生分析综合、比较等实力;驾驭分析气候特征的方法。

⑶情感看法与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的实力。通过学习我国的灾难性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。

3.教学重点、难点：

重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

难点:锋面雨的形成。

二、说教法

1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的主动性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践实力。

2.小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。

3.计算机协助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

三、说学法

1.培育学生从各种地理图像中获得地理信息的实力。

2.使学生在探究性学习中，驾驭比较、分析综合等科学的探究方法。

3.通过小组探讨，培育学生的互动实力，使学生学会合作学习。

地理说课稿篇3

敬重的各位评委老师

大家好

今日我说课的题目是《天气》下面我将从四个方面进行我的说课

一、说教材

《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培育学生了解天气、仿照天气预报主持人播报天气预报的实力奠定坚实的基础。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：

学问目标：学会各种天气的判读，学会推断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。

实力目标：能用一般话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获得天气信息，了解天气改变。

情感目标：通过这节内容的学习培育学生了解天气的多种多样，从而酷爱地理、酷爱祖国大好河山的感情。

依据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点。

教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种学问。

教学难点：知道天气和地理的重要性，培育学生学习地里的爱好。激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山。

二、说教法学法

针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采纳提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息时代，现代教化面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习，支配学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。

三、说教学过程：

(一)图片引入、导语激趣

爱好是最好的老师，为了让学生能有爱好学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的爱好吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。

(二)初读内容、整体感知

先让学生自己默读，把课文中出现的不理解的地方圈划出来，然后我在细心教学把学生不理解的地方细致讲解，让学生初步了解学问点，以此让学生有爱好学习这节内容，整体感知课文内容。

(三)小组合作、分析课文

我把全班分为四个小组，每个小组安排一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增加学生的竞争意识和合作意识，培育他们的语言表达实力。

(四)突显重难点、积累学问

分析了课文内容后，我让学生细致看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的获得途径，了解天气改变。要求学生分角色仿照天气预主持人播报天气状况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更精确，好不好?”这样有利于学生巩固学问点，学会实践运用。

(五)迁移训练、布置作业

通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的获得途径，驾驭了播报天气状况的基础学问和实力，要求学生放学后找出天气信息的其他获得，让他们向同学或者家人播报一组天气状况，这样有利于学生学问的迁移。

(六)总结与板书

带领学生回顾这节内容，了解学问点，依据学生的认知结构特点，我的板书力求简洁、清楚、有条理性，让学生一目了然。

通过我一上说课的思维结构，我信任学生参加教学活动